9月25日下午，在学校小剧场，高一年级聆听“高中生研究性课程”讲座，由陈士全老师针对高中研究性学习的设计与实施进行指导。

由于高考新政的出台，陈老师重新给我们讲解了高中研究性课程的开展方式，设计目标，如何实施等内容，考虑到高一年级是第一次开展研究性课程，对进行研究性学习的过程还比较陌生，陈老师具体举了“校园路段堵车现象及其对策研究”这一案例。

在案例中，陈老师多次强调了“自主”这个词，从“确立课题”、“理解思路”、“确定方法”、“调查研究”到“归纳整理”等，都需要学生自主完成，指导老师只是在旁指点。这也是研究性课程的目的之一，培养学生自主发现与解决问题的能力，收集分析信息的能力。

每个学生都有自己的思维方式，自己的兴趣所在。几乎所有人都不喜欢“灌输”式的学习方法，学会自主学习的重要性显而易见。一个有自主学习能力的人，能够主动积极地参与到各项活动中去，认真地思考和学习，学会分析问题和解决问题。高中研究性课程就是很好的锻炼机会，在老师的指点下，增强学习的兴趣，自己动手设计课题，调查研究，归纳总结，我们的角色从学生转变成了“研究者”，这既能开拓我们的思维也会加强我们的团队协调能力。自学自问，自养养性，把握好每次锻炼的机会，学会自主学习。

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