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学科教学与现代信息技术结合发展的趋势
更新时间:2001/2/28  作者: 孙彬彬  阅读:3234次  


读了《素质教育在美国》一书,其中有一个章节的内容给我留下了很深的印象。在书中,作者谈到了他的儿子搞“研究”的趣事。在读小学二年级时,儿子为了研究蓝鲸,翻阅了大量的资料,最后写出了三张活页纸的“研究报告”;读五年级时,为了写一篇研究卡通画和漫画的文章,“他除了去图书馆找参考书外,还在因特网上找到了不少材料”,最后在电脑上洋洋洒洒打出了四页纸的论文。看到这里,一方面感叹美国的基础教育对孩子的独立研究、独立动手能力的从小培养,另一方面,又不由自主地联想到我们不久前正搞得热热闹闹的“因特尔未来教育”,“因特尔未来教育”培训课程的目标是训练教师如何促进探究型学习,并知道如何将计算机应用技术有效地融入到现有课程之中,指导学生利用现代信息技术、多种教学策略和教学手段加强自身的学习研究,鼓励学生进行团队合作,从而提高学生的学习效率和学习成就。

现代信息技术的飞速发展及其日益在学校教育领域应用的局面,给学校教育带来了发展的机遇,也使学校教育再次面临严峻的挑战。现行学校教育方式在未来社会前景如何?信息技术的发展最终会为教育方式带来什么样的变革?这在今天是一件难以预料的事。但我们应该清楚,现行教育方式或课堂教学方式并不是自古已然、天经地义的东西,它本身也是通过变革和发展而确立的,它适应的是以纸张为载体的印刷时代的要求。

教学方式的变革可能是这个时代教育将要发生的变化中最突出的特征。学生在课程和教学中的主体地位,学生的主动学习、终身学习,无疑将日益突显。学校课程以及课程内容的载体(教材)将越来越不是学生学习的唯一渠道,或者说,课程、教材的内涵与外延将发生越来越大的变化。显然把教科书作为圣经一样来进行解读是陈旧的、过时的学习方式。如何开发利用课程和教学资源,是课程教材编制面临的新的重大的课题。在资源的选取上,古老的问题"什么知识最有价值?"被赋予了新的答案。那些有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展的资源在新的教育价值观的引导下,将会逐步占据主要地位。

21世纪的高度信息化促使工业、经济、科技更快地发展,教育的根本目的在于促进社会及个人自由、和谐地发展。在社会发展中,教育是决定因素,教育信息渗入到社会的每一个方面,教师若仍然只凭书本知识从事教学是行不通的,必须及时掌握社会和教育的信息,通过信息传递从事教育工作,把教育与社会实践紧密结合起来。21世纪的世界是"科学和技术主宰的世界",信息技术迅猛发展。将来,不懂得信息传递技术的人,将和文盲一样。这也就对教师提出了更高的要求,教师作为学校教育教学的主体,肩负着培育21世纪建设者的重任,教师一方面要有创新的意识,另一方面更要熟练地掌握并运用计算机技术、充分利用网络这一全球最大的信息资源库,把自己的学科教学与现代信息技术充分结合起来,使自己的教学方式更新颖、教学内容更充实、更富时代气息,唯此才能得心应手地在教育教学实践中发挥应有的作用,而且,教师在课堂上教给学生的也不仅仅是学科知识,更要注重培养学生的发散性思维和创造能力,培养和发展学生的独立研究、独立动手能力。教育工作者就是要去创造一种适合培养学生创造性的环境。而因特尔未来教育适应的正是以电脑和网络为载体的信息时代的要求。



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