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从高考作文命题谈创新精神的培养
更新时间:2001/4/10  作者: 周菊妹  阅读:4908次  


《素质教育在美国》的作者黄全愈博士在留校当老师时,头几年教的就是写作课。当他教到“论说文”一节是,突然想起了他大学一年级时的那篇得高分的论说文。那时他刚从工厂到大学课堂,写作文时根本没顾忌什么条条框框,觉得怎么能写好就怎么写,想怎么写就怎么写,结果该文被评为优秀。而当他的角色由学生转换到教师时,再翻出那篇文章一看,吓出一身冷汗!因为倘若用正规的论说文的条条框框来套的话,这只能是一篇四不像的文章,是不及格的!

从上面的事例中,我们可以看到多年来的应试教育给作文教学带来的负面效应真是不可低估啊!以往的高考作文题目的观点与立场是预先确定的,所以考生能做的便只是文字上的技术操作,而非自由地表达思想。反映到作文教学中,就是过早地以这种“戴着镣铐跳舞”的要求来训练学生,长此以往,学生对教师的头头是道的分析也养成了依赖性,于是他们自动地放弃了自己的话语权。对此,“思想的克隆”也就在这样的不知不觉中侥幸地完成了它的历史任务。在批改上,重视思想的唯一性,轻视观点的多元化,造成了学生作文往往是千人一面,万人同腔,大话、套话、假话、废话泛滥成灾。如此教出的学生,不说能有多少的创造性,就是起码的独立思考问题的能力都是很弱的。这不仅谈不上作文水平的提高,更谈不上富有创造精神的独立思考能力的培养。而时代社会赋予我们的责任是要培养敢想敢说、敢作敢为的学生,应该是有自己见解和立场的学生。如果强求一律, 思想稍有不同便以分数加以剪除,那么, 分数在此便成了“对付苏格拉底的毒酒,对付布鲁诺的丧柴”,这样培养出来的学生必然是一群唯唯喏喏的应声虫。

作文其实是语文学科中开放性最强的训练内容,涉及的问题有政治的、经济的、社会的、文化的、人生价值的,可训练学生各方面的能力,如理解、鉴别、评价、想象、论证、表述等等,能充分体现学生理解问题的敏感性、洞察性,思考问题的灵活性、独创性,思维表达的流畅性等。而高考作文题目更是直接影响着中学语文教学和作文教学,起着重要的导向性。可以这么说,1999年全国高考作文题《假如记忆可以移植》、上海高考作文题《我看课外阅读》已在思维的多样化、灵活性、开放性方面迈出了一大步,2000年的全国高考作文题《答案是丰富多彩的》、上海的高考作文题《我给2010年上海世博会定个主题》,则在创新思维(如发散思维、想象联想、推理判断、逆向思维等)方面有了更明显的发展。这些题目选用话题材料,给考生以宽泛的视野和范围,特别是全国卷审题中的“注意”有这样一句话“只要与学者的这道题引发的思想感受有关,都符合要求”,更为直截了当地明示考生不用创新精神是难以写出好文章的。

宽泛、开放、自由,成了这两年高考作文的显著特征,也极大地解放了考生的手脚,象“答案是丰富多彩的”这道题目,考生既可以谈原因,也可以谈方法、意义、目的等,可以围绕话题辐射思维,小到个人家庭琐事、大到国事天下事,上天入地、天南地北,任你思接千载、视通万里,神思飞扬!在文体上、表达方式上也放开了考生的手脚,擅己所能,扬长避短,记叙、议论、抒情、描写、小说、书信、剧本、不拘一格。我们为这样的导向喝彩叫好!它将激活当前中学作文教学沉闷的定势思维。而今年首次推出两级评分制,更是旨在鼓励考生深刻透彻的文章,写出生动形象有文采的文章,写出有创见、有个性的文章,其意义是深远的,对改革教风与文风都是一股清新的春风!

2000年的高考作文题不论是所选材料还是话题范围的确定,不论是文体的自由度还是评分上的“基础”“发展”等级之分,都给我们这样个一深刻的启示:我们的作文教学要放到素质教育的大背景中,要紧扣时代的脉搏,改变陈旧的观念,顺应素质教育的潮流,造就具有创新思维和创造能力的优秀人才。黄全愈教授在庆幸自己在求学时能遇到这样一位“允许不同风格、鼓励不同风格”的教师时,也反思自己在作文教育上也应走一条鼓励、培养创新精神之路!那么我们学习了《素质教育在美国》一文后是否也意识到了:学生创新精神的培养是离不开具备创新意识和创新精神的教师!因为只有具备创新意识和创新精神的教师,才能有力地推动素质教育,培养学生的创新精神。世界著名教育家乌申斯基说:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”现代教学论也认为,在教学活动中,教师的个性心理及素质不仅是教师进行教学的一种基本条件,也是一种精神形态的教学手段,本身就具有教育作用;同时又会作用于学生个性心理,对其个性心理素质的发展产生重要的影响。因此教师应解放思想,率先垂范,在分析某些问题时,就应有强烈的创新意向和独立的批判精神,不满足于现成的经验和结论,敢于突破老的框框而另辟蹊径,标新立异。如果教师只满足于把现成的答案教授给学生,不着眼于整体素质的提高、创造精神的培养,那么学生创新精神的培养只能成为一句空话,甚至学生的创新精神都会被压抑或窒息!所以说,教师自身的创新素质是学生创新精神培养的关键。

当前,世界教育改革的一个大趋势就是普遍重视人才的综合素质的培养。素质教育改革,也有人称之为“知识+素质+能力”的培养模式的改革。21世纪的激烈竞争呼唤富有创新精神的和具有创造能力的人才。爱因斯坦曾说过:“发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应当把获得知识放在首位。”哈佛大学校长普西也认为:“一个人是否具有创造思维,是一流人才和三流人才的分水岭。” 所以我们的作文教学,也要把培养学生的创新精神作为核心内容,只有培养学生的创新精神,提高学生的整体素质,才能更好地迎接知识经济朝代的挑战。



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