泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。故而，大礼不辞小让，细节决定成败。教育亦是如此，任何教育活动往往都是由许多细节所构成，细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧。作为一名班主任，只有善于抓住每一个细节，并以此为契机去教育、管理学生，才能真正让教育自然、鲜活生动；班级管理只有从细节抓起，才能达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

一、注重自身言行，从细节处影响学生。

“学高为师，身正为范”，当我刚踏入教师的舞台，前辈们就曾铮铮教诲我：

作为一名教师，必须以身作则，成为学生的榜样。确实，要让自己的话能被学生理解，让自己的想法能为学生支持和响应，让自己的布置能得以不折不扣完成，使班级能有条不紊得发展，教师必须树立自己的威信。在强调素质教育的今天，作为教师，应当放下师道尊严陈腐观念，去做学生的知心朋友。但这并不是要求学生和教师之间没有适当的距离。实践证明，和学生保持适当的距离，比单纯地和学生打成一团效果要好的多！更为重要的是，学生的世界观人生观都没有最终形成，那需要教师去疏导、教育和影响，这不是单单做朋友就能解决的，教师必须成为学生的榜样。树立教师的威信，是教育好学生的重要前提，班主任树立好威信，则是带好班级的重要前提！

其身正，不令而行，其身不正，虽令不行，班主任要树立自己的威信，就必须首先抓住自身的每一个细节，不断提升自身素质，展现自身个性。

诚信守时是根本，做到按时上下班、看操，养成守时、敬业的好习惯；对于任何自己答应学生要做的事必须不折不扣地及时去完成，培养自己干练的性格。

坚持原则是基础，自己对于班级的建设与发展应有一个明确的奋斗目标和建设规划，并由此确定最基本的处事原则。当今社会，知识观念更新迅速，传播渠道复杂多样，学生难免受这些思想浪潮影响，有“精华”亦有“糟粕”，作为老师，自身必须首先要对这些观点想法有自我认识，并结合自己所确立的原则去教育、影响学生，为班级建设，学生发展服务。

钻研教学是关键，对于教师来说，从教学基本功的细节上，在知识的更新上，在教学观念的转变上，都必须不断的完善、提高！高中学生的身心特点接受能力强，情绪化倾向较强，较容易产生崇拜心理。教师的一手好字，一口流利的普通话，甚至一个较新颖的观点都有可能让学生对老师产生信服心理，对老师产生亲近感，这就为教育教学工作提供了良好的契机。作为一名数学教师，我深知，当我在黑板上规范书写演算每个式子时，教授给学生的不仅仅是数学知识，更是在教育他们，做事一定要踏实严谨，决不能投机取巧。当学生问问题时，我都尽可能当面给予答复，只是想传达给学生，你们所作的，老师自己会加倍做到。把握每一个细节，努力在学生面前树立治学严谨、知识渊博的形象，潜移默化地影响学生，这为我带好班级打好了基础。

二、关注学生细节，从细节中引导学生

重视自身的细节是从侧面教育影响学生，而时刻关注学生细节，善于抓住学

生学习生活中的细节，正确教育引导更是尤为重要。对此，两件小事让我记忆犹新。

   小Q和小W是同桌，小Q为人严谨正直，做事认真，成绩优异；小W为人外向，交际广泛，静不下心好好学习，成绩不理想。原本安排两人同桌，希望能互相影响，但持续了两个月，发现毫无起色，甚至小Q的成绩倒反而下来了，于是我更注意观察，终于发现了其中的问题：其一，小Q和小W性格相差太大且兴趣爱好截然不同，平时交流无共同语言，故无相互影响的渠道和基础。其二，两人学习方面差距太大，作为同桌，小Q对小W在学习上有帮助但也有压力，由于压力，小W甚至有些自暴自弃，无心上进，更爱贪玩，学习上没有起色；而与此同时，小W的频繁走动嬉戏也影响到了想学习的小Q，两人还时常会为此事争执，使两人都没有以良好的心态投入到学习中来，致使“双亏”想象的出现。此外，由于座位靠后，小W的自律性又较差，故时常上课开小差，这也让一向认真的小Q受到了影响。及时发现及时纠正，通过座位调动，让小Q与同样认真渴望上进的小T同桌，让小W坐到第一排，两人在随后的学习中都有了较大的提高。

    另一件小事是关于我班新转来的学生小Y的。该生学习底子较差，但到了六班，由于对老师、班级体的喜欢，学习上表现出一定的上进心。但突然有一天，发现该生上课时常趴在课桌上开小差，下课也是没精打采，十分反常。于是，利用晚上值班时间特地找该生谈心，交流中该生哭诉了自己与自己父亲之间由于长期不沟通而产生的种种矛盾。交谈中，我为孩子的懂事而感动，同时又为他对父亲的艰辛不理解而烦恼。在充分了解了孩子的想法后，积极与他的父亲交换意见、多次单独交流，对孩子、对家庭的具体情况作了更深入更全面的了解，并与政教处老师一起对学生，对家长都积极给予引导，调节缓和矛盾，不久，灿烂的笑容又在孩子的脸上绽放。

三、思考管理方式，从细节中提升学生

关爱学生，要注意观察细节，同时也要思考处理问题的方式方法，细化管理、

教育方式同样至关重要。同样的事件，同样的对象，方法得当则问题迎刃而解，方法不当则会激化矛盾，反而解决不了问题。仍以换座位的事情为例，如果直接粗暴地命令小W将座位换到第一排，那显然行不通：第一，小W对自己坐在后面十分满意，既不暴露在老师的视野里，又能与后面的同学说话，偶尔还能做小动作，而一旦坐到第一排则时常被老师所注意，对于成绩不理想的她来说没有这份勇气；第二，小W个子很高，让她坐到第一排，她认为其他同学会对她有看法，尤其是在犯错误的情况下换到第一排，更是会让她感到忐忑不安。而座位是必然要换的。考虑到几方因素，我决定和小W以谈心的方式作一次平等的推心置腹的谈话。我先引导小W将自己心中委屈、顾虑、想法述说出来，在了解了她内心的真实想法以后，我就换位子一事的利弊为她作了全面的分析，以事实告诉她，她之前的顾虑是多余的，不仅如此，能做到第一排对她现在而言是非常有利的，老师并非在惩罚她，而是依旧在尽力帮助她。小W理解了我的良苦用心，心悦诚服地主动换了座位，一场风波圆满解决。纵观此次事件，策略的优化，方法的合理真正起到了事半功倍的作用。

    把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。我将以次勉励自己，细心观察捕捉教学生活中点点滴滴，利用好每一个细节真诚、深刻得教育、引导学生，做一位平凡而伟大的人民教师。

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