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教师如何做课题研究？
作者：陈士全 转贴自：师资管理处
教师如何做课题研究？
<一>怎样选题
课题即研究项目。科研课题是一个有目的、有计划的认识活动过程，包括选择课题、制订计划、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文五个步骤。选题是研究的第一步， “提出课题比解决课题更困难……所以选择课题，便成了研究战略的起点。”
1、选题的基础原则
一是实用。根据教育实践的发展，选择迫切需要解决的问题，应着眼于未来。
二是新颖。有新意、有新知、能言人之所未言。
三是可行。是否有研究的可能，主客观条件是否具备。
四是科学。必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律。
2、选题的一般步骤：
(1)查阅文献，调查研究，提出问题；
(2)拟写课题的研究方案；
(3)课题确立，提出申请，填报项目申请书；
(4)开题论证。区级重点课题需要提交开题报告和开题论证会。请市或区专家作专项指导。
3、选题的具体方法
(1)根据形势需要同步选题，可参考各级教育科研部门提供的课题选题指南，要注意切合自己的实际。（注意：这些课题大都比较空泛，不够具体，不太适合教师去研究）。
(2)随机性选择课题。有些学校从高校研究机构、市普教所选题。
(3)在调查研究的基础上，根据问题，个人选题。
(4)分解子课题。承担子课题的研究，虽缺少独创性，但有一定的引领作用。
4、选题应注意的问题
(1)课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大。
(2)研究的问题要明确，要清楚要解决什么问题。
(3)选题要扬长避短，紧密结合本职工作，联系教学实际。
(4)注意提高研究者的素质，研究策略、方法多样。
一般情况下，中小学教育教学研究课题，应针对当前教育教学的热点问题，急待解决的问题，联系新课程改革教学的实际开展教学课题研究。
<二>、课题的前期论证
课题的前期论证是课题研究的准备阶段的工作，也是非常重要的环节。一般把这一过程分成三步：明确研究方向、周详研究计划、进行研究可能性的自我分析。总之，通过教育实践，挖掘研究方向，提炼课题雏形，设计研究课题的内容。
课题的前期论证的关键要完成以下几个要素，它们分别是：
1、课题名称的确定。
课题名称在内容上要突出课题的重要性，准确性。名称要醒目，要恰如其分。一般由三个成份组成：主题词、定语和有关技术说明。例如：课题<<新理念下语文课堂教学评价的研究>>，是在新课程改革形势下立项的“中小学语文课堂教学评价”课题。其中主题词“课堂教学”，定语 “新理念下”和“语文”，技术说明“评价”，名称醒目，准确，一目了然。一般要求20字左右，不得超过25个字。
2、目的的论证。
指对课题研究的目的、理论价值与实践意义进行分析，重点考虑通过研究要解决什么问题。例如：《新理念下语文课堂教学评价的研究》的目的的论证：
以《语文课标》为基准，把握好语文学习的三个维度：即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，从思想品质、学习情感、学习习惯、学习方法、自学能力、特长发展等方面全方位地评价。本着考试为教学服务，教学为开掘学生智力，发展学生个性，培养学生综合素质服务的良性运作，构建一个全新的“平台”即以学生的素质发展为本。
3、背景论证
指的是对该课题方向的国内研究现状的了解与简要分析。别人已做过什么研究，还需要做什么方面的加深研究，其意义是什么？在此社会和学术背景上提出了该课题研究的内容，阐述了其研究的意义。如《新理念下语文课堂教学评价的研究》的形成过程，需要参加国家、市、区新课程理论学习，研究许多语文专家的教育思想和教育教学方法，吸收优秀教师的新理念，分析了大量的教学案例，调研了多节研讨课，在此基础上分析、总结而形成的。
4、基础论证
指的是课题承担者已有的基础的客观的估计。它一方面包括课题组成员的研究经历，成员结构合理、学术水平、主要著作或成果；另一方面指的是已掌握的与本课题有关的文献，已形成的假设或阶段成果等。基础论证也可以说是条件分析。例如：
（1）人员结构：。
（2）课题成员中有承担过国家级、省级、市级课题的研究，有的已结题，有的正在研究中，有的准备结题，有较扎实的理论基础，有较强的教科研能力、丰富的教育教学经验、科学规范的学校管理策略。
（3）成员都具有计算机操作能力，有的自制课件，有的可以制作网页，有的还可以查找资料、分析整理、存储相关信息，还可以自行制作录象课。
（4）市区教科所专家给予课题方面的指导和支持。
<三>步骤设计
将研究任务和目标加以分解，与时段结合起来，落实到人，制定分阶段的操作计划。
<四>方法设计
课题研究采用的主要方法有：观察法、调查法、访谈法、座谈会、实验法、问卷法、文献分析法、历史研究法、模拟法、案例法。
<五>文档撰写
开题报告
开题报告可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标？若分析后觉得不能，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免"大题小作"或"小题大做"。
开题报告的内容有：
（1）课题研究的目的：我们为什么会想到要研究这个课题？
（2）课题研究的对象：我们研究的特定对象是什么？
（3）课题研究的目标：通过研究，我们试图要实现什么？
（4）课题研究的内容：我们想弄明白的问题是什么？
（5）课题研究的方法：我们决定通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法？
（6）课题研究的计划：具体的时间安排和实施步骤，尤其是你一开始准备实施的步骤。
（7）课题需要的资源：我们需要什么工具和资料？如何得到这些工具和资料，用什么方法等。
（8）课题成员的分工：小组成员如何分工合作？
（9）课题预期的成果：你的研究会带来什么成果？研究报告，还是其他？
<六>怎样搜集整理资料
资料是人类思想、科学文化知识和各种实践活动赖以记录、保存、交流和传播的音像、方案材料的总称。在教育科研中占有重要的地位，搜集、整理和分析资料是研究的主体阶段，也是研究的起点，并贯穿研究的全过程。
1、资料分类
搜集起来的杂乱无章的材料经过分类处理才能系统化。包括：研究课题需要哪些主题的材料，材料的逻辑顺序、使用顺序、出处、使用价值，哪些为纲、哪些为目等。之后在积累材料的过程中，应分门别类，依次排列，并将分类和系统化了的材料科学地保管起来，以备应用。
2、搜集资料。
1）逆时性。搜集材料时首先要重视材料形成的时间顺序，越是近期的、现时的材料、信息就越新，适用性就越大。逆时性原则，就是在时间上使用倒查法，沿时间的航标获取最新的东西。
2）选择性。搜集资料要精选精用，把材料的选择限制在课题所必须的范围内，选取必需的资料。
3）直接性。为了保证真实性和准确性，应亲自搜集第一手资料，而尽量避免转手资料，以求去伪存真。
4）比较性。搜集资料要重点搜集为自己课题研究所需的观点与事实的材料，同时，也要拓宽思路，了解和掌握那些观点不一致或与自己构思相对立的资料，这样，才能全面的比较研究、对照分析，从而得出正确的结论。
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| 作者：陈士全 |