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松江一中第四轮“双月攻坚”调研课报告(综合组)
更新时间:2022/11/28  作者:本站原创 李英  阅读:1361次  
2022学年学术委员会综合组听评课调研报告
    本次课堂调研的听评课活动是学校第四轮“双月攻坚”教学走向深度的内容之一,综合组的听评课活动共历时二周(第11、12周),总计听评课8节。8节调研课涉及三个学科,跨二个年级,其中地理课3节,信息技术课2节,体育课2节,心理课1节,高一年级共6节,高二年级共2节。
    听课结束后,综合组的学术委员们从学科专业性角度、教学常规、个性化教育、5305课堂样态,4个维度与被听课老师进行集中反馈与交流。对于组内0~3年的新进教师和成长关键期的教师一些意见和建议,希望能帮助到组内全体老师们!
听课相关内容总体汇总如下
学科
授课教师
班级
课题
课型
地理
赵丹丹
高二(D4)
大气环流与气候
新授
地理
徐艳
高一(8)
大气运动——风
新授
地理
张嘉悦
高一(5)
主题5:大气的受热过程
新授
体育
周才博
高二(11、12合班)
篮球:行进间传接球投篮(4-2)
相关体能:下肢力量(4-2)
新授/篮球专项
体育
李意捷
高一(3班)
1.体能——力量素质
2.补偿性体能
新授/男生班
信息技术
张叶华
高一(1)
分支结构及其python实现(一)
新授
信息技术
梁美慧
高一(4)
多分支结构及其python实现
新授
心理
王明月
高一(5)
自我万花筒
新授
    这8节课,总体说来,授课教师的课堂教学情况都比较好,无论是回顾启新阶段,主题展新阶段,检测固新阶段,老师的教学方式和学生学习方式发生了很大的变化,各有特色,各有所长,教学过程和教学设计的诸多细节,展示了授课老师们是教学走向深度的的实践行路人。
现将各位授课教师的特点与优势简单总结如下:
一、课堂教学设计以新课标为指导,聚焦学科核心素养,注重学生学习能力的养成,
    用问题链、情境化教学、项目化教学、将知识与学科活动融合,解决真问题,学生积极参与课堂教学活动,课堂上师生互动、生生互动与生本互动气氛活跃,教师精神饱满,教态自然,有较强的亲和力,师生关系融洽,教学效果都比较好。
张叶华老师的课堂教学设计基于学情,用学生每个真实的体质指数创设真实的问题情境,用问题链引导学生思考问题、解决预设与生成的问题。课堂上学生积极参与课堂教学活动,师生互动气氛活跃。
    徐艳老师的课堂将观察现象和原理讲解进行融合,从识分-----找分-----借-分。进阶相当好,先从实验的现象出发,然后再分析原理。通过学生的回答暴露学生存在的问题,一步一步纠错,然后再做一个实验,分析其中的原理,从实验链接到原理再到实验再到原理,最后是数据,更具象化。
    李意捷老师的课堂,关注学生在学习过程中的变化,关注动作不协调学生,对个别同学的动作进行耐心与细致的纠错与指导,适时用语言激励学生体育健身的热情,挖掘学习潜能,整体提高了学生的技术技能,学生完成率达到100%。最后结束部分的拉伸和小结,结合运动肌肉的提问(拉伸与运动到的肌肉),把身体运动与动脑的有机结合。
二、5305课堂,个性鲜明,个有特色
    老师在课堂上利用“学习任务单”、“导学单”调动学生的积极性,师生交流顺畅,学生的参与度都比较高,课堂气氛活跃。徐艳老师的观察课堂实验现象和原理讲解有机融合,活动与原理穿插互动,为课堂增色不少;张嘉悦老师通过图片设疑启思,导入新课,开展主题学习;赵丹丹老师用视频欣赏,提出问题的方式导入新课,以小组完成活动任务方式讲解原理;梁美慧老师用知识回顾导入新课,课堂设计兼顾师生互动,生生互动、生本互动;张叶华老师编程应用助健康的项目活动,用所学的知识解决身边的问题,有效吸引学生注意力;李意捷老师的体能课,充分利用体育器材,活动开展形式丰富多样;周才博老师和王明月两位新进教师的课堂设计也圈可点。
通过观课与交流,我们的意见和建议归纳如下:
【总体部分】
Ø  0~3年的新教师:
加强新课标,新教材的学习与研究,注重课堂教学节奏的优化,注重课堂教学细节
的打磨。
提升课堂的掌控能力,控制教学内容的不同时长,更好的完成课堂的预设。
Ø  成长关键期教师
注重现代信息技术与课堂活动的有机融合,创设合理高效的教学情境。聚焦学科核
心素养,整合碎片化知识,注重构建单元知识体系。
关注学生差异,因地制宜,因势利导,发挥学优生优势,带动学困生,整体提升班级学生的学习积极性,创设“我们要学,不懂就问”的良好学习氛围。
【细节部分】
一、 课堂提问全体共同回答,学生差异不能兼顾,部分学生未能参与课堂讨论与思考。个别教师课堂成了少数学生的天地,教师要面向全体学生,特别关注那些学困生,因材施教,让每个学生都积极有效地参与学习,整体提升学生思维量。
建议:增加学生个别回答问题次数。
二、 检测、巩固新知识环节,授课教师不能第一时间进行全面的课堂及时反馈,不能兼顾学生差异。
建议:用更有效的检测手段和方法,精准到个人。(实物投影仪展示学生答题、答题器检测,问卷星堂测等)对全班的答题情况及时统计与汇总,发现易错点,为后续课堂教学的改进提供依据。
三、教师专业素质与信息技术的应用水平的可以进一步提升,比如教学课堂语言的精练与准确、课堂教学实施的流程优化,学生活动的时长控制,希沃设备更多功能的发现与正确使用、PPT文字与背景的配色等。
 
 
 




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