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教师如何做课题研究?
更新时间:2013/3/7  作者:师资管理处 陈士全  阅读:5337次  
教师如何做课题研究?
<一>怎样选题
课题即研究项目。科研课题是一个有目的、有计划的认识活动过程,包括选择课题、制订计划、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文五个步骤。选题是研究的第一步, “提出课题比解决课题更困难……所以选择课题,便成了研究战略的起点。”
1、选题的基础原则
    一是实用。根据教育实践的发展,选择迫切需要解决的问题,应着眼于未来。
    二是新颖。有新意、有新知、能言人之所未言。
    三是可行。是否有研究的可能,主客观条件是否具备。
    四是科学。必须具有事实根据和理论根据,必须符合科学原理和教育规律。
2、选题的一般步骤:
(1)查阅文献,调查研究,提出问题;
(2)拟写课题的研究方案;
(3)课题确立,提出申请,填报项目申请书;
(4)开题论证。区级重点课题需要提交开题报告和开题论证会。请市或区专家作专项指导。
3、选题的具体方法
(1)根据形势需要同步选题,可参考各级教育科研部门提供的课题选题指南,要注意切合自己的实际。(注意:这些课题大都比较空泛,不够具体,不太适合教师去研究)。
(2)随机性选择课题。有些学校从高校研究机构、市普教所选题。
(3)在调查研究的基础上,根据问题,个人选题。
(4)分解子课题。承担子课题的研究,虽缺少独创性,但有一定的引领作用。
4、选题应注意的问题
(1)课题大小要适度,开始宜小一点,逐步再扩大。
(2)研究的问题要明确,要清楚要解决什么问题。
(3)选题要扬长避短,紧密结合本职工作,联系教学实际。
(4)注意提高研究者的素质,研究策略、方法多样。
一般情况下,中小学教育教学研究课题,应针对当前教育教学的热点问题,急待解决的问题,联系新课程改革教学的实际开展教学课题研究。
<二>、课题的前期论证
课题的前期论证是课题研究的准备阶段的工作,也是非常重要的环节。一般把这一过程分成三步:明确研究方向、周详研究计划、进行研究可能性的自我分析。总之,通过教育实践,挖掘研究方向,提炼课题雏形,设计研究课题的内容。
课题的前期论证的关键要完成以下几个要素,它们分别是:
1、课题名称的确定。
课题名称在内容上要突出课题的重要性,准确性。名称要醒目,要恰如其分。一般由三个成份组成:主题词、定语和有关技术说明。例如:课题<<新理念下语文课堂教学评价的研究>>,是在新课程改革形势下立项的“中小学语文课堂教学评价”课题。其中主题词“课堂教学”,定语 “新理念下”和“语文”,技术说明“评价”,名称醒目,准确,一目了然。一般要求20字左右,不得超过25个字。
2、目的的论证。
指对课题研究的目的、理论价值与实践意义进行分析,重点考虑通过研究要解决什么问题。例如:《新理念下语文课堂教学评价的研究》的目的的论证:
以《语文课标》为基准,把握好语文学习的三个维度:即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合,从思想品质、学习情感、学习习惯、学习方法、自学能力、特长发展等方面全方位地评价。本着考试为教学服务,教学为开掘学生智力,发展学生个性,培养学生综合素质服务的良性运作,构建一个全新的“平台”即以学生的素质发展为本。
3、背景论证
指的是对该课题方向的国内研究现状的了解与简要分析。别人已做过什么研究,还需要做什么方面的加深研究,其意义是什么?在此社会和学术背景上提出了该课题研究的内容,阐述了其研究的意义。如《新理念下语文课堂教学评价的研究》的形成过程,需要参加国家、市、区新课程理论学习,研究许多语文专家的教育思想和教育教学方法,吸收优秀教师的新理念,分析了大量的教学案例,调研了多节研讨课,在此基础上分析、总结而形成的。
4、基础论证
指的是课题承担者已有的基础的客观的估计。它一方面包括课题组成员的研究经历,成员结构合理、学术水平、主要著作或成果;另一方面指的是已掌握的与本课题有关的文献,已形成的假设或阶段成果等。基础论证也可以说是条件分析。例如:
(1)人员结构:。
(2)课题成员中有承担过国家级、省级、市级课题的研究,有的已结题,有的正在研究中,有的准备结题,有较扎实的理论基础,有较强的教科研能力、丰富的教育教学经验、科学规范的学校管理策略。
(3)成员都具有计算机操作能力,有的自制课件,有的可以制作网页,有的还可以查找资料、分析整理、存储相关信息,还可以自行制作录象课。
(4)市区教科所专家给予课题方面的指导和支持。
<三>步骤设计
将研究任务和目标加以分解,与时段结合起来,落实到人,制定分阶段的操作计划。
<四>方法设计
课题研究采用的主要方法有:观察法、调查法、访谈法、座谈会、实验法、问卷法、文献分析法、历史研究法、模拟法、案例法。
<五>文档撰写
开题报告
开题报告可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题?究竟想做什么?想得到什么,怎么做,能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不能,则可以马上调整自己的方向和目标,使课题目标的达成有可能性,从而避免"大题小作"或"小题大做"。
   开题报告的内容有:
(1)课题研究的目的:我们为什么会想到要研究这个课题?
(2)课题研究的对象:我们研究的特定对象是什么?
(3)课题研究的目标:通过研究,我们试图要实现什么?
(4)课题研究的内容:我们想弄明白的问题是什么?
(5)课题研究的方法:我们决定通过什么方法来验证我们的假设,为什么要用这个方法?
(6)课题研究的计划:具体的时间安排和实施步骤,尤其是你一开始准备实施的步骤。
(7)课题需要的资源:我们需要什么工具和资料?如何得到这些工具和资料,用什么方法等。
(8)课题成员的分工:小组成员如何分工合作?
(9)课题预期的成果:你的研究会带来什么成果?研究报告,还是其他?
<六>怎样搜集整理资料
    资料是人类思想、科学文化知识和各种实践活动赖以记录、保存、交流和传播的音像、方案材料的总称。在教育科研中占有重要的地位,搜集、整理和分析资料是研究的主体阶段,也是研究的起点,并贯穿研究的全过程。
 
1、资料分类
    搜集起来的杂乱无章的材料经过分类处理才能系统化。包括:研究课题需要哪些主题的材料,材料的逻辑顺序、使用顺序、出处、使用价值,哪些为纲、哪些为目等。之后在积累材料的过程中,应分门别类,依次排列,并将分类和系统化了的材料科学地保管起来,以备应用。
2、搜集资料。
1)逆时性。搜集材料时首先要重视材料形成的时间顺序,越是近期的、现时的材料、信息就越新,适用性就越大。逆时性原则,就是在时间上使用倒查法,沿时间的航标获取最新的东西。
2)选择性。搜集资料要精选精用,把材料的选择限制在课题所必须的范围内,选取必需的资料。
3)直接性。为了保证真实性和准确性,应亲自搜集第一手资料,而尽量避免转手资料,以求去伪存真。
4)比较性。搜集资料要重点搜集为自己课题研究所需的观点与事实的材料,同时,也要拓宽思路,了解和掌握那些观点不一致或与自己构思相对立的资料,这样,才能全面的比较研究、对照分析,从而得出正确的结论。
 




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