执教：刘芸

课题：从〈八声甘州〉中看如何创设“情境”传递情感

学案：学案.doc

以往在不同的场合听过许多节语文课，听课时我常常换位思考：如果是我，我该怎么上；如果我是学生，我希望老师怎么上。这样，就自以为发现这样两个问题：一是不少教师的讲课没有深度和新意，没有自己的学术思想和个性（或许原本也有，却不敢贸然在公开课上展示），缺少人文气息与魅力，课堂氛围表面的“虚假繁荣”难以保障上课质量的落实。二是教师讲课程式化，仿佛大家不约而同的一定要遵循某种套路，不难设想，长时间带领学生用固定的方式解读课文，会不可避免的束缚学生的思维多样性，这是很可悲的，也许，语文在学生心目中的学科地位很差和以上两点不无关系，所以，我主张能够用一些新的思路、新的角度来观照文本，那样，就会柳暗花明，获取新的教学灵感。以这节课为例：刘老师尝试采用从美学这个层面来构建教学框架，强调教学的深度、广度和审美动能，强调对学生独立鉴赏能力与方法的培养，并相应介绍有鉴赏知识，拓展学生的学术视野和研读新天地。 

同时，这节课的教学新意还体现在将作文教学的训练与教材紧密结合，从而达到“从教材中来”这一高考考纲要求。将我们的作文教学与教材文本紧密结合，这是我们语文教学多年来想尝试但却从未有人敢于尝试的，刘老师勇敢的踏出了这一步，从这个角度讲，魄力非凡。

最后我认为这节课落实“基于学案教学”这一点做得很好，从课堂生成效果看，学生能够利用学案上所给知识点进行研习，从而充分体现了我校学生自主学习的教学原则。

这是一堂很有借鉴意义的语文课，一般来讲，诗歌的赏析我们总是侧重于诗歌本身的鉴赏，还有就是对于其他诗歌作品的鉴赏指导。而在这节课上，刘老师做出了一个新的尝试，就是将鉴赏与作文的指导结合在一起，很有新意。

通过这节课的学习，我相信学生一定会有特别的感受，也给我们以后的诗歌教学很多的启发，这是一堂很好的课！

      这是以阅读欣赏与作文指导相结合的一节课。这样的课是语文教师一直研究不断探讨的有争议的课型，其争议的焦点在于：如何把二者有机结合效果更佳！如此难度的课型，作为年轻教师选此作为教学评比课，刘芸可谓有胆识有魄力！

      刘老师的教法贵在以学案为契机，充分调动学生自主学习的积极性，课上以学生活动为主，兼以教师的穿针引线，师生灵活自如，巧妙地把教材的知识（欣赏《八声甘州》的景物描写特点，与柳永所要抒写的感情关系）迁移到学生的习作练习，学生学有所获，习有所得。不但学生能够学到了课本知识，同时教师注重学生学习能力的培养，真正体现了我校“四自”教育中“自学学问”的原则。

很有新意的一堂课，给了我们作文课很多的启示。