学校的德育工作正可谓伟大与琐碎的结合。伟大在于这是塑造人灵魂的工作，琐碎就不言而喻了。

一个个鲜活的学生每一天跨进校门也就带来了一个个鲜活的问题，身为德育工作者，深感责任重大的同时，更多的是对德育工作的思考、感悟、追求，我很乐意把个人的经历和肤浅的想法分享给大家，一起共勉。

记得伊索寓言中有一篇《风和太阳》说道：一天，风对太阳说：“我们比比看谁的力量强？”太阳同意了。这时，一位穿大衣的人走来了，风狂劲大作，试图把他的大衣吹掉，那人浑身哆嗦，把大衣裹的更紧了。太阳暖融融的照着大地，那人越走越热，走的满头大汗，便把大衣脱掉了。太阳赢了。

教师在教学教育过程中，会面对形形色色富有个性的学生以及他们之间的各种矛盾冲突。对于已为人师的我，也有过风一样的经历。初为人师时，对经常违纪的学生进行批评、怒其不争、哀其不兴…….这样反而会使学生觉得无所谓，效果不好。对此我也曾感到非常头疼。后来我试着做“太阳”，让“批评”也温暖些，不但使学生意识到自己的问题，在逐渐改掉坏习惯的同时，也赢得了他们的尊敬。

记得，有一节课需要去多媒体DIS实验室进行操作，课前有两个小家伙为了一个座位而争吵起来，因为是男生两人都略显冲动，旁边同学都有些不知所措。“怎么办？要上课了，得解决，而且利用的好，还是一个很好的教育契机？”我心里琢磨着，“对了，这几节课研究的是宇宙的结构，这是一个很好的切入点……”想着，已经来到了他们中间。我心平气和地拍着他们的肩膀问道：“知道现在咱们在学什么知识点吗？”他们先是一惊（好像感觉有点意外似的）接着便答到：“是宇宙的结构。”有意思的是，两人都脱口而出，好像谁都不想输给对方似的。“很好，”我肯定到，“那宇宙是什么概念？倘若我们站在宇宙中看我们的地球，你会发现什么？”两人都有些若有所思的样子，我接着说说：“是不是会发现地球只不过是一个直径比月球大两倍多的淡蓝色星球？”他们表示点头，“那看我们自己呢？”……接下来是短暂的沉默……我接着说道：“我们学宇宙的结构是不是就为了了解一些宇宙的知识点吗？老师倒觉得我们应该拥有象宇宙一样的胸怀？你们觉得有必要为一个座位徒增双方的不快呢？” 两人很快就意识到了自己的过错，接下来便握手言和；其实，那一席话话不仅仅是对他们两人的教育，更是对其他同学的一种启发……出乎意料的是这节课上课效果也非常得好。

其实，类似的事还有很多……德育象水，无孔不入，德育与日常生活教学分不开。上课时，面对学生的问候，我们不是礼节性地点点头而是充满真诚感激之情地深深鞠躬；气温骤降，我们感到寒冷时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生生日到了，班主任笑眯眯地送上一张贺卡；在课余，与学生一起评论天下大事甚至足球、篮球……

我想，当我们把爱心自然而然地献给学生时，当我们让“批评”再温暖些时，学生不会单纯的把我们当作老师；这时我们获得的尊严，就不仅仅是教师的尊严，更有朋友的尊严、兄长的尊严、父亲的尊严。

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