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高中语文教学不妨再开放一点
更新时间:2000/2/28  作者: 盛济民  阅读:2435次  
近年来,随着中小教育改革的不断深入和素质教育的全面实施,语文教学在许多方面正在摆脱某些传统观念的束缚,解放思想,放开手脚,在创新精神和实践能力的培养等方面,作了大量富有成效的探索,积累了许多有益的经验。
在高中语文教学改革方面,我们所取得的成效也是有目共睹的。但是我们总觉得,从适应时代前进步伐、全面提高学生素质的要求来看,高中语文教学完全可以再开放一点,使学生学得更主动、更生动、更有效。
一、“一国”可以“两制”,一所学校为什么不能选用二至三种版本的语文教材呢?
以往的语文教材,教育部门统得很死,万人一书,千校一面,统编统考,这显然不利于调动教和学两方面的积极性。如今象上海地区有了h版的s片版两种版本的语文教材,这两种版各有特色,各有长处,几年实践下来,受到了师生们的肯定和欢迎。实践证明,积极稳妥的教材改革,是推动中小学语文教学、落实素质教育的一个重要环节。
当然,我们也注意到,在上海地区大力推进教材改革的同时,一些沿海发达地区也在紧锣密鼓地着手教材改革,比如浙江省最近推出的语文教材就很新颖,富有时代气息,像这样的教材,上海地区也完全可以大胆“引进”。邓小平同志提出“一国”都可以“两制”,那么,一所学校为什么就不能同时选进两至三种版本的语文教材呢。
事实上,一些发达国家以及我国的香港地区在教材的选用上相对来说比较自由;在我国,教育部也明确指出,在保证教材质量的前提下,要逐步扩大学校的教材选用权,使中小学能根据各自不同情况选用最符合自己需要的教材。我们相信,根据学校规模和师资等实际情况,学校在语文教材的运用上一定会拥有更多的“自主权”,没有了高考“指挥棒”的掣肘,期望着学生以极大的热情来学习语文,多几种版本的教材在教学中显然是利大于弊的。
二、师生共享“教参”最大的好处是加强师生合作,促进教学相长,这难道不应该开放吗?
作为语文教师,教学中最要紧的是手头拥有一本“教学参考书”。教参,体现了教材编写者的意图,汇集了众多专家学者对每一篇课文的分析讲解,甚至还附上了教材练习题的参考答案。毫不夸张地说,“教参”几乎是语文教师须臾不可离手的“命根子”。有了它,备课省心,上课省力,答疑也省事。
先前有些敢为人先的教师在教学中曾尝试将“秘而不宣”的“教参”印发给学生学生,在促进教学相长方面取得了一定的效果,但对于大多数教师来讲,这似乎很难办得到。可是如今,随着信息时代的到来,随着各类教学参考读物的大量出版,随着家长对子女教育投资的逐步增加,“教参”资源师生共享的局面很快就会形成,“教参”将不会成为教师的“秘密武器”,因此,与其被动“挨打”不如主动开放,为学生提供各种教学参考资料,在组织教学中进一步加强师生合作,让学生在讨论、质疑、比较、思辨中获得真正的知识,养成正确、科学的思考方式,进而激发出潜在的宝贵创造能力。这样,将迫使教师更加深入地钻研教材,精心备好每一堂课,精心上好每一堂课,真正使学生每堂课都有所得。而这正是素质教育所期望的目标之一。
三、“大语文”的观念告诉我们,“外面的世界真精彩”,那么,为什么不把书本以外的语知识及时拿到课堂上来呢?
语文教学的宗旨是教会学生会听会说会读会写,而听说读写能力的培养又必须离不开语文知识的实际应用。“大语文观”告诉我们,社会生活中有无数的东西可以让我们学到语文知识,提高语文水平;无数不争的事实也告诉我们,课内课外是我们语文教学不可或缺的两翼,忽视课外知识的汲取,语文教学必然会导致失败。既然如此,我们就应该高度重视社会考察、时文导读等大量新鲜活泼的课外内容,及时地把它们融合在高中语文教学中。比如读报活动时,对不同报纸对同一条社会新闻报道的比较,我们可以看出记者观察点的异同甚至是大相径庭,对于高中学生,可以组织他们在课堂上开展讨论,活跃思维,增长知识,这些,对于全面提高学生素质是十分有益的。
总之,对于高中语文教学来说,开放无疑是符合时代潮流的,也是符合语文教学规律的,对此我们满怀信心;同时,我们也要以此为契机,切实加强语文教师本身的学识修养,在教育改革的时代洪流中奋勇弄潮,为全面提高高中学生的素质作出不懈的努力!




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