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上海市行为规范示范校创建 减小字体 增大字体 打印此文
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上海市松江一中行为规范教育工作总结
更新时间:2012/11/15  作者:德育处 邢丹萍  阅读:2422次  
深化行规教育 彰显“四自”特色
——
      上海市松江一中创建于1904年,走过了108年的光辉历程。近年来,学校进一步确立了“为每一位学生成才打好基础”的办学理念和学会做人、学会学习、学会创新的培养目标,积极探索并逐步形成了自育育德、自治治事、自学学问、自养养性“四自”教育办学特色。2012年1月,学校成功创建为上海市实验性示范性高中。
      我们认为,学校德育的最终目标是引导学生学会做人。学校坚持把培养学生良好的行为习惯当成学会做人的第一步,将行为规范教育纳入学校发展规划,以“四自”教育为抓手,扎实推进行为规范教育,取得了显著的成绩。自1996年以来,学校连续5次被评为上海市中小学行为规范示范校。
一、以行为规范要求为基点,确立自育育德目标
      自育育德就是要使学生在学校开放、多元的德育大平台上主体性地形成自己的社会公德,养成良好的个人道德品德。行为规范教育是自育育德的重要内容,也是学生成人成才的品德基础。根据《上海市中小学生行为规范实施细则》,结合学校的实际,我们提出了行为规范教育的总体目标:形成正确的道德观念,产生正确的行为态度;培养良好的道德行为能力及正确的行为评价能力;培养学生的自觉、自治、自立的良好个性心理品质;形成良好的行为习惯。学校重新修订了《松江一中学生手册》,对学生的行为规范做了严格的要求,如对男生发式要求具体到:前不遮眉,侧不盖耳,后不蹭领,不剃光头。我们还提出了校园内不骑行自行车的要求等等,如今校内自行车自觉按规定路线推行,见到老师主动问好;校园语言使用普通话;自觉维护校园环境,节约能源;学生义工参与率达100%等已经成为学校一道道亮丽的风景。
      为增强行为规范教育的针对性与实效性,2011年,学校组织编写了《心灵的守望——松江一中德育读本》。《读本》在适应当代高中生的认知特点、促进人的全面发展以及改进道德教育的方法上进行了有益的尝试。在内容的选择上,注重联系学生的日常学习生活实际,例如“与‘礼’同行”、“亮出人生的一张名片——诚信”、“美丽的距离”、“你怎样,你的中国就怎样”等篇章,以情动人,以事感人,改变了行为规范教育的传统模式,尽力避免了说教性质,力求达到教育“无痕化”的效果。
      学校针对不同年级学生的特点提出了不同的目标要求——高一年级:一撇一捺学做一个大方的人,高二年级:放飞理想学做一个大气的人,高三年级:明确责任学做一个大写的人。并将班校会、升旗仪式、重要典礼、校园文化活动、学生社团、社会实践等进行整合、优化,形成了凸显自育育德的行为规范教育系列。高一年级侧重规范、礼仪《走好高中第一步》;高二年级侧重诚信、合作《争做学校中流砥柱》;高三年级侧重理想、责任《让优秀成为习惯》。在高一新生中开设《礼仪与规范》专题讲座;针对高二男生、女生开设《男儿当自强》、《花季少女谈》专题讲座等。学校在德育过程中不断克服随意性、盲目性, 力求计划性、科学性,关注生成性和有效性,引导学生将“自觉遵守规范”升华为自己道德品质的一部分。
二、以行为规范训练为抓手,构建自治治事机制
      “自治治事”就是培养学生在学校日常学习生活的自理、自律中学会合作与交往,养成良好的个人行为规范。我们通过多种形式引导学生主动参与学校的管理,提供多种平台促进学生自治治事,引导学生在自主管理中自我规范、自主发展。
   1、值周班制度。让每个学生都有机会参与学校管理。门岗执勤;校园保洁;迟到、早操、眼保健操等项目的检查等都是“值周班” 的工作内容。岗位的安排、人员的培训均由学生自管会负责,做到学生的事情学生管。学生在值周过程中加深了对行为规范的理解,提升了执行规范的自觉性,还锻炼了学生做事、人际交往的能力。
   2、学生自管会制度。建立学校、年级、班级三级层面的学生自我管理委员会,引导学生在参与管理中自我规范、自主发展。他们还负责策划、组织的各种年级活动,参与全校性活动的组织与管理。如:小型体育比赛、读书周活动、优秀作业展示、诚信签名活动、“礼仪大使”评选、校园啄木鸟等等。年级自管会的推行,使行为规范教育的分层目标进一步得到落实。
   3、义工服务制度。学生义工主要是维护教学楼的环境卫生和图书馆管理等。义工每人一岗,每天利用课间时间完成。“义工服务”从制度制订、成员注册、岗位编制、报名协调、检查考核等,都由学生自管会负责操作运行。他们在实践中不断改进,还创立了友情提示、即时反馈等工作方法。“义工服务”运行四年多来,学生的参与率达100%,优秀率超过70%。学生的劳动观念、服务意识、责任意识得到增强,文明素质得到很大提升。该项目获得了松江区团建优秀项目奖。
   4、“小老师”课堂。让学生自主参与教育活动,把课堂还给学生,是落实“四自”教育的成功尝试。学科答疑、主题班会、专题教育、社会实践乃至教师培训中处处可以看到学生“小老师”的身影。纪念“一二•九”活动时高三历史班学生到各个班级介绍历史背景;长江隧桥开通之际,地理班学生到其他班级介绍长江隧桥以及相关的地理知识;南京社会考察前上届学生为下届学生介绍考察内容,分享考察经验;今年9月,高二的16位学生为高一学生开设饮食安全小讲堂。
   5、学生民调团。民调团自主工作,既反映了广大学生的心声,又丰富了学生自我教育、自我完善的渠道。2010年《住宿生活大调查》和《食堂伙食调查报告》,受到校领导的高度重视。2011年学生民调团又对校园手机使用、垃圾分类、午自修开展情况进行了深入调查,并对校园手机的规范使用、垃圾减量分类等问题提出了建设性的方案。
三、以行为规范养成为载体,提升自学学问能力
     “自学学问”就是学生在高中三年的学习生活中学会制订学习规划、自我督促,养成良好的自主学习的方法与习惯。
以制订个人成才计划为起始点,培养学生良好的学习习惯。制订、执行、修正个人成才计划的过程,是学生增强自主学习意识,规范自主学习行为,提高自我监控能力,养成自主学习习惯的过程。高一新生入校,学校要求每一位新生根据自身的特点、现状和发展目标,科学合理地制订好阶段性的个人成才计划,并根据发展过程的实际情况,不断修正和完善个人成才计划。
     以“学案”导学为着力点,培养学生优秀的学习品质。学校倡导和实施“学案”教学,把教学的出发点和着力点从教师如何“教”转变为学生如何“学”。使用“学案”需要经历预习、自测、预习结果反馈、课堂学习、复习总结、完成作业等若干环节。这样的“学案”学习,有助于提高学生学习的主动性,有助于促进学生养成自主学习习惯,掌握自主学习方法,形成良好的学习品质。
      以师生、生生间的互动互助平台为增长点,培养学生的自主学习能力。学校积极倡导教师以高尚师德感召学生,以规范修养引领学生。创建以班主任为核心、任课教师为主体的班级工作组。班级工作组的具体职责,包括指导学生制订和实施个人成才计划,定期与学生交流,帮助学生养成良好的学习习惯,完善学习方法。组织教师开设“学科门诊”,为学生释疑解惑,帮助“学困生”化解学习问题,树立学习信心。举办“自助讲座”,依据不同学生群体的学习需求,邀请教师开设专题讲座;开展学生间自助式的“兵教兵”活动等。这样的活动有利地激发学生自主学习的热情、主动性和积极性。
四、以行为规范内化为目标,营造自养养性氛围
      德育的基本要义是促进人的发展,满足人性完美的需要。丰富多彩的校园生活对培养学生健康审美情趣和良好行为品质,发展个人的兴趣特长和健康身心有着十分积极地作用,这也是“自养养性”实质内涵。
      课堂教学是学生怡情养性、知书达理的重要途径。通过情文怡情,引导学生关注生活,关爱他人,关心自己的成长;通过理文晓理,使他们求真向善,追求公平正义,能自律,善于为他人着想,尊重他人的人格人权,热爱自然和生活。
开设丰富多彩的学生社团,健美操舞蹈社团、管弦乐队、合唱队、书法社团、纂刻社、DV社、围棋社等让学生在修身养性、陶冶情操中得到身心发展;心理社团、根与芽社团、绿色行动社团、啄木鸟社团等让学生的文明素养得到进一步提升,增强社会责任感和公益意识。
      我们有效整合教育资源,创设多彩的实践体验平台,让学生“自我设计、自我体验、自我教育、升华感悟”,形成了一批具有鲜明特色的德育主题活动。如:“爱我民俗中华情·闹元宵”系列活动、红五月科普艺术节、中秋吟诗会、十八岁成人仪式、“读书·行路”文化之旅(该项目获上海市中等学校系统团组织暑期优秀项目奖)、南京社会考察、纪念“一二·九”长跑(获区德育精品项目,并被收录《上海市中小学民族精神教育活动案例精选》)、高雅艺术进校园等。让学生在亲身参与和情感体验中接受教育,是提升学生行为品质,奠定“学会做人”的基础。
五、以行为规范自觉为指向,搭建实践体验平台
      从立足校园的义工劳动到面向社会的志愿者服务,学生在服务他人、奉献社会中,文明素质得到提高、完善和发展,上升为一种文化自觉。
      坚持“基地+网点,校内校外相结合”的志愿服务长效机制,以长桥居委会、醉白池居委会、岳阳街道老年协会等校外志愿者服务点“基地”,以三星苑居委、景德镇居委、凤凰小区、松江火车站、岳阳幼儿园等为“网点”,广泛开展形式多样的志愿者活动,如社会调查、走访慰问、义演义卖、助老爱幼、访贫问苦、助学帮困、维护交通、教育宣传等。
     学雷锋月活动结合时事热点,不断创新而又符合时代特征,比如2011年开展“健康生活,控烟先行”主题活动;2012年开展“微雨阳光”爱心义卖活动,全校师生共义捐物品达600多件,共募集爱心善款3715.9元。
      “橄榄枝•根与芽”小组是的区优秀社团,他们进入社区,关爱特殊对象,组织“牵手辅读学校”、“夕阳红系列活动”、“走进幼儿园”等项目;同时他们关心环境,开展废物回收、爱护环境、节约资源的宣传实践等活动。
     2010年起,以“1+N”形式,1即每个团支部结对一位独居老人,N即各团支部根据自身特色及资源进行自主签约志愿服务对象并定期开展活动。这样的新形式进一步开发了志愿服务的资源,丰富、扩充了服务内容,灵活机动地保障了学生在对外活动过程中能力的培养和提升。
 
      随着“四自”教育的不断推进,学生的自我管理、自我教育机制不断完善;体验活动不断创新,实践内容不断丰富;学生良好的行为习惯已经形成,校内外的规范水平正在逐年提升。基础道德规范永远是学生社会化发展的基础,新形势下的学校德育工作还是面临的众多挑战,行为规范教育任重而道远,我们将不断反思、不断创新、不断突破、不断跨越。使行为规范教育不断实现新的跨越。
 
 
 
上海市松江一中
2012年10月17日
2008—2011成绩与奖励
1、上海市文明单位
2、上海市中小学行为规范示范校
3、上海市安全文明校园
4、上海市教育系统先进集体
5、上海市普教系统德育工作先进集体
6、第三批全国语言文字规范化示范校
7、上海市第三届和谐先进校园
8、“十二·五”上海市家庭教育指导实验基地
9、上海市依法治校示范校
10、上海市艺术教育特色学校
11、上海市中等学校系统共青团组织暑期工作优秀组织奖
12、在全国百家“书香校园”创建活动中,被评为书香校园
13、 “中华传统民俗节目主题教育活动”获2010年上海教育系统校园文化建设优秀项目提名奖
14、上海市中小学生迎世博文明“礼仪之星”评选活动优秀组织奖
15、上海市“增爱杯”国庆知识竞赛公民意识征文优秀组织奖
16、上海市中学生明星社团
17、上海市高中“党的光辉照我心”---“新长征杯”纪念建党90周年主题教育活动DV大赛中“薪火相传,不辱使命”获最佳作品奖
18、松江区学生干部暑期社区挂职锻炼优秀组织单位
19、松江区先进基层党组织
20、松江区绿色学校
21、松江区学生健康促进工作先进集体
22、松江区科技教育特色学校
23、松江区“强师兴教”先进集体
24、松江区社区体育文化教育资源共享先进单位
25、岳阳社区优秀共建团组织




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