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2017年6月1日，高一化学备课组於育平、朱涛两位老师围绕《盐溶液的酸碱性》同一主题开展了同课异构活动，两堂课都充分关注知识的形成过程，注重学生的学习体验，精彩纷呈。
於育平老师的这堂课直接通过水的电离方程式引入，通过加酸、加碱对水电离平衡的影响强化溶液酸碱性的判断方法为比较溶液中c(H+)和c(OH-)的相对大小。在此基础上，於老师抛出一个问题：“如果在H2O中加盐情况会怎么样？”，於老师鼓励学生通过动手实验来找答案，开启盐溶液的酸碱性探究之旅。整个探究过程共分为四个环节：1）根据盐的组成对盐进行分类，并通过实例的pH检测确定了不同盐类溶液的酸碱性；2）教师以NH4Cl为例，分析强酸弱碱盐呈酸性的原因；3）学生以CH3COONa为例，分析强碱弱酸盐呈碱性的原因；4）归纳总结盐类的定义、条件和本质。课的最后对知识点进行了升华，配以两道习题巩固了所有的知识点，是一节知识点完整、结构清楚地好课。
朱涛老师的这堂课别出心裁，打破了以往常规课的上法，通过大量的思辨让学生对盐溶液的酸碱性有了深刻的认识。朱老师首先让学生对熟悉的7种溶液的酸碱性进行预判，通过学生间的争议明确判断溶液酸碱性的方法。然后，通过测定NaCl溶液和NH4Cl溶液的酸碱性，让学生产生认知冲突，在一系列问题驱动下对NH4Cl溶液为什么呈酸性进行思辨，进一步落实了盐类水解的定义、盐类水解的化学方程式、离子方程式的书写等知识点。在此基础上，学生自主分析了CH3COONa溶液为什么呈碱性的原因，使盐类水解的规律越辩越明。最后通过盐的分类图示，学生尝试对盐的类别、能否水解、盐溶液的酸碱性做出判断，过程中知识点有效形成，学生准确快速地归纳出了盐类水解的一般规律，成功的突破了教学难点，是一堂高效优课。
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