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| 年轻博士与老态儿童
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更新时间：2001/5/9 作者： 阅读：2117次 |
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年轻博士与老态儿童
国外，一项关于孪生子爬梯的实验证实：孪生子之一的Ｔ从４６周开始，每天接受１０分钟的爬梯训练，连续６周。到第５２周，他能熟练地爬上５级楼梯。而孪生子Ｃ到了第５３周时，即使有人扶着也不愿尝试爬梯，但第５４周之后当他再看到楼梯时，却能一直爬到楼顶端，并且不用旁人帮助。也就是说Ｃ到了某一时期，不用预先训练，爬楼的成绩和Ｔ一样好。这表明在某些方面，儿童的成长是受成熟机制制约的，人为地提前训练，效果不一定更好。
美国北卡罗来纳大学做过一个实验：把１７５个孩子分成两组，一组由父母按一般条件进行教养，另一组从３个月开始进行早期教育。之后，每１５个月测验一次，他们发现接受早期教育的孩子智商平均高出１５点。然而，并不能以此得出这种早期教育优势能一直保持下去的结论，因为有些拥有这种优势的儿童在进入小学四年级时，就逐渐丧失了这种优势，而接受父母循序渐进地教养的孩子通常都赶了上来。
哈佛大学儿科专家布雷泽尔顿说：“人人都想把自己的子女培养成美国最聪慧的孩子，而不想通过全面调教获得最好和心情最舒畅的孩子。”
法国思想家卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，他们长得既不丰满与不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”
摘自４月１８日《中国妇女报》作者微微
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