2022学年学术委员会综合组听评课调研报告

    本次课堂调研的听评课活动是学校第四轮“双月攻坚”教学走向深度的内容之一，综合组的听评课活动共历时二周（第11、12周），总计听评课8节。8节调研课涉及三个学科，跨二个年级，其中地理课3节，信息技术课2节，体育课2节，心理课1节，高一年级共6节，高二年级共2节。

    听课结束后，综合组的学术委员们从学科专业性角度、教学常规、个性化教育、5305课堂样态，4个维度与被听课老师进行集中反馈与交流。对于组内0～3年的新进教师和成长关键期的教师一些意见和建议，希望能帮助到组内全体老师们！

听课相关内容总体汇总如下

    这8节课，总体说来，授课教师的课堂教学情况都比较好，无论是回顾启新阶段，主题展新阶段，检测固新阶段，老师的教学方式和学生学习方式发生了很大的变化，各有特色，各有所长，教学过程和教学设计的诸多细节，展示了授课老师们是教学走向深度的的实践行路人。

现将各位授课教师的特点与优势简单总结如下：

一、课堂教学设计以新课标为指导，聚焦学科核心素养，注重学生学习能力的养成，

    用问题链、情境化教学、项目化教学、将知识与学科活动融合，解决真问题，学生积极参与课堂教学活动，课堂上师生互动、生生互动与生本互动气氛活跃，教师精神饱满，教态自然，有较强的亲和力，师生关系融洽，教学效果都比较好。

张叶华老师的课堂教学设计基于学情，用学生每个真实的体质指数创设真实的问题情境，用问题链引导学生思考问题、解决预设与生成的问题。课堂上学生积极参与课堂教学活动，师生互动气氛活跃。

    徐艳老师的课堂将观察现象和原理讲解进行融合，从识分-----找分-----借-分。进阶相当好，先从实验的现象出发，然后再分析原理。通过学生的回答暴露学生存在的问题，一步一步纠错，然后再做一个实验，分析其中的原理，从实验链接到原理再到实验再到原理，最后是数据，更具象化。

    李意捷老师的课堂，关注学生在学习过程中的变化，关注动作不协调学生，对个别同学的动作进行耐心与细致的纠错与指导，适时用语言激励学生体育健身的热情，挖掘学习潜能，整体提高了学生的技术技能，学生完成率达到100%。最后结束部分的拉伸和小结，结合运动肌肉的提问（拉伸与运动到的肌肉），把身体运动与动脑的有机结合。

二、5305课堂，个性鲜明，个有特色

    老师在课堂上利用“学习任务单”、“导学单”调动学生的积极性，师生交流顺畅，学生的参与度都比较高，课堂气氛活跃。徐艳老师的观察课堂实验现象和原理讲解有机融合，活动与原理穿插互动，为课堂增色不少；张嘉悦老师通过图片设疑启思，导入新课，开展主题学习；赵丹丹老师用视频欣赏，提出问题的方式导入新课，以小组完成活动任务方式讲解原理；梁美慧老师用知识回顾导入新课，课堂设计兼顾师生互动，生生互动、生本互动；张叶华老师编程应用助健康的项目活动，用所学的知识解决身边的问题，有效吸引学生注意力；李意捷老师的体能课，充分利用体育器材，活动开展形式丰富多样；周才博老师和王明月两位新进教师的课堂设计也圈可点。

通过观课与交流，我们的意见和建议归纳如下：

【总体部分】

Ø  0～3年的新教师：

加强新课标，新教材的学习与研究，注重课堂教学节奏的优化，注重课堂教学细节

的打磨。

提升课堂的掌控能力，控制教学内容的不同时长，更好的完成课堂的预设。

Ø  成长关键期教师

注重现代信息技术与课堂活动的有机融合，创设合理高效的教学情境。聚焦学科核

心素养，整合碎片化知识，注重构建单元知识体系。

关注学生差异，因地制宜，因势利导，发挥学优生优势，带动学困生，整体提升班级学生的学习积极性，创设“我们要学，不懂就问”的良好学习氛围。

【细节部分】

一、 课堂提问全体共同回答，学生差异不能兼顾，部分学生未能参与课堂讨论与思考。个别教师课堂成了少数学生的天地，教师要面向全体学生，特别关注那些学困生，因材施教，让每个学生都积极有效地参与学习，整体提升学生思维量。

建议：增加学生个别回答问题次数。

二、 检测、巩固新知识环节，授课教师不能第一时间进行全面的课堂及时反馈，不能兼顾学生差异。

建议：用更有效的检测手段和方法，精准到个人。（实物投影仪展示学生答题、答题器检测，问卷星堂测等）对全班的答题情况及时统计与汇总，发现易错点，为后续课堂教学的改进提供依据。

三、教师专业素质与信息技术的应用水平的可以进一步提升，比如教学课堂语言的精练与准确、课堂教学实施的流程优化，学生活动的时长控制，希沃设备更多功能的发现与正确使用、PPT文字与背景的配色等。