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按照《关于举行 2007－2008 学年度松江区“校本研修优秀教研组”评选活动的通知》（沪松教基〔2009〕164 号）要求，经学校推荐、专家小组评审、领导小组审核，拟命名上海师范大学附属外国语小学数学教研组等22个小学教研组，上海市松江一中化学教研组等29个中学教研组为2007—2008学年度松江区“校本研修优秀教研组”。现予以公示。

公示时间：2009年12月4日—12月8日。公示期间如有异议，请向区教育局反映，反映情况要实事求是，最好能署名，以便核实。联系人：张振泓   电话：37736311

 

       附件：2007—2008学年度松江区“校本研修优秀教研组”名单

 

 

松江区教育局

2009年12月4日

 

 

 

 

二、中学组（29）       

名次	学校	教研组
1	上海市松江一中	化学教研组
2	华东师范大学松江实验中学	英语教研组
3	上海市松江区民乐学校	数学教研组
4	上海市松江区九亭中学	物理教研组
5	上海市松江区李塔汇学校	语文教研组
6	上海市松江二中	英语教研组
7	上海市松江一中	数学教研组
8	上海市松江区仓桥学校	英语教研组
9	上海市三新学校	数学教研组
10	上海市松江区华阳桥学校	语文教研组
11	上海市松江二中	生化教研组
12	上海师范大学附属外国语中学	英语教研组
13	上海市松江区第七中学	数学教研组
14	上海市松江区九亭中学	语文教研组
15	上海市松江区第四中学	历史教研组
16	华东师范大学松江实验高级中学	数学教研组
17	上海市松江区天马山学校	语文教研组
18	华东师范大学松江实验中学	数学教研组
19	上海市松江区第七中学	语文教研组
20	上海市松江区小昆山学校	数学教研组
21	上海市松江区泖港学校	数学教研组
22	上海市松江区第四中学	数学教研组
23	上海市松江区教师进修学院附属立达中学	信息科技组
24	上海市外国语大学西外外国语学校	语文教研组
25	上海市松江区佘山学校	数学教研组
26	上海市松江二中（集团）初级中学	数学教研组
27	上海市松江区五厍学校	体育教研组
28	上海市松江区第六中学	数学教研组
29	上海市松江区张泽学校	数学教研组

 

 

 

 

 

上海市松江一中化学教研组

王灿

上海市松江一中化学教研组共有位成员，本科学历6人，研究生学历2人，有2人获硕士学位，高级教师4人，一级教师4人，平均年龄在36岁左右，女教师比例75%，是一个年龄分布合理有战斗力的年轻团队，具有高尚的师德修养，业务能力强，事业心强，整体素质高，整个教研组团结向上，不断进取，具有很强的凝聚力，有着浓郁的教科研氛围，这种氛围促使了年轻教师迅速地成长，逐步成为各级、各条线的骨干教师，目前有：区级学科名师2人，区级教坛新秀2人，校级名师4人，校级骨干教师2人。我们在学校领导的关心领导下，在区教研员悉心指导下，积极投身于二期课改，与时俱进，在教学、教育、教科研等几项工作中均取得了许多显著的成绩，在市、区各级各项比赛中，许多学生和教师都取得了非常优秀的成绩，不仅为松江一中争了光，还为松江区争得了荣誉。

我们教研组建设的工作目标：

教师方面：

①让每一节课都能成为高效的优质课；

②创造并保持优异的教学成绩；

③不断取得优秀的教科研成果；

④逐步成为校、区、市各级出类拔萃的有鲜明特色的优秀教师。

学生方面：

①基本都能喜欢化学，并能将化学学科知识融入生活与社会，提高生活质量；

②提高化学素养，得以更好的持续发展；

③增强学习能力，取得理想的化学成绩。

课程建设方面：

努力打造“魅力化学”，让化学学科逐步成为学校的强势学科。

①逐步设置有利于我校学生发展的教学内容，寻找一套适合我校学生的教学方法；

②编选一套适合我校学生实际水平的基础课校本教材、学案和课后习题，为学生的升学和发展提供更大的帮助；

③开发多元化的化学校本教材，提高学生化学学习兴趣，逐步成为学校的精品拓展课程教材。

围绕目标，近几年来我们做了许多努力、尝试和探索，其中有些做法逐步走向成熟，并逐渐成为我们组的传统和特色。

我们教研组校本研修的特色：团结合作，学研钻磨。

学：教研组实现目标的基础，教师可持续发展的源头活水。

自学、组织学习相结合。认真学习了《民族精神纲要》、《生命教育纲要》并讨论整理了《化学课堂教学中落实体现两纲细目表》；反复学习研究《课程标准》、《课程标准解读》，明确课程理念，“以学生发展为本”，结合我校高中学生的认知特点，重视学生生活经验，注重学生的亲历性，促进学生学习方式的改变，全面了解教材体系，准确把握教学要求，确立各年级相关知识点的拓展深度，制定了《化学课程标准实施细则》，正确确立三维目标。

请进来，走出去。我们珍惜区教研室、学校为我们创造的各种外出学习的机会，聆听到了许多著名专家的各类讲座，如：孙元清、芮成国、张长江、徐睿、王程杰、陈基福、高清、杨捷等，拓宽了视野，丰富了自己，提升了理念。我们还积极参加各类培训，如：英特尔未来教育、金山论坛，新教材培训，信息技术培训，化学仿真实验室培训，班主任培训，研究生课程班，区名师工程班，名师培养基地等；

除学校现有的教育教学书籍，教师个人还订阅了多种专业杂志，购买并自学理论书籍，提高自己的教育教学理论水平等。

充分利用教研组内部的名师资源。根据情况，教研组为年轻教师配备名师作为指导教师，其他教师则可以根据自己的需要通过自由组合结成对子（可以是教学、教育或教科研等单方面的），扬长补短，彼此之间相互听课，及时交换意见，讨论、探究、答疑、开导等，及时解决教学、教育工作中出现的问题，优化教育教学方法，增强青年教师的自信心，免除了青年教师的后顾之忧，加快成长。同时，带教老师在与青年教师的探讨中，也学到了许多，达到了共同提高的目的。

拜名师突破发展瓶颈。教师工作后在不同的时期都会出现高原期，为了早日跨越高原期，突破专业发展瓶颈，学校为我们请来了叶佩玉老师，通过听课、评课、讲座、研讨，她不仅对我校化学学科的发展，化学教师的专业提高进行高端指导，让我们眼前豁然开朗，还对学生的高中化学学习进行悉心指导。组内有几位教师还参加了徐建春的首席教师工作室，上课、听课、研讨，在徐老师的指导下，通过与区内其他同行的交流学习，受益匪浅。

关注全体，关爱两头，使全体师生都得到发展。

教师方面：

①为组内教师创造提供外出学习、交流的机会，提供展示的平台；

②要求高一、高二的青年任课老师做高三综合卷；

③邀请松江区首席教师，松江二中的徐建春老师学生作讲座，要求没有课的教师去旁听；

④学校每年进行一次专业化考试；

⑤给优秀教师压担子；

⑥关心和帮助还未成熟的青年教师或某些方面能力较弱的教师。

学生方面：

①我们关注全体学生的发展；

②我们设立了“学科门诊”，为全年级的学生答疑解惑；

③对于优秀学生，鼓励他们钻研，超前学习，并帮他们及时解决学习中不懂的问题；

④对于化学学习困难的学生，为他们弥补漏洞；

⑤在班级成立化学学科学习小组，让班级中的优秀学生督促并辅导化学学习困难学生，相互提高。

⑥努力开发多元化的校本教材，激发学生学习化学的兴趣，提高化学素养，关注学生的个性发展。

 

研：教研组校本研训的灵魂，教师专业素养提升的主要途径。

①自助式研修：教师通过自学、自查、自省来更新教育理念，改进教学方法。

②名师引领式研修：充分利用组内优质资源，开设讲座，主题研修。

先后进行了《如何说课》、《如何备课、上课、听课》、《如何评课》、《如何写教案、教后感》、《如何收集案例》、《如何写教学案例》、《如何将教育教学中的问题转变为课题》、《如何成为研究型教师》、《习题课的课堂教学模式探讨》、《如何激发学生学习化学的积极性》等讲座，围绕“加强课堂教学研究，提高课堂教学实效”组织讨论，感悟怎样的课才算是一节好课。不仅让组内年轻教师较快地适应了学校的教育教学工作，其他教师则进一步提升了教育教学科研能力。

③专题式研修：根据教研组发展目标，确定阶段性校本研训的重点。

如：2007学年第一学期我们校本研训的重点是：切实抓好教学的六个环节——备课、上课、作业、辅导、测试、反思跟进。

备课、上课、作业、辅导、测试、反思跟进是常规教学的六个重要环节，我们深知只有牢牢抓住这六个环节，才能真正提高学生的学习成绩，提高课堂教学的实效性。

备课——加强集体备课，确定一位主备教师。学校每学期会检查备课笔记；

上课——展示教师风采，形成自己的教学风格，努力体现“以学生发展为本”的教学理念；

作业——作业是学生巩固课堂所学知识的主要渠道，在作业设计和布置方面，我们目前使用的是教材配套的《练习册》，但在使用的过程中，我们发现有些章节并不适合作为我们的一课一练，我们对作业进行讨论，删繁去难，保留或增添一些开放性、能力要求较高的题目，力求使作业发挥检测和拓展性功能。为了提高课堂教学实效性和作业的有效性，区化学教研室正组织各校教师编写配套新教材教学内容的习题，我们组许多教师也正积极地参与着。我们全体高二教师还参加了区教研室举办的“学科学习训练”设计（原创题），三位教师参加编写了《解题方法一点通——新课标高中化学》，各备课组还根据教学内容安排各类考试的命题教师，这些活动和举措在探索作业有效性、提高教师命题能力方面作着努力。

我们认真批改每一本作业，在认真批改学生的每一次作业的时候，总不会忘记写上个“A”或“B”或贴上个卡通笑脸以示鼓励和赞许，我们会对学生做过的作业及时进行评讲。对于没有认真完成作业或错误较多的学生，我们又会真诚的写上一句话或找他们谈心，指出他们的问题所在，不断地鼓励他们。

辅导——本学期正在做的重点工作，我们首先在高二年级，探究尝试“三位一体”的辅导方式对学生进行全方位的辅导，即在教室里，由课代表安排进行一周中重要知识的巩固练习（可以是老师提供内容，对课代表进行必要的辅导）；答疑室里有一位老师负责为学生进行问题答疑（学科门诊），耐心地回答学生提出的各种问题；还有一位老师面向全年级学生，负责对前面所学过的重要知识进行专项补缺补差，以填补前面学习中的漏洞，更好的学习新知识。另外我们还请班主任协助，尝试在班级中成立化学学科学习小组，让班级中的优秀学生督促并辅导化学学习困难学生，相互提高。

测验、反思跟进——测验是我们师生对有效教学自我检测的试金石，设计合适的测试卷是关键，测试后的分析、反思和总结更是测验的目的，所以测试后我们会统计每道题目的错误情况，对错误率较高的题目精讲精练，对一部分易错的题鼓励学生走上讲台自讲自检自省，既锻炼了学生的能力，又达到了良好的教学效果。同时备课组内也及时讨论总结反思前一阶段我们教师自身在教学中可能存在的问题，我们不会单纯地埋怨责怪学生学习不认真；我们总是努力保护学生学习化学的积极性，正确引导他们，及时帮助他们，鼓励引导他们自己去总结发现学好化学的方法。

我们还将教学中遇到的问题课题化，进行理性的思考和分析，以指导今后的教学。我们还经常将学生学习过程中常犯的错误进行归纳整理，撰写成文章刊登在《中学生学习报》上，以便指导帮助更多的学生。

2007学年第二学期，我们校本研训的重点是：如何发挥备课组的作用。

我们加强备课组集体备课，探索提高备课效率和备课质量的研训方式。

组建结构合理的备课组。在备课组长的引领下，认真研读《课程标准》，在统一教学进度、教学内容的过程中，针对我校学生的情况讨论不同教学内容的教法、学生的学法，如何进行恰当的教材处理，如何理解使用教材中的有关栏目，每一章节的三维目标应是什么？怎样确立重点和难点？怎样体现“两纲”？

讨论如何落实重点，突破难点，如何设计课堂练习和课后作业。我们设计学案，针对学生情况，将知识准备（复习），预习、学法、归纳、练习巩固等融合进去，培养学生的学习能力，提高课堂教学有效性。我们还将自己上课的教案、资料或课件放在组内共享，使大家对教材的理解和认识达到优化统一。

将重要的内容或问题细化。如：课的引入，某个知识点如何引出，如何发展，如何过渡到其他知识点；某个问题如何讲解，通过何种方式讲解更有利于学生的思维发展，有利于学生掌握；某个实验怎样做效果更好，可以达到怎样的目的等。指导了青年教师如何备课，提高了备课效率和备课质量。

随时随地“有问题及时研讨”。在平时的教学过程中时常会碰到一些生成性问题、突发性问题，我们不仅各个备课组便会随时交流讨论，查资料，还会在教研组里开展大讨论，我们会为自己出色的解决问题开心得眉飞色舞，也会为自己的处理不当感到郁闷，反思并与同伴探讨较好的解决方法。

2008学年第一学期，我们校本研训的重点是：怎样引导学生学会预习，提高课堂教学效率。

2008学年第二学期，我们校本研训的重点是：研究学生学习化学的真实情景。

2009学年，我们校本研训的重点是：在《引领学生有效“预习”，提高课堂教学实效性的方略》课题的引领下，尝试利用学案，培养学生自主学习的能力，提高课堂教学实效性。

④课题引领式研修：尝试教科研，反思课堂教学，优化课堂教学，提高课堂教学实效。

教研组全体成员在《引领学生有效“预习”，提高课堂教学实效性的方略》课题的引领下，尝试利用学案，培养学生自主学习的能力，提高课堂教学实效性。

与过去相比，近几年，组里教师已明确知道如何将在教育教学过程中碰到的问题，转化为课题，不断对课堂教学进行反思，形成了较强的教科研意识，每人每年都有独立主持的课题申报并批准。国家级课题2个，市级课题4个，区级课题6个，校级课题12个。

我们还不断总结实践案例,并及时将课堂实践中出现的优秀、生动、充满活力的案例、成功经验升华，撰写成具有较高质量的论文，两年中，有3篇在市级论文评比获奖，7篇区级获奖，10篇校级获奖。还有22篇论文发表在区级或市级核心刊物、区二期课改专题网上。

组内绝大部分教师每学年还承担了许多个学生课题研究的指导工作，所指导的学生课题在区、校各级评比中获得了许多奖项，为学校争得了荣誉。

钻：教研组校本研修的良好氛围，教师自主发展的重要品质。

随着科学技术和网络技术的发展，学科知识的更新和发展异常迅猛，学生的知识面也越来越广，如何成为一名合格的教师，将面临着许多挑战，“钻”便成为教师自主发展的最有效途径。

l        “钻” 专业知识，探索提高备课效率和备课质量的研训方式。

l        “钻” 《课程标准》《教材》，针对学生的实际情况讨论不同教学内容的教法和学生的学法。

l        “钻” 教学过程中碰到的问题， 交流讨论，查资料。

如：2007学年第二学期，我们校本研训的重点是：如何发挥备课组的作用。我们便是通过备课组的形式，“钻”-“研”，探索提高备课效率和备课质量的研训方式。在备课组长的引领下，我们认真研读《课程标准》，钻研教材，针对学生的实际情况讨论不同教学内容的教法和学生的学法，讨论如何恰当地处理教材，理解教材中的有关栏目存在的意义，查阅资料，针对某些知识点深入学习钻研，不放过任何一个教学过程中碰到的问题，随时交流讨论，查资料，在备课组、教研组里开展大讨论，探讨较好的解决方法。

 

磨：教研组校本研修的优良传统，优质课诞生的摇篮。

我们教研组是一个团结向上，具有很强凝聚力和集体荣誉感的优秀团队，一人有困难，大家伸出援手；一人开设公开课，大家一起参与。

两个学年中，我们组里共开设了各级、各类公开课31节。其中：校级公开课16节，区级公开课8节，市级公开课1节，市级录像课1节，市级评优课3节，市级观摩课1节，全国部分省市教学评比课1节。

我们尝试同课异构：郭宁伟和於育平同上的《乙醛》；同构异课：以化学发展史为载体，王灿上了《苯分子结构的探究》，刘新文上了《哈伯与工业合成氨》；我们还和上海南洋中学进行教学交流研讨，马月波与南洋中学的一位教师同课异构上了《铵盐》。

我们以这些公开课的备课、说课、试讲、上课及评课为载体，精心打磨，不断反思课堂教学，改进课堂教学模式, 使所开设的课质量均较高，受到同行及专家的一致好评，并且在磨课的过程中，我们组教师的课堂教学设计能力明显地得到了提高。

如：马月波老师在工作的第二年开设的一节市级公开课《走进多彩的晶体世界》，这节课对于一名新教师来说，应该说是很成功的。这节课虽然展示了马月波老师的个人教学素养，但更凝聚了我们组全体教师的集体智慧。当时我们先在组里一起跟她讨论了课的思路，然后写成教案，试讲，修改，再试讲，再修改，前后教案就修改了至少6遍，我听了她5次课，组内老师也大多听了2～3次课，在每一次的听课后，组内老师都会真诚的提出意见或建议，提供材料，这样的磨课上课经历让年轻的马老师从中受益匪浅，为此上好课后她还写了一篇文章《<走进多彩的晶体世界>教学设计与反思》，谈了她的收获和感想，并在松江区暑期新教材培训时作了交流，现发表在松江区二期课改专题网上。又如：郭宁伟老师参加的上海市中青年教师评比课也是如此，前后教案修改了10遍、期间我们先后邀请了叶佩玉老师、钱秋萍院长、区首席教师徐建春、区教研员金国钧、周峰老师莅位指导，参与我们的听课、磨课，这个过程当时让我们感到很辛苦，但事后大家纷纷表示：这样的研训经历实在是机会难得，它将是我们专业提升过程中一笔宝贵的财富。

 

团结合作：教研组校本研修顺利开展，成功实施的保障。

每一次活动，均能全体参与，积极参与；

每位教师都能知无不言，言无不尽，毫无保留地发表自己的意见，提出建议；

所有资料在组内公开，实现资源共享，互帮互助，互传互教；

……

个人的力量也许是有限的，但集体的力量是无穷的。我们连续两届在上海市中青年教师教学评比中获得一等奖就是有力的证明。

总之，我们教研组教师关系融洽，团结而不失竞争，具有极强的团队凝聚力和战斗力，“学研钻磨”锻造了我们教研组教师在区内同学科教师中具有较强的竞争力，学无止境，我们将继续在教学上互帮互学、互传互教，为了实现目标我们将不断探索校本研训的内容和形式，充分发挥教研组职能，深入研究教育教学规律，研究学生学习化学的真实情景，切实抓好教学六个环节，提高课堂教学的实效性，努力取长补短，使我们组的教师，在充满挑战的职业生涯中能坚实地走好每一步，让我们的学生在充满竞争的高考中能立于不败之地；我们还须更加努力，这样才能让化学课散发出它内在的魅力，成为“魅力学科”； 我们努力着，默默地奉献着，在践行科学发展观，追求“以学生发展为本”的过程中发展自我，提升自我。我们将继续努力在松江一中这片教育教学的沃土上，辛勤的耕耘着，在为高校输送高质量生源，为社会输送高质量劳动者的同时，也为和谐松江建设做出自己应有的贡献。

2009、11

 

 

 

 

——松江一中数学教研组总结

我们数学组现有教师23人，担负着36个班的教学任务。组内有高级教师8名，一级教师11名，二级教师5名；50岁以上教师仅1人，35岁以下教师有11人，中共党员有11人，担任班主任和年级组长的有9人，担任校级干部和中层干部的有4人。其中4人被评为区数学学科名师、教坛新秀，1人被聘为区数学学科教学中心组成员，10人被评为校级名师、学科骨干教师。在学校领导的关怀下，近两年我们组被评为校先进教研组。用简洁的语言来概括我们数学组的特点，那就是：团结协作、奋发进取、年轻有为、充满活力，具有浓厚的教学研讨氛围。

一、在教研活动中加强政治学习，提升教研组精神文明

教研组的全体教师认真参加各种学习活动，教师们人人自觉提高师德修养，形成了共识，概括为以下几句话：对事业有奉献心，对工作有责任心，对待学生有爱心，接待家长要热心，遇到困难需耐心，请人解疑要虚心，同事之间常关心，上上下下须齐心。

近几年，我组邢丹萍、王瑾、周钢、陆晖等老师分别获得“上海市、松江区新长征突击手”的光荣称号 。

姚萍、陆晖等老师分别获得“松江区优秀园丁”的光荣称号 。

李萍、王瑾、徐延春、汪晓晶、徐虎、丁元忠等老师获得“区、校优秀班主任” 称号。

二、在教研活动中精心落实教学常规工作，提高工作效率

落实教学常规是全面提高教学质量的基础。教研活动以备课组为单位，充分发挥备课组的作用，规范备课组活动制度。各备课组定期（每周一次）开展集体备课活动（当然倡导“办公室内天天有教研”，办公室内探讨教学问题已成常规），做到统一教学内容、进度、练习、测试。在平时的教学环节中，组内老师认真做好教学“五个环节”： 认真备好每一节课,教学内容精选、知识要点精讲、习题精练、作业精评。对于每天的数学作业，都做到：作业有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。对于每次考试与测验，做到当天批改完分析好，第二天及时评讲，以提高教学效率。教学中做到课后作认真反思,分析成功和不足之处,不断提高自己的教学水平。

高一、二备课组定期地开展教材分析，准确把握新课程标准，对重点的把握、难点的突破作深入的探讨，并达成共识，针对学生实际情况，写出详细、实用的教案，极大地提高了全组教师的教学水平。

高三备课组在深入研究教材、教法的同时，认真组织全组教师学习教学大纲和考试说明，并对新增加的考试内容作深入的研究，并做到科学备考，提高复习的针对性和有效性。

在教学中，老师们注重面向全体学生，分层施教，以能力训练为主线，不断激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识、创新意识和实践能力，力争让课堂教学达到最好的效果。课堂上大量运用多种现代信息技术手段于教学中，充分感受到它带来的便捷性和大信息量，多媒体电教手段的使用已蔚然成风。

对于作业的设计，由于各种课程辅导资料纷纷而上，大部分资料是题量过多，超难或超课程标准，不适合本校学生的实际情况。所以，编写一套适合本校学生实际，减轻学生学习负担，提高教师教学效率，且能长期稳定使用的校本教材具有重要的意义。通过一次次的备课组活动、研讨，高一、二已完成《周周练》编写。它经过老师们的精心设计，在数学基础知识、基本技能、以及思想方法方面都得到了很好的夯实和渗透。

两学年来以备课组为单位设立资料库，如电子教案库、学案库、习题库、试题库、课件库、教学论文集锦等，从而逐步建立起科组的资料库。从而大大降低了师生的教学负担，提高了教学工作效率。

三、在教研活动中加强教学研讨和听课反思，提高课堂教学有效性

课堂教学研究始终是一线教师实施新课程的关注点和兴奋点，课例研究具有周期短、见效快、实战性强等特点，易于为教师所接受。在实践中，我教研组每学期在市数学特级教师李家元的教师的指导下开展多次课例研究。

对于组内公开课，开课的老师经过精心设计，先在备课组、教研组内试讲，然后教研组采用“自评→互评→组长总评→专家指点”的评价方式开展教研活动。活动中，我们不仅关注组员人人参与研讨的过程，关注参与的量，还关注教师参与研讨的质，对该节课思考的深度与广度，这样做不仅为开课教师提供了许多宝贵的建议和意见，更重要的是切实提高教研活动的实效，提高课堂教学有效性。

2008年5月，潘金萍老师开设了一节区级公开课《已知两边及一边对角求斜三角形问题》，不仅得到了得到了组内同行、特别是市数学特级教师李家元老师的肯定，也在区红五月0~5岁青年教师教学展示活动中崭露头角，获得好评。

丁元忠老师作为新教师，开设了教学汇报课《正弦定理》，以他认真执着的教学态度、扎实深厚的教学功底获得了区教研员的肯定，获得“区优秀新教师”的荣誉。

2008.10和2009.6姚萍、陆珲老师开设区级公开课，在数学探究领域为区内同行做了很好的示范作用，也获得了一致肯定与好评.

2008学年第二学期，我组又开设了十余节校级公开课，通过这些公开课，在评课的过程中，本着“如何上一节完美的课”，大家各述己见，也在这种互帮互助的教研氛围中，汇集全体教师的智慧，在教学中大家共同求得进步，同事之间关系更加融洽与团结。

为了促进青年教师更快成长，我组开展专家引领下的校本研训活动。请来了上海市教委教研市黄华老师为我们做关于“促进青年教师专业化发展”的专题讲座。在局领导和校领导对名师领衔带教培养骨干教师的实施要求下，姚萍老师有市数学特级教师李家元老师带教，学校聘请专家指导不仅对被带教老师的成长十分有利，对教研组建设也是一个有力地促进。。在带教过程中，充分利用李老师的优质资源为学校师生和数学组全体老师作精彩的报告，让教师们与专家直接交流，并使之在碰撞和交流中达到新构建，从而对提高我组教师的专业教学水平起到了很大的推动作用。李老师为我组开设了多次专题讲座，如：《如何备课》、《如何说课》、《如何用好“学案”》《如何提高课堂教学有效性》、《从2009年春考试卷谈高考命题思路》、《2009年高考考试手册解析》等；面对全体高三学生作《高考考前辅导》等；李家元老师还对姚萍、王瑾、潘金萍、陈克等老师的教学公开课做了认真的指导和精彩的点评。本学年李老师来我校对我校骨干教师陈克老师和青年教师潘金萍的课进行指导，我组全体老师结合《如何提高课堂教学的有效性》一起参加听课和评课，李老师对这二节课从理论到实践做了评价和指导，李老师特别指出要上好一节好课，让学生自己亲历知识发生、发展的过程，形成完整的知识结构，坚持“以学生发展为本”，根据学生的知识水平进行适当的引导，特别在关键知识点上，教师要揭示出知识点的数学本质，让学生学得更加明白。李老师的这一番点评让我们全体老师受益匪浅，对“如何提高课堂教学的有效性”有了更深的体会和思考。

同时，我组教师珍惜一切外出学习培训的机会，积极参加各类听课、讲座、研讨，认真消化学习内容，并在组内开展学习交流互动活动，以开阔眼界，推动整个教研组的学习、反思工作，提升在我组教师的数学教学理念，提高课堂教学效率。

如上海名师基地主办的“2007-2008上海高考数学命题趋势”的专题讲座；

建平中学举行的“高中数学模块课程的观摩和研讨”活动；世纪建平中学、南洋中学、上海中学、复旦附中教学展示课及教学研讨、上海市中、青年教师教学评比观摩课；区名师基地组织的教学观摩课等，老师们听后感触多多，在教研活动中畅所欲言，碰撞出许多智慧的火花，极大拓宽了个人思考问题的深度和广度，促进了自身的专业化发展。我组教师的专业化水平得到了很快的提高。

曹素玲获区青年教师教学评优一等奖，何霄：参加上海市“上教社杯”数学学科教学评比，获上海市三等奖。

我组的教育教学科研工作在学校教研室的推动下得到了加强与提高。我们组的许多老师参与了学校总课题下的几项子课题，还分别承担了自己的课题。

陈克：2008年4月至今 参与研究“十一五”教育部重点课题《提高课堂教学实效性的教学策略研究》子课题——《引领学生有效“预习”，提高课堂教学实效性的方略》.

市级课题：曹素玲：主持研究《高中数学教学中渗透算法教学的研究》并已结题.

姚萍：主持研究《数学作业的分层设计与分类辅导的研究》

王瑾：主持研究《基于双基平台下的高中数学探究性学习的研究》

汪晓晶：主持研究《高中生数学作业错解自我监控的案例研究》

周钢：主持研究《手持图形技术用于松江区高中算法教学的探索与实践》

另有四位老师承担了校级课题。我组还有一个为“创建市实验性示范性高中”而成立的校级课题子课题《学会学习》。根据我校数学教学的实际情况，经全组教师讨论，决定以姚萍老师和汪晓晶老师的课题——即“数学作业的分层设计、布置和分类辅导”作为2008学年数学组校本教研活动的主题，组织全组教师共同研究、探索，从而达到优化教学环节，提高教学效率的目的。

2、在承担研究课题的同时，大家还结合各自的教育教学工作，进行经验总结，撰写了多篇教育教学论文、案例，在各级教科研杂志上发表，并获得各级教科研论文评比等第奖。

曹素玲老师的《高中数学学困生学习心理研究及教学建议》获松江区教育学会第二届优秀教育论文一等奖；

陈克老师2009年2月《高中数学研究性学习的教学设计与实施》发表在《上海中学数学》第2期；

王瑾老师的论文《以新教材为载体,引领学生学会学习----新课程实施中的数学课堂教学实践与反思》获2007年度区优秀教育科研成果二等奖；

徐延春老师的《利用递推关系求通项公式》2008.2获区推进“二期课改学

科训练”设计二等奖；

朱利剑老师的2008.2区推进“二期课改学科训练”设计三等奖；

姚萍、王瑾老师论文在区级刊物《课堂教学研究》上发表，并获得区2008年度学校教育科研成果评奖三等奖 。周刚和陆辉老师的论文在《二期课改》网站上发表。

总之，在学校党政领导的正确引领下，我组教师认真学习，努力工作，团结协作，发挥各自专长，无论是教育教学还是教科研方面都取得了许多成绩。在今后的工作中，我们将继续以创建市“市实验性、示范性高中”为目标，在做好以上工作的基础上，积极寻找教研组建设新的突破口，努力探索出一条适应当代教学改革趋势、符合本学科和本校教学实际的教学新路，创建出教研组自身的特色。

 

2009.11

 

 

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