鉴于本课题的研究需要，现将学困生的内涵定义如下：特指学习上遇到障碍，且经过一段努力依然成效甚微，思想陷入困境的学生。这类学生与学生家长同其他学生及家长在心理上存在着很多不同的特点。他们经常陷入焦虑、苦恼和不安的心理状态之中。了解这类学生家长的心理，建立良好的沟通方式，是共同解决学生心态，改变学生学习窘境的关键。这是促进校园和谐，培养全体学生的需要，也是班主任工作的重点和难点。解决与学生家长沟通的渠道问题，是解决这一问题的前提，是重中之重，是关键中的关键。
研究这一问题是理论意义在于，“学困生”现象不是一个消除之后就不在滋生的问题，只要教育存在，这个问题就会困扰我们。探讨解决这一问题的理论与方法，是我们今天也是今后教育的需要。在实际工作中，这一问题也是困扰我们许多班主任的问题，解决好这一课题，对我们班主任的实际工作会有极大的帮助，对于我们当下的教育具有现实意义。
学校、家庭和社会三位一体的教育是青少年健康成长的重要保证。而学校与家庭建立良好的沟通渠道，是促进青少年健康成长的关键环节。在当代形势下，班主任与学困生家长如何沟通做好学生的教育工作就显得非常必要。
从文献研究可知，当前对班主任与学生家长沟通方面的研究主要集中在和一般家长层面上。如：班主任与家长沟通的技巧，班主任与家长沟通的模式等方面的研究。这里的“家长”具有“普遍性”。而实际上不同学校、不同年级、不同的班级，不同的家庭、不同类型的学生，其家长所具有的特点也不同，班主任和家长的沟通方法途径也是完全不同的。高中生是面临高考的最后学段，不论从学生本人、家长还是学校（班主任）都会遇到比其它学段更多的“问题”。因此，班主任与家长如何进行有效的沟通，就显得更加重要。特别是对学习上遇到障碍，且经过一段努力依然成效甚微，思想陷入困境的学困生的家长更需要特殊关注。而实际工作中发现：班主任与这些学困生家长的沟通存在很多障碍，很多时候沟通不畅，严重影响学生心理健康和学业水平的提升，所以更需要探讨和学困生家长有效沟通的方法和技巧。可见，高中班主任与学困生家长的有效沟通对疏导学困生心理、提高他们学业成绩，使其身心能够健康发展具有非常重要的理论价值和实践意义。
一、研究目标
通过班主任具体实践，以及参考有关文献资料，结合本人多年担任班主任的实际工作经验，对高中班主任与学困生家长沟通方式与技巧进行深入研究。以便了解这类学生家长的特殊心理，建立良好的沟通方式，解决学生不良的心态问题，改变学生学习困境境。为高中班主任与学困生家长的有效沟通，促进学困生身心健康发展，提升他们的学业水平，促进校园和谐，提供科学的参考依据。
二、研究内容
1、新时期高中阶段学困生家庭现状及形成“学困”成因的分析
2、新时期高中阶段学困生家长与其他学生家长不同的心理特征的研究
3、新时期高中班主任与学困生家长有效沟通方式研究，即如何排解学困生家长心理障碍或消除不良家庭教育方法达到顺畅沟通的方式方法研究。
三、研究方法
1、文献资料法：查找班主任与家长沟通方面的研究资料，为本研究奠定理论基础。
2、访谈法：对高中班主任进行访谈，了解学困生家长的总体特征情况。
3、比较研究法：把学困生家长与其他学生家长的心理特点、行为习惯、兴趣爱好以及教育孩子的方法等进行比较，探究学困生家长的心理、行动的特点。
4、个案研究法：针对个别学困生及家长的特征进行个案分析和研究。
四、研究过程
1、准备阶段：2012.5-2012.8 收集相关文献资料，制定访谈提纲和研究计划。
2、调查阶段：2012.9-2012.12 走访上海市高级中学知名班主任掌握学困生及家长的类型及特征。
3、整理资料：2013.1-2013.4 对文献资料和访谈资料进行整理、归纳和分类。
4、撰写报告：2013.5-2013.7 撰写研究报告、修改研究报告，完成结题工作。
五、本研究拟解决的关键问题
本研究主要解决新时期高中班主任有针对性地与学困生家长进行有效沟通的问题，形成教育的共识与方法的统一，不只促进学生成绩的提高，同时要有利于学生身心的健康发展，促进校园和谐，为社会发展培养合格的高中生。
六、特色之处
本研究的特色之处在于：对区别于一般家长的学困生家长特点进行研究的基础上，研究班主任与学困生家长有效沟通方式与技巧，这一研究具有现实的针对性、典型性和实效性。
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