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| 让寄宿生“活”起来
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更新时间：2001/11/7 作者： 阅读：3648次 |
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让寄宿生“活”起来
浙江省宁波万里国际学校小学罗树庚
一项统计表明，生活在寄宿学校的学生普遍认为，童年是不快乐的。由于长期生活在四周高墙耸立、门口警卫把守的空间里，孩子们一个星期，甚至半个月才能出一次校门，过于整齐划一的学习生活使他们的个性得不到张扬，眼界狭窄。长此以往，个个变得精神萎靡，像一只只顺从的小绵羊。据调查，在寄宿学校学习的孩子易产生厌学情绪，学习效率低，习作素材匮乏。有人曾打了一个不恰当的比喻：在寄宿学校学习的孩子由于吃、穿、住、行、学习都是统一的模式，就像养鸡场的饲料鸡一样，很难有家养鸡那样富于灵性的。如何克服寄宿学校给孩子培养带来的弊端，让学生“活”起来，富于个性，富于灵性，富于生气呢？
学校要充分利用电视这一窗口，组织学生收看节目，让学生通过电视了解社会，了解世界。学校电视、广播台要每天定时播放。我所在的学校就充分发挥了电化教室的作用，电教人员每天录制一些国内外、地方新闻、文化娱乐节目让学生收看，使学生做到足不出门而知天下。学校要给学生课外阅读时间，制定阅读目标，充分利用图书室、阅览室扩大学生的知识面。
我们学校利用围墙的边角，为学生开辟了动物园、植物园，动物园里有小龟、小兔、小狗、小鸟等供学生饲养，让学生在饲养中寻找乐趣。植物园为每个班级配备了一块自留地，任凭学生的喜好种草植树。现在校园里长出了西红柿，开出了鸡冠花，这儿是小鸟啾啾，那儿是小羊咩咩……孩子们在劳动中丰富了生活，增长了见识。
学校还应完善队室、共青团活动室，添置一些娱乐设施如秋千架、拳击室、健身房、室内游泳池等。变校园为乐园，让孩子想玩的时候有地方玩，有东西玩。还可开设各种类型的兴趣班，充分发挥全校教师的优势，并聘请校外辅导员担任兴趣班指导老师。
我们学校一年有四节日（春季艺术节、夏季读书节、秋季体育节、冬季科技节），春秋两游玩，每月一晚会，通过开展丰富多彩的活动，不仅促进了学生的发展，而且克服了寄宿制生活的单调。
寄宿学校在节假日期间要少给甚至不给学生留书面作业，取而代之的是布置一些社会实践性作业（如打扫小区卫生、进行社会调查等）、养成性作业（如当一天家、洗一次碗等）、创造性作业（如小制作、小发明等），要求家长带着孩子逛逛街，看看电影，搞搞野炊，外出旅游等。
学校在把教育的触角伸向家庭的同时，也把教育的课堂延伸向了社会。可以组织学生参加夏令营、英语语言村等。对于寄宿学校学生来说，特别需要加强吃苦耐劳、艰苦朴素等方面的教育。学校可以组织学生野营拉练，上山下乡，去贫困地区体验生活等。
寄宿学校只有整合学校、家庭、社会的力量，让学生动起来，才能避免寄宿制给教育带来的缺陷。
对于我们来说，寄宿制学校学生的教育培养与管理是一个正在探索中的问题，如何发挥寄宿的优势，真正处理好封闭式管理与开放式教育的矛盾，值得大家研究。正如教育家陶行知所说，我们只有解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、时间和空间，才能还学生以自由，才能使学生的个性得到发展，激活学生的灵性。如此，学生才能真正活起来。
《中国教育报》2001年11月06日
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