所谓的后进生， 其实大多数智力并不差， 只差在自信心、进取心、责任心和自控力。高中学生绝大多数都有强而敏感的自尊心和容易出问题的自卑感。他们强烈地希望作为一个自主的人得到他人的理解、认可、尊重、信任。根据他们的心理发展特点，赏识教育在转化后进生中能发挥出重要的作用。

      我班上一名学生小A入学成绩不差,在班级算中偏下等,但是上了高中之后,特别贪玩,在上学期的成绩一直是班级最差，年级倒数,在老师和同学心目中已经列为成绩最差生,上课喜欢搞小动作,喜欢出洋相,出风头,毫无学习目标，贪玩， 他初中的老师对他的印象和评语都很差，甚至连不教她的老师都认识此人。由于成绩差，所以一开始就一直把他列为最差的学生，但是通过长时间的观察，觉得这个小孩还是比较聪明，单纯的，记得他在“东方绿舟”的表现让我很惊讶，能够做好教官和老师交给的每一件事情，我表扬了他之后，发现他做的更好了，让我看到了他的另一面，觉得的这个孩子还是有可塑性的，而且他特别喜欢表扬，所以从“东方绿舟”回来我发现他做的比较好的哪怕小小的事情，都要表扬一下，这学期进步很大，由全年级的520几名上升到350多名，进步很大，所以赏识对一个成绩偏差，行为习惯偏差的学生来说很重要。总结如下：

一、      赏识教育能帮助后进生用成功树立自信心。

苏霍姆林斯基认为，自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育

工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。老师通过在其身上找到闪光点，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人， 是一个“我能行”的人。从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。

二、   赏识教育能使后进生感觉受到尊重，从而也学会尊重老师，听从老师的教导，达到从根本上转变的目的。

高中生由于独立性和自我意识的增强，希望师生之间有一种相互理解、相互尊重的平等关系。教师不能戴着有色眼镜看学生，不能先入为主，要把学生看成是有个性、有思想、有感情的人。中国著名教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”只要老师能给予学生充分的尊重，便能使教育进展得更顺利，更有效，事半功倍。

三、 赏识教育能燃起后进生进步的希望，把希望具体为奋斗目标，实现自我监控。

“人不能没有希望，人生活在希望中， 希望的具体化就是目标，目标就是 通向成功的阶梯”。后进生受到老师的赏识和认同，消除了自卑感，有了美好的憧憬。在老师指导他们制定切合实际的奋斗目标一个接一个实现了后，激励学生不断奋进。学生在目标的实现中进行自我监控，不断调整自己的行为，形成良性循环。

 

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