松江一中校本研修 >> 探索“学科实践”新样态打造“学研课堂”升级版————松江一中第五轮“双月攻坚行动”暨第四届教学节英语学科专场活动

沈佳茜老师在高二7班开展了一节题为“Saving Tibet One Seed at a Time”的阅读课。课前，沈老师以学科阅读为引领，进行了适当的背景知识铺垫；课中，沈老师通过问题链的形式引导学生逐层深入地解读文本、体会人物品质，并提供合适的语言支架；课后，沈老师通过补充材料的阅读帮助学生获取更多的人物信息，进一步感悟人物的精神。

沈老师对这节课的教学设计以及课堂实施进行了教学解析。沈老师先从单元视角分析了单元课时安排和单元目标与课时目标的关联，后从三个方面讲解了本节课的设计思路：关注文本重点，理清文本逻辑，结构化文本知识；关注教学语言和逻辑过渡，引导学生深度思考；以学科阅读为引领，提升学科思维、核心素养。

来自其他学校的教师代表对于沈老师的这节课都给予了肯定，指出了课堂中非常多的亮点，并且也给出了一些自己的见解。松江二中的张婷老师认为沈老师的这节课巧用问题链，清晰地呈现出文本的结构化知识；沈老师善于循循善诱，一步步引导学生化解困难。此外，张老师也给出了她自己对于这节课的想法，比如可以利用语文教材中关于主人公钟扬的通讯稿与英语教材中的人物报导进行比较，实现跨学科阅读；还可以根据学情，增加设问的难度，引导学生对于钟扬所面临的挑战和文章标题的深层含义进行深入的探讨。立达的李淑萍老师指出，本节课所设置的问题链能够适时地评价学生，监测学生的理解程度和学习效果；沈老师通过有效地师生互动，不断引发学生思考，增强了学生的学习主动性；本节课充分体现了评价主体的多元化，包括学生的自评、互评和师评，充分体现了“教学评一体化”的理念。

松江一中的薛瑛老师和王怡晶老师进行了题为“学科阅读引领的英语课堂学科实践活动路径探索”的专题交流。薛瑛老师强调了报刊阅读的重要性，介绍了学生的阅读摘抄模版如何从原先的1.0版本进化到如今更侧重主题词块积累的2.0版本。薛老师通过展示学生的两个版本的摘抄作业和摘抄后的写作成果对比，充分展现了以读促写的成效。王怡晶老师围绕拓展语篇与教材语篇的比较阅读教学进行了汇报。王老师解读了比较阅读对于学生探究单元主题意义的作用，并通过案例分析，展示了比较阅读的教学方法：以学习任务单为导学，以学生课前的自主阅读为基础，以课堂上的合作探究为重点，通过成果展示和多元评价，帮助学生在提高概括、分析、比较、整合信息的能力的同时，加深学生对于主题意义的理解。

沈冬梅老师对沈老师的这节课给予了高度评价，如问题的层级设计、师生的真实互动、倾听与追问的节奏感等。同时，沈老师也提供了几个完善建议，如导入环节的预测活动可以增加教师板书，以供后续环节使用；读中的循证环节可以使证据更为开放。除了课文中的信息，还可以让学生拓展到课外的内容，使得对于人物评价更为全面、完整。随后，沈老师就“‘教-学-评’一体化”进行了微讲座。沈老师从what, why, how三个方面深入浅出地说明了评价的内涵、意义，并围绕“评价主体多元化、评价内容多维化、评价方式多样化”三个层面介绍了评价的操作路径，为在场的英语教师打开了思路、拓宽了视野。