为贯彻党的十七大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号），落实《上海市学生民族精神教育指导纲要》（沪教委德〔2005〕20号）和《上海市中小学生生命教育指导纲要》（沪教委德〔2005〕21号），创建学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明的和谐校园，努力使学校成为培养全面和谐发展的一代新人、加强精神文明建设的重要阵地，现就推进松江区中小学“温馨教室”建设，提出以下指导意见。

一、建设“温馨教室”的重要性和紧迫性

建设“温馨教室”、创建和谐校园是构建和谐社会的基础，也是贯彻教育部创建和谐校园活动的具体实践，对于推动中小学教育和谐发展、促进学生全面健康发展，具有十分重要的意义。从良好的班级人际环境、愉悦的课堂教学环境、健康的自身心理环境、舒心宜人的物质环境等四个方面切实加强“温馨教室”建设，符合教师和学生的共同需求，是学生实现“勤奋学习，快乐成长，全面发展”的有效途径，有利于推动素质教育深入发展，有利于培养和造就社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

建设“温馨教室”、创建和谐校园是改进思想道德教育方式、提高德育工作效能的有效载体。党的“十七大”报告中指出，要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。这一重要思想，体现了我们党思想道德教育方式新的变化，为我们建设“温馨教室”、将人文关怀落实到每一个学生指明了方向。引导全体教师在教书育人中确立关心人、爱护人、尊重人的人文精神，有利于帮助学生解决思想困惑，疏导情绪，保持心理和谐，寻求共同的价值取向、奋斗目标。

面对新形势和新要求，建设“温馨教室”、创建和谐校园、深化教育改革仍然面临着不少薄弱环节，因此，我们必须从落实科学发展观的高度，主动应对挑战，努力改进工作，积极营造和谐愉悦的成长环境，有效激发每一个学生的发展潜能，不断开拓“温馨教室”创建的科学思路和方法，促进校园和谐。

二、“温馨教室”建设的基本原则

1．“以人为本”的原则。关注人的合理需求，关注人的幸福体验，关注人的心理健康，关注人的人生价值。“温馨教室”的建设，是对教育本义的一种回归。教育的出发点和归宿都离不开育人。

2．“共建共享、追求和谐”的原则。和谐社会的人才，要靠和谐的教育培养。建设“温馨教室”，即师生共建共同成长的家园、共享温馨和谐的氛围，讲究师生、生生、师师关系的和谐，讲究教与学的和谐，讲究自身的和谐。鼓励学生、教师、家长之间交流情感、分享体验，在和谐的关系中共同进步。

3．“关注过程”的原则。注重转变观念，提升教育理念，不断改进方法，关注师生在过程中的幸福体验，在潜移默化中实现育人目标。一要关注“温馨教室”建设的过程，尤其要使四个环境有机互动、相互影响；二要关注学生在“温馨教室”中的成长过程，注重以人文关怀和心理疏导的方法，关注学生的心理困惑，关怀学生的全面成长。“温馨教室”的建设过程，是学生成长的过程和教师发展的过程。

4．“自主创新”的原则。激发师生的共同智慧，创造性地开展创建工作。总结鲜活经验，创造形式多样、有班级特色、有强烈归属感的“温馨教室”。

三、“温馨教室”建设的主要内容和重点

“温馨教室”是在实施民族精神教育和生命教育过程中提出的重要理念。“温馨教室”是指以班级为组织形式的民主、温馨、和谐的教育环境，是超越物理空间的、由师生共同营造的、能满足师生合理需求的、为学生全面健康成长和教师发展而创造的教育环境。

1、“温馨教室”建设主要包括四个方面的内容。

(一)“温馨教室”的人际环境。

人际环境，主要是指良好的教育教学关系，既包括教师和学生的关系、学生和学生的关系，也包括教师和教师（更多的是指班主任和任课教师）的关系。在班级人际环境建设中注重“平等、公正，真诚、互助”，力求达到“沟通协调讲诚信、人际交往见真情”的最佳状态。倡导师生、生生、师师之间，在平等、公正的基础上，做到互相爱护、互相帮助、诚信交往、真情相处。

（二）“温馨教室”的课堂教学环境。

在课堂教学中倡导以课程内容为中介的师生共同参与的教学相长的教学活动，使课堂教学成为学生体验知识，实现再创造的过程。教师的教风和学生的学风是校风的重要组成部分，也是师生整体精神风貌的具体反映。在课堂教学环境建设中注重“勤勉、笃学，活跃、宽松”，力求达到“教风学风要严谨，求索创新入佳境”的课堂教学最佳状态。

（三）“温馨教室”的自身心理环境。

健康的人格有利于教育环境的和谐、温馨，和谐、温馨的教育环境有利于促进健康人格的发展。在自身心理环境建设中注重“自信、自尊，平和、达观”，力求达到“自我意识能稳定，顺境逆境好心境”的最佳状态。鼓励教师实现人生价值，帮助学生树立正确人生目标，师生共同走向成功。

（四）“温馨教室”的物质环境。

温馨是个体内心的体验，温馨的体验离不开温馨的物质环境。温馨的物质环境更多地应表现在环境的人文功能建设上，要坚持以人为本，使环境为师生服务，环境为师生所需。在教室物质环境建设中注重“安全、舒心，美观、宜人”，力求达到“硬件设计讲人性，环境布置显温馨”的最佳状态。引导师生以人际关系的安全感为重，共同打造生存和发展的最佳空间。

2、“温馨教室”建设主要有五个方面的重点。

(一)把握师生、生生关系的和谐、互动，班主任、任课教师、学生之间相互尊重、真诚互助，集中展示各自的人格魅力和才华，营造师生共同成长的精神家园。

(二)营造良好氛围，面向所有学生和教师，以班级建设为基础，挖掘课内外文化内涵，促进师生人格和心理的健康成长。

(三)重视教学相长，在温馨和谐的教学环境中加强教法研究和学法指导，促进教师的专业成长，提高学生的综合素质。

(四)传承优秀文明传统，跟上时代步伐，在诸多和谐关系中重视自身的和谐，在潜移默化中实现师生共同的价值追求。

(五)拓展育人载体，充分利用地域文化资源的熏陶、家长委员会的作用、学校校外辅导员的力量，覆盖课内、课外两个领域的建设，挖掘课内外文化育人内涵，促进素质教育的深入实施。

四、“温馨教室”建设的制度保障

1．建设“温馨教室”，必须切实加强党组织的领导。要把建设“温馨教室”放在学校教育工作的突出位置，努力发挥党组织在“温馨教室”与和谐校园建设中的监督和保障作用，提供坚强有力的政治保证，形成推进“温馨教室”建设的有效机制。要根据“上海市普教系统文明单位（和谐校园）评估测评指标体系”的要求，将“温馨教室”建设纳入学校的精神文明评价体系之中，通过精神文明建设评价，使其在促进人的全面发展、创建和谐校园过程中发挥重要的作用。

2．教育行政部门要加强调研, 整体规划。要将“温馨教室”建设作为今后一个时期中小学德育工作重点项目之一来推进，搭建交流平台，宣传和推广成功经验。要给予政策支持、宏观指导以及制度和经费的保障。把“温馨教室”建设作为中小学行为规范示范校、文明单位创建的主要内容。要形成齐抓共管、上下联动、师生共同参与的工作格局。

3．加强相关培训，不断提高教师的师德水平与育德能力。教师进修学院要开展“温馨教室”建设的工作研究，承担对教师有关“温馨教室”建设内容、方法等方面的培训。抓住课堂教学改革的核心环节，促进教师专业发展，切实提高教师人文关怀的意识和能力。

4．凸显实效，创新 “温馨教室”建设的方式方法。各学校要结合本校的发展规划，明确目标任务，落实推进措施，制定符合实际的“温馨教室”建设实施办法。要创新“温馨教室”建设的工作方式，发挥学生的主体作用，提高“温馨教室”建设的实效。

5．要创造中小学生道德成长的支持环境。各校要主动协调社会资源，加强学校与家庭的合作，为“温馨教室”建设创造良好的环境。多渠道宣传推广“温馨教室”建设的成功经验，为学生成长营造安全和谐的环境氛围。

 

认真学习贯彻党的十七大和中央8号文件精神，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以促进学生全面发展为目标，以“2008年——我国奥运年和改革开放三十年”为契机，深化“两纲”教育，切实推进未成年人社会主义核心价值观教育，践行社会主义荣辱观,全面、有效推进“两纲”教育。努力营造有利于青少年健康成长的学校环境和社会环境，把增强青少年学生法制观念、健康体魄、科学素养、良好品行作为实施素质教育的重要内容，为构建和谐校园、为学校德育工作新一轮发展积极探索、不断创新。

二、工作目标：

根据上海市“温馨教室”建设指标体系和关于推进松江区中小学“温馨教室”建设的指导意见，结合我校实际情况，制定《松江一中 “温馨教室”创建工作推进计划》。围绕我校 “学会做人，学会学习，学会创新”的育人目标，以“构建师生共同向往的温馨校园”作为学校德育主题。努力营造积极进取、真诚关爱、宽松和谐、团结合作，有益于学生身心健康发展的教育氛围。促进师生关系的民主、融洽、和谐。努力使学校的创建工作贴近生活、贴近实际、贴近学生，讲究实践性，追求有效性。以确保创建工作在我校能够扎实、有效地开展。

组  长：谭海岚     

副组长：罗  明  沈利华

组  员：朱利剑  孙庆红  吴超峰  陆  珲  邢丹萍  郭宁伟  周  钢 

孙海东  汪  新  孙小红

1）校长室全面负责、统筹、协调学校“温馨教室”创建工作的开展。

2）教导处负责学科教师参与创建工作的学习和培训。

3）政教处负责创建的具体落实工作，做好校级层面“温馨教室”的评选，并选拔推荐参加区十佳“温馨教室”的评选。

4）团委与年级组长协调组织好推进创建工作的主题活动。

5）总务处负责创建的校园硬件建设工作。

1、加强组织领导，将“温馨教室”建设纳入学校整体工作中。

      把“温馨教室”建设列入学校工作计划，向全体教师部署“创建”工作。要求教师以“温馨教室”为载体，加强对学生的人文关怀和心理疏导，引导学生建立团结友善、明礼诚信的人际关系；同时也要求教师以自身良好的素养做学生健康成长的引路人。增进师生互动、互信，推进教育教学的改进，促进班级集体建设。

2、持续开展教师人文素养建设，营造和谐的校园人文环境。

      提倡教师走进经典艺术，使人类优秀的文化成果内化为教师的人格品质。开展读书活动，提高审美情趣，增强理性思考和文化鉴赏能力，丰富人文知识和思想。引导相互学习，崇尚先进，激励进步，在人文素养建设中提升教师的人格魅力和学识魅力，为“温馨教室”创设良好的校园人文环境。

3、结合校本教研组织学习，进一步增强教师育德意识和育德能力

      组织教师继续深入学习“两纲”，学习市教委德育处提供的“上海市中小学温馨教室建设的实践研究”材料，领会“温馨教室”的理念和内涵，为教师引导学生深入开展“温馨教室”建设提高认识基础。

      邀请专家为教师作青少年心理健康知识、信息、方法的讲座，使教师关注学生心理健康，重视心理疏导，引导学生正确对待自己、他人和集体，正确对待困难和挫折，帮助学生身心健康地成长。

      开展班主任教研组工作交流，探讨“温馨教室”建设中的体会、方法和收获，进一步丰富工作方法和经验，提高育德意识和育德能力。

4、构建融洽的人际关系，营造积极向上的班集体

      教师工作中保持愉悦心情，不训斥，不变相体罚学生，对待学生和蔼亲切，诲人不倦，关心照顾困难儿童，让学生喜欢老师，自觉主动地接受教育。学生之间提倡礼貌用语，团结互助，保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心，打造和谐的人际关系，让每一个学生感受到班级的温馨。

      各班制定计划班级文化建设目标，积极参与学校的各项活动，把个人融于班集体中，处处爱护班级，关心班级，为班级添光彩，形成一种朝气蓬勃积极向上的学习生活氛围，切实推进校园文化建设。

5、营造勤勉、笃学、活跃、宽松的教学氛围，提高课堂教学有效性

      教师养成刻苦钻研，严谨笃学，求真务实和严谨自律的治学态度，并贯穿于备课、上课、学生作业的批改和评定、学习成绩的检测以及辅导等环节。学生养成专心好学、刻苦勤奋，并贯穿于课前预习、课堂学习、课后的复习巩固、对知识的整理和自测等环节。营造活跃、宽松的课堂教学气氛，让师生双方在教与学相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，真正实现教学相长和共同发展。

 

 

 

高二（5）班这个集体，自从建立以来，始终以“自强不息，厚德载物”为修养指引，踏实走好每一步，成为一个思想健康、学习进步、全面发展、团结和谐的优秀团队。尤其是在开展温馨教室建设中，以其良好的人际环境、课堂教学环境和自身心理活动表现突出。

高二（5）班的教室宽敞明亮、干净整洁，这和47位同学的认真打扫和保洁是分不开的。每一天的晨扫和晚保洁工作均由劳动委员总负责，并设立组长负责制，各个岗位的分工由劳动委员和组长共同安排，班主任最后把关。

在教室环境的布置上，融合了师生的心血。黑板上方的“自强不息，厚德载物”，是同学们学品双修的鲜明写照。两侧墙壁上悬挂着数学老师——朱利剑老师的书法作品，一幅为“不待扬鞭自奋蹄”既是鼓励，又是鞭策；另一幅是“心有多大，舞台就有多大”，激励之情，可见一斑。教室后面的黑板上，一期期的板报，反映出班级的风貌。黑板上方是同学们利用废弃的纸板制作的一排小房子，别致生动，让同学们想到了家的感觉。在这种温馨的氛围中，同学之间的交流、师生之间的沟通，是那样的自然、流畅。

高二（5）班的班主任宫喜华老师，亲和力强，善解人意，与学生建立了融洽的关系。学生有了困惑，喜欢和她进行书面交流、短信或者聊天。这个班的任课教师具有高尚的师德和强烈的事业心，他们具有“大德育”思想，在教学过程中，他们乐于倾听学生的心声，勤于观察学生的发展状态，并根据学生的学习实际，及时调整教学计划，做到了教学相长。在注重与学生的沟通的同时，经常将发现的同学的进步和不足之处及时与班主任沟通，为这个班级中每一位同学的发展，他们群策群力。

在学生成长的过程中，他们会出现这样那样的困惑，心理上会出现难以逾越的“鸿沟”。班主任老师经常和任课教师一起细心的观察，耐心的疏导，必要时向他们建议找学校的专业心理老师进行沟通。在班会课上，班主任还给学生介绍了几种简单的放松方法，并将用于心理疏导的《心灵音乐》推荐给学生，由他们自己选择适合的曲目。班主任还非常注重通过多种方式与家长及时联系，特别是家访、电话等途径，共同探讨孩子的发展问题，以其对家长的耐心和对孩子的关爱，受到家长好评。

“人无信，不知其可否”。一个人如果没有诚信，就失去了做人的根本。班级的建设亦如此。高二（5）班的全体同学坚持以诚实守信为荣，将踏实做人放在首位，并以此促动学习。在行为规范方面，从小事做起，严格遵守校纪班规，对自己负责；在同学交往方面，能够以诚待人，信守承诺。在班级建立的初期，全体同学就一起讨论并制定了一系列的班级制度，并在随后的学习生活中不断的修正。如，班级管理制度，晚自修管理制度、值日班长职责、卫生岗位及责任等等。同学们能够根据这些规范的要求，自觉地调整行为，很少让班主任操心。班主任及任课教师在严格要求学生的同时，注重自身言行，做到了“言必信，行必果”，坚持言传身教。在师生的共同努力下，班集体在学校的宿舍、出勤、卫生、两操等常规检查中都位于前列，并两度获得“松江一中先进班级”的光荣称号。

高二（5）班的班干部们十分珍惜锻炼的机会，懂得班级工作的顺利开展离不开各位同学的真诚配合和自我约束。在工作中，能够率先垂范、吃苦在前，带动其他同学共同进步。除坚持遵规守纪外，在晨扫、大扫除及各项活动中，积极主动，得到同学们的认可。全体同学的自我管理意识强，能够在班主任多次外出时，配合班干部，共同营造良好的学习氛围，获得年级管委会的好评。也使班主任倍感幸福——拥有了放手之后的放心。

在学习方面，虽然班集体的学习能力和学习基础参差不齐，一部分同学存在或轻或重的偏科现象，但这并不能够阻止他们奋进的脚步。在各位任课教师的悉心指导下，他们严格要求自己，多思、多问，认真做好课前预习、课后巩固工作，并经常主动地与任课教师交流，共同克服困难。五班一直以“班风正、学风浓”的形象展现于高二年级组中。

在近两年的集体生活中，他们学会了“求大同、存小异”，以班级的利益为重，同学之间亲如兄弟姐妹，互相扶持、共同进步。

在班级建设发展中，同学们的主人翁意识强，形成了“ 每个人都很重要，每个人都能发挥作用，每个人都能带来变化”的理念，坚信个人的不懈努力将会凝聚成集体的进步。学习上，同学们刻苦治学，孜孜以求；生活中，自律上进，谨慎养德，能够以“我荣（5）班荣，我耻（5）班耻”作为行为准则，相互帮助，共同进步，为班级发展发挥聪明才智，在各项集体活动中都有良好的表现。东方绿洲军训时获得“东方绿舟”国防教育实践活动射击团体优胜奖，在学校男子篮球比赛中获得亚军，高二秋季运动会上入场式评比中荣获二等奖，高二男篮赛现已进入四强，等等，都是最好的证明。虽是体育弱班，但积极参与，勇于拼搏，这一点在秋季、春季运动会中体现尤为明显，有的带伤上阵、有的摔倒后爬起来继续前行、还有的在后面坚持着……后方的同学呐喊、助威、服务，忙得不亦乐乎。虽然最后的名次不高，但同学们都很开心，因为他们已经尽力了。

班集体的凝聚力是建立在相互关心的基础上的。从高一时的陌生，到此时的默契，同学之间建立了深厚的友情，以至于有好多同学对因分班儿基将解散的集体恋恋不舍。他们在学习中增进了解，增强了信任；在各种大型活动中，在学习中互相帮助、活动中相互支撑，从而建立信任。每个人从主动相互了解开始，学会关心他人，建立了融洽的同学关系。当王玮、吴莺等同学在住院治疗时，学习委员组织了一部分同学把他们落下的课程补上。

班主任老师在严格管理班级的同时，将热爱学生之情体现在每一个细节中。例如上学期期末阶段，由于天气寒冷，加上学习强度大，有几位住宿的女同学相继患病。宫老师一面联系家长，一面带领学生到医院看病，陪同吊盐水，直到家长赶来为止，顾不上吃饭和休息。其中有一位同学叫陆叶，由于家在泖港，父母工作忙，没办法照顾她，寝室里的同学主动提出照顾她。她患的较为严重的胃肠炎，不能吃油腻的食品，以清淡为宜。宫老师怕她到外面吃不卫生，就每天早上从家里带早点过来，让学生和家长深受感动，家长还特意打来了感谢电话。

同学们不仅关爱本班同学的冷暖，还积极参加公益活动。班级组建了志愿者服务队，共有20多位同学踊跃参加。他们经常到社区开展志愿服务活动，如曾在高一时到人乐小区居委会开展活动，布置宣传栏、擦拭陈列窗、撕黑广告、捡垃圾等等，得到了人乐小区居委会的肯定和好评。又如，在中秋节、重阳节、元旦等传统节日来临时，带着水果前往松江第四福利院慰问，表演节目、拉拉家常，给老人们带去欢乐。黄丽琴同学还在假期里，与荣乐小区的老人接对子，经常到老人家里读报纸，谈时政，做家务等等。班级中还有十多名同学是学校“根与芽”社团的主要成员，这个社团小组的性质是志愿服务类。这些同学利用课余时间积极主动地在校内外开展的志愿服务活动，受到了良好的社会效应。如，到庙前街做环保宣传，请过往行人在宣传条幅上签名；铲除墙壁上的小广告；到岳阳幼儿园与低年级小朋友联谊，讲故事、跳舞、做游戏、整理衣服和书包，等等。更为突出的是，他们特别关心外来务工子女，多次利用休息时间，在校园中为民工子弟学校的学生募集文具和资金。在募集的过程中，全班同学不管是否是“根与芽”的成员，都参与进来：画宣传板画、捐钱捐物、帮助募集并整理物资等等。同学们还到新华、钟书等书店，经过精心挑选后，购买了一些有利于他们成长的书籍，如《爱的童话》丛书、《钢铁是怎样炼成的》、《伊索寓言》、《感悟童心的300个感恩故事》丛书等等，还有科普读物《十万个为什么》（小学版）、《中国青少年百科全书》、《昆虫记》等。并在周五放学后，将这些书籍和文具送给了远在小昆山与青浦交界的九州学校的同学们。他们还和那里的同学进行联谊，一起游戏、打球、唱歌等等，很快就打成了一片，临别有些依依不舍……除此以外，参加特奥宣传活动，看望老革命等活动中，也有五班同学的身影……

班主任宫喜华老师也是一个热心公益事业的人。她于2005年9月在学校组建了松江一中橄榄枝根与芽小组。组建后，她经常和小组成员一起积极投身到各种环保活动中，关心环境、关爱弱势群体，做了大量细致入微的工作。2006年10月，被上海根与芽青少年活动中心授予上海市优秀指导教师称号，并于2007年3月，被评为松江区优秀志愿者组织者。在由团区委和教育局共同举办的松江区第一届青年•学生社团节“明星社团”评比活动中， “橄榄枝”根与芽小组荣获第一届中学生“明星社团”，同时也荣获“优秀参展社团”称号。这些荣誉的获得离不开这个社团全体师生的共同努力。

这是一个充满爱的集体，在高二（5）班这个温馨、和谐的大家庭里，每个人都在快乐的成长着，47双翅膀在这里丰满了羽翼，即将振翅高飞！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

宫喜华

各位老师：

上午好！

在前一段时间，高二（5）班参加了松江区温馨教室的评比活动。我认为温馨教室的创建与优秀班集体的建设是协调一致的，在加强和谐校园建设的今天，温馨教室更加注重营造温馨和谐的氛围，更加强调以学生的发展为本。下面我把在温馨教室创建过程中一些感想，与大家进行交流，不当之处请批评指正。

我认为一个班级的物质环境的布置要符合学生的年龄特征和班级特色，各个部位的布置要和谐统一，要有一定的延续性。不要为了创建温馨教室而搞一些名目繁多的花头，因为这样既容易分散学生的注意力，也容易让学生产生这些都是做给别人看的想法。

我来介绍一下我们班级的物质环境布置。在教室环境的布置上，融合了师生的心血。黑板上方的“自强不息，厚德载物”，是同学们学品双修的鲜明写照。我刚接手这个班级的时候，就听说他们在各方面都比较不错，所以我想应该给他们更高的发展目标，在开学的第一次班会课上，以“自强不息，厚德载物”为主体，提出了品学双修的发展理念。第二天就把这八个字贴在了黑板上方。这八个字出自《易经》，原句为：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，这也是清华的校训。当然，我并不是使他们都考上清华，而是以此勉励他们不断的超越自己。在创建温馨教室时，我认为不必去掉这八个字，因为这是全体同学努力的目标，离开了品行作为支撑，温馨就是一纸空谈。

两侧墙壁上悬挂着数学老师——朱利剑老师的书法作品，一幅为“不待扬鞭自奋蹄”既是鼓励，又是鞭策；另一幅是“心有多大，舞台就有多大”，激励之情，可见一斑。这两个条幅的来历是这样的。开学后不久，我发现由于到了高二，学生在细节方面自律不够，可是他们自我感觉却很良好。当时，朱老师对班级的同学了解比我要更多一些，学生对朱老师也很熟悉，并且非常敬佩，所以我没有批评他们，而是以这种方式鼓励他们，加强细节上的注重。同时这两个条幅与班级的奋斗目标也相得益彰。

在教室后面黑板的上方是同学们利用废弃的纸板制作的一排小房子，别致生动，让同学们想到了家的感觉。在制作小房子的过程中，男女同学都非常踊跃，在课间涂涂画画，男同学还用边角废料制作了“大刀”、“宝剑”，他们很是享受这个过程。在红五月“班班有歌声”的活动中，同学提出来应该把小房子用上。那时正好是震后重建家园，所以我们就以这个为主题，在歌曲结束时，一齐喊出我们的祝福，亮出小房子。这样让学生清楚了，我们教室的布置不是为了搞活动而布置的，它与班级的整体发展目标是相一致的，而且有利于学生品格的提高。

我认为，从学生的角度来看，班级是全体同学的班级；从教师的角度看，班级是全体教师的班级。作为班主任，应有大德育的思想，特别要注意主动配合任课老师，及时沟通，既便于了解学生的动态，又能够充分利用任课教师的优势教育学生，在这方面我深有感触。刚接班时，我对学生的了解很少，只是在家访中见过面，简单聊过，至于学习的整体与个体状态怎样，知道得很少。我们班的朱利剑老师、程艳霞老师、凌清华老师、王灿老师等，都是在高一时就教他们，对学生非常了解。那时，他们经常主动地告诉我班级的情况、学生的情况，并且之后一直主动与我沟通，做学生的思想工作，使我的工作顺利了很多。如果没有他们的帮助，我对学生的了解还需更多时日，那样就大不同。我们班的任课教师，非常关心学生，在教学过程中，他们乐于倾听学生的心声，勤于观察学生的发展状态，并根据学生的学习实际，及时调整教学计划，做到了教学相长。在注重与学生的沟通的同时，经常将发现的同学的进步和不足之处及时与班主任沟通，为这个班级中每一位同学的发展，他们群策群力。

在心理环境建设方面，班主任还需调动多方力量。在学生成长的过程中，他们会出现这样那样的困惑，心理上会出现难以逾越的“鸿沟”。家庭关爱的缺失，导致一部分同学的心理、行为等方面出现了一些偏差，这需要及时的疏导。班主任老师要经常学习，了解一些简单的疏导方法和放松方法。同时，要和任课教师一起细心的观察，耐心的疏导，必要时向他们建议找学校的专业心理老师进行沟通。班主任还非常注重通过多种方式与家长及时联系，特别是家访、电话等途径，共同探讨孩子的发展问题。我班有一个男生，非常认真，也非常自律，从来不用我操心。但是后来，同学发现他压力很大，就和我讲，让我开导一下。我打电话向家长了解，得知他在家里也有些封闭自己，家长也很担心。几次谈下来，发现效果不是很明显，于是就赶紧向孙晓红老师求救。第二天，孙老师告诉我他的问题不严重，已经帮他放松过了，并且告诉了一些调节方法。我松了一口气，并把孙老师的话及时告知了家长，让他们放心。这个同学也很愿意与孙老师交流，并且乐于接受她的建议，渐渐的，他脸上的焦虑淡了、继而换上了放松的表情，我由衷地为他开心。

上述经历告诉我，一个人的力量是有限，而团队的力量确是无限大的。一个班级的良好发展，离不开这个团队中每个人的力量。

在集体生活中，要让学生学会“求大同、存小异”，以班级的利益为重，同学之间亲如兄弟姐妹，互相扶持、共同进步。

珍·古道尔博士有三句箴言：“ 每个人都很重要，每个人都能发挥作用，每个人都能带来变化”，我将这三句话送给学生，让他们懂得个人的不懈努力将会凝聚成集体的进步。同学们能够以“我荣（5）班荣，我耻（5）班耻”作为行为准则，相互帮助，共同进步，为班级发展发挥聪明才智，在各项集体活动中都有良好的表现。虽是体育弱班，但积极参与，勇于拼搏，这一点在秋季运动会中体现尤为明显，他们齐心协力排练入场式，获得二等奖。比赛时，有的带伤上阵、有的摔倒后爬起来继续前行、还有的在后面坚持着……后方的同学呐喊、助威、服务，忙得不亦乐乎。虽然最后的名次不高，但是能够由年级最后一名，变为倒数第二名，同学们都很开心，因为他们已经尽力了。

班集体的凝聚力是建立在相互关心的基础上的。从高一时的陌生，到此时的默契，同学之间建立了深厚的友情，以至于有好多同学对因分班而即将解散的集体恋恋不舍。他们在学习中增进了解，增强了信任；在各种大型活动中，在学习中互相帮助、活动中相互支撑，从而建立信任。每个人从主动相互了解开始，学会关心他人，建立了融洽的同学关系。他们亲如兄弟姐妹，相互之间多以昵称称呼。当王玮、吴莺等同学在住院治疗时，学习委员组织了一部分同学把他们落下的课程补上。

班主任老师也要以身作则，将热爱学生之情体现在每一个细节中。例如上学期期末阶段，由于天气寒冷，加上学习强度大，有几位住宿的女同学相继患病。宫老师一面联系家长，一面带领学生到医院看病，陪同吊盐水，直到家长赶来为止，顾不上吃饭和休息。其中有一位同学叫陆叶，由于家在泖港，父母工作忙，没办法照顾她，寝室里的同学主动提出照顾她。她患的较为严重的胃肠炎，不能吃油腻的食品，以清淡为宜。宫老师怕她到外面吃不卫生，就每天早上从家里带早点过来，让学生和家长深受感动，家长还特意打来了感谢电话。

学生的公益心的培养也非常重要。因为一个学生必将会走向社会，能够在将来自然而然的去关心弱势群体，并尽微薄之力是非常重要的。鼓励学生组建志愿者服务队，参加公益活动，利于公益心的培养。我班的志愿者服务队，共有20多位同学踊跃参加。他们经常到社区开展志愿服务活动，如，在中秋节、重阳节、元旦等传统节日来临时，带着水果前往松江第四福利院慰问，表演节目、拉拉家常，给老人们带去欢乐。

工作中，我也注意结合自己的特点，带动学生发展。我所带的“根与芽”社团是志愿服务类的。我班共有十几位同学参加，并成为核心成员。在2007年第一学期末，在校园中为民工子弟学校的学生募集文具和资金。在募集的过程中，全班同学不管是否是“根与芽”的成员，都参与进来：画宣传板画、捐钱捐物、帮助募集并整理物资等等。同学们还到新华、钟书等书店，经过精心挑选后，购买了一些有利于他们成长的书籍，如《爱的童话》丛书、《钢铁是怎样炼成的》等等。并在周五放学后，将这些书籍和文具送给了远在小昆山与青浦交界的九州学校的同学们。他们还和那里的同学进行联谊，一起游戏、打球、唱歌等等，很快就打成了一片，临别有些依依不舍……民工子弟学校的条件很艰苦：操场是土的，乒乓球台是校长用废木头和水泥搭建的，唯一漂亮的水泥篮球场是一对新婚夫妇捐出了礼金进行修建的……我和同学们都很受震撼，于是决定用一节班会课时间，请同学介绍民工子弟学校、谈感受。之所以这样做，是想让学生知道：穷也好，达也好，一样可以济天下！ 在后来的四川地震中，并不富裕的同学们踊跃捐款，还一致决定将一部分班费捐给灾区。

 有人可能会这样问，温馨教室的创建究竟能带给学生什么呢？这让我想起濮存昕的一个广告，他说：有人问我播几条公益广告就能彻底改变我们的陋习吗？其实不能。……但是每个人前进一小步，社会就前进一大步。我要表达的就是，温馨教室的创建对于学生的发展亦如此，通过我们的努力，每个学生每天前进一小步，这个集体就前进一大步。随之带来的就是，每个同学也会前进一大步，这就够了。

谢谢各位老师！

 

 

 

 

附：此表一式三份。于2010年4月28日之前交区评选工作领导小组（教师进修学院科研部）。

班级口号：0808 展翅出发

班级密码：080808

班级文化：做人做事，方式上生动活泼，态度上严肃认真（简称 生动活泼，严肃认真）

关键词：家 爱 责任

2008年08月成立的08班，与每一个班级一样都是孩子们心灵的归属地，是家。我们这个家又有它独特的地方，有我们自己的班级密码（080808），有自己的文化和口号，一个充满爱、责任、温馨和谐的家。

温馨教室是指师生双方共同营造的，能满足师生合理需求，有利于健康人格发展的教育环境。

璀璨的夕阳下，各色的郁金香在美丽的荷兰牧场上随风拂动……涓涓细流在栅栏边流过，一头头奶牛在溪边嬉戏着……随着小溪逝去的方向望去，富有特色的荷兰风车伴随着小溪灵动的歌声转动着……

这就是我们的教室。当然，浮于表面的“温馨”并非“温馨教室”的真正意义，真正的温馨，是大家一起为布置教室出谋划策的时候；是班里42名同学花了几个中午的时间用纸一起折叠郁金香的时候；是大家自觉地收集冷饮木棍交给班长排“牧场的栅栏”的时候；是大家扶着趴在椅子上往墙上贴纸质奶牛的同学的时候；是同学用颜料在瓦楞纸上画“荷兰风车”的时候……

同样温馨的还有我们教室墙上的“师生心情晴雨表”，展示着每位老师，同学每天的心情，高兴时大家一起分享，失意时好友的几句安慰和关怀。

还有一些片段……

体谅

    学校长绳比赛上，一位同学由于紧张，出现多次失误，让参加比赛的同学的多日苦练付之东流。这位同学十分内疚，比赛完后，就一个人跑到教室里哭了起来。其实，没有人责怪他，更多的是安慰。但也许是他强烈的集体荣誉感而然，他过分的自责了。一周后的班会课上，我说：“如果每一位同学都像这位同学一样，有着这样的集体荣誉感，那么，这个班级一定是很强的。”这，也许只是那位同学的一次小小的挫折，但对于一个班级来说，这是我们班级在成长道路上跨出大大的一步。没有恶意的责备，43位互相理解。一个充满理解的“家”，才是真正温馨的“家”。

 

感恩

老师爱学生，学生也用他们的方式回报对老师的爱。英语凌老师结婚，同学们自己谋划为凌老师举行一个特别的庆祝会。同学们准备了礼炮；准备了不会枯萎、永远欢笑的玩具太阳花；准备了43份小贺卡：准备了一千颗亲手折叠的幸运星……，最令人吃惊的是，几位同学跑遍了学校所有的教师办公室，把所他们所有的任课老师对于凌老师的新婚祝福通过采访的方式用DV记录了下来——送给凌老师作为永远的回忆。

当礼花从学生的手里飞向讲台，散落在凌老师的头上的时候；当43份祝福送到凌老师手上的时候；当凌老师怀抱可爱的太阳花的时候，当电脑上播放所有人对凌老师祝福的时候，凌老师感动的哭了……。所有这一切，只是因为有爱！

留恋

一位女生要到二中借读。暑假快结束时的高二军训，我们非常诧异的看到了那位女生的面孔。她穿着校服对说：“老师，我舍不得离开（8）班。老师，今天的军训我能参加吗？”炎热的八月，火热的太阳，她来，只是因为这里有她相处了一年的同学，有她割舍不掉的家。

温馨教室的真正意义，不能是个笼统的陈述；温馨教室的真正意义，是师生共同建设一个“家”，共同承担作为这个家的主人的责任，感受成长的快乐。

在温馨教室的建设中我们也取得了一些成绩。班主任刘新文老师在上海市温馨教师故事征文和演讲比赛中获得征文三等奖，演讲三等奖。班长徐欣在上海市温馨教师故事征文和演讲比赛中获征文三等奖，演讲二等奖。这是少有的同一个班级的老师和学生同时参加并获奖的情况。说明我们对温馨教室的认识和做法还是得到专家和领导的认可。陆澄同学还在第一届松江区读书节征文中获得征文比赛一等奖，第一届上海市读书征文活动中获得二等奖。在学校获得的2008年上海市肯德基健美操大赛二等奖，2008年松江区健美操比赛一等奖，2008年上海市美年达杯百校风采擂台赛金奖，上海市中学生阳光体育健美操二等奖中，都有我班徐欣同学参与的身影。松江一中获得的上海市“迎世博，群众性救护竞赛”二等奖中，有我班徐欣和陆澄同学的参与。

我们的班级文化建设经历了一个从口号到文化，从萌芽到清晰的过程。余世维认为，只有符合以下三个方面才能被称之为文化，否则只能算是口号。1、群体内所有人都认可的价值观，2群体内所有人都会自觉用这种价值观指导自己的行为，3对于群体内违背这种价值观的行为会自觉的指出和抵制。

8班是一个相对沉闷的班级，沉稳有余而活泼不足。于是班委会和老师在分析班级现状的基础上，首先提出在课堂上“活而不乱”的想法。并引导同学们在这方面发展。随着时间的推移，高一下学期，我们觉得提升为文化的基础已经成熟。在这个基础上我们提出建设“生动活泼，严肃认真”的班级文化。通过过班会课、周记、班委会研讨，我们最终确定班级文化的内涵是：做人做事，方式上生动活泼，态度上严肃认真。正是凭着这种严肃认真的态度，我们班的学习成绩在学校的屡次大考中总是处于三甲之列，多次是年级第一。正是凭着生动活泼的方式和严肃认真的态度，任课老师都喜欢在8班开公开课。正是有这样的文化和价值观，八班有着良好的舆论导向和班风。

一年半来，同学们的成长是有目共睹的，高一到现在连续三次获得校优秀班集体，今年还获得松江区优秀班集体和上海市优秀班集体的称号。对班主任刘新文老师来说，这三个学期，也是他逐步得到发展的三个学期。刘老师是从外地调过来的，两地文化和理念上的差异，让师生双方在开始都有些不适应。第一学期学生对老师的评价中，班主任的打分低于任课老师的平均分。在感受到压力的同时，更是推动刘新文老师提高自己的动力。分析了现状后，刘老师制订了①提升自己业务素质②提高自己的专业素质③加强与学生沟通，更多了解学生内心世界的策略。首先通过积极参与各种班主任培训活动和阅读相关书籍提高自己班级管理水平。其次教学和专业上提升自己的水平，把自己的课堂打造成学生喜爱的课堂，在随后的学期大考中，刘老师的四个班级成绩在学校排名前四。除此之外，参加了上海市实验创新大赛，获得一等奖，并将代表上海参加全国的比赛，获得全国二等奖的成绩。业务上的过硬，首先得到了学生的认可。通过周记，班级日志，个别谈话等方式与学生的沟通、交流。老师走近了学生，学生也认可了老师。在随后学年的学生评价中，刘老师的得分是班级所有老师中最高的。而且被班级同学推荐参加学校的感动校园十佳人物评选，并成功当选。可以说没有学生们最初的不认可，没有压力，就不会有今天的成绩。

一个优秀的班集体，一定有一个优秀的班级管理团队。“做好这件事，是我的责任”，这是我们班委每位同学的口头禅。就是这样朴实的一句话，诠释了他们行动的准则。因为责任感，他们首先严于律己；因为责任感，为大家服务时他们无怨无悔；因为责任感，他们安排工作时总是得到同学们的认可和信服。

除了班委同学外，我们还有一只队伍，在班级成长中发挥着巨大的作用，那就是“班级工作组”——我们的各位任课老师。政治杨老师当起了“博导”，亲自为几位学习成绩不好的同学指导学习习惯，学习方式，还要他们定期汇报思想成果。英语凌老师因为年龄和性格的优势，成了同学们的知心姐姐，有什么事情都会去和她说。数学何老师是班级的哲学家，总是有做人，成长的道理穿插在课堂教学中。发现某一个同学有问题，任课老师们大家会劲往一处使，一起来关注他，使他尽快的回归正常的轨道……。

责任，是8班同学最看重的。“责任胜于能力”是8班同学的共识。对自己负责，对社会负责。为培养学生的社会责任感，学校特设义工岗位，学生自己报名参加，纪检部监督。8班同学全都报名参加义工活动，而且活动优秀率是年级中最高的。班级的志愿者队伍——ZERO，定期到天乐小区帮助打扫老年活动室，清除黑广告，寒暑假帮助辅导、带小孩。和孤寡老人结对，定期看望老人，和老人聊天，每年敬老节还会买礼物看望老人。姜修成等同学的研究性课题《松江长桥街道老年人生活状况的调查》获校研究性课题一等奖，体现出他们对老年人生活状况的关注。陆澄、徐欣同学参加的“迎世博，群众救护竞赛”获上海市二等奖。8级还作为松江一中三个班之一，代表学校参加了09年上海市五四歌会，受到社会和领导的好评。在为农民工子弟小学献爱心义卖活动中，为了买个好价钱，大家纷纷从家里拿来自己珍藏的宝贝，参与义卖，筹集的钱款又是年级最多的。班级团支部由于工作出色而获学校优秀团支部。

在这个充满爱，理想、责任的温馨、和谐的大家庭里，每个人都在快乐的成长着，42双翅膀在这里丰满了羽翼，即将展翅高飞！

2010年5月

 

 

                              松江一中高二（8）班   刘新文（老师）

璀璨的夕阳下，各色的郁金香在美丽的荷兰牧场上随风拂动……涓涓细流在栅栏边流过，一头头奶牛在溪边嬉戏着……随着小溪失去的方向望去，富有特色的荷兰风车伴随着小溪灵动的歌声转动着……

这就是我们的教室。在学校的一次以世博会展馆为题创建温馨教室的活动中，所有的同学一起装扮的教室。“璀璨的夕阳”是会画画的同学画上去的；“各色的郁金香”是班里43名同学花了几个中午的时间用纸折成的；“牧场的栅栏”是同学们用吃冷饮留下的木棍做的；“小溪”是用蓝色的绸缎做的；“奶牛”则是大家用纸做的；“荷兰风车”则是同学用颜料在瓦楞纸上画出来的……

当然，浮于表面的“温馨”并非“温馨教室”的真正意义，真正的温馨，是大家一起为布置教室出谋划策的时候；是大家一起折叠郁金香的时候；是大家自觉地把冷饮木棍交给班长的时候；是大家扶着趴在椅子上往墙上贴纸质奶牛的同学的时候……为了这样一个“家”，大家一起建设的时候，才是真正的温馨。

就让我用几个词来和大家分享在过去的一年里,那些发生在师生之间，同学之间，那些让我们的团队和我的学生共同成长，相互感动，共创温馨的片段吧。

坚韧

刚入学军训的时候，学校组织到青青旅游世界的拉练，15公里，对这些才升入高中的孩子来说是没有直观的概念的。褪去开始的新奇，开始有部分班级的学生登上学校准备的病号车，“如果感觉坚持不了就到车上去。”我提醒他们。“不用。”声音不高但很齐。汗水开始浸湿他们的衣服，脸也被晒得红红的。前面的几个个小儿的女生走得特别辛苦，但没有一个人说累，都只是默默地跟着大部队。“小H,如果不行就坐车去。”我再次提醒，她摇了摇头，继续向前走。最终我们班级没有一个同学掉队，没有一个同学中途退出。在随后的周记中，大家都提到那次艰苦的拉练，他们都表达了同一个观点：我一定要坚持，我不要掉队，我不要成为拉班级后腿的那个人。正是这种表现在每个人身上的坚持与韧性，让我们有了战胜一切困难的基石。

体谅

    学校里一次长绳比赛上，一位同学由于紧张，出现多次失误，让参加比赛的同学的苦练付之东流。这位同学十分内疚，比赛完后，就一个人跑到教室里哭了起来。我原先并不知道这件事情，是后来同学在周记里面反映我才知道的。其实，没有人责怪他，10位参赛的同学没有人责怪他，但也许是他强烈的集体荣誉感而然，他过分的自责了。一周后的班会课上，我说：“如果每一位同学都像这位同学一样，有着这样的集体荣誉感，那么，这个班级一定是很强的。”这，也许只是那位同学的一次小小的挫折，但对于一个班级来说，这是我们班级在成长道路上跨出大大的一步。没有恶意的责备，43位互相理解。一个充满理解

的“家”，才是真正温馨的“家”。

                                 感恩

学生是这个大家庭的主要成员，而老师也是这个温馨家庭的成员。高一第二学期的时候，正逢英语凌老师结婚，班级里又出谋划策为凌老师举行一个特别的庆祝会。他们准备了礼炮；准备了不会枯萎、永远欢笑的玩具太阳花；准备了43份小贺卡：准备了一千颗亲手折叠的幸运星来祝福他们的老师幸福快乐……，最令我吃惊的是，几位同学跑遍了学校所有的教师办公室，把所他们所有的任课老师对于凌老师的结婚喜讯的看法与祝福通过采访的方式用DV记录了下来——送给凌老师作为永远的回忆。

那天英语课时，当礼花从学生的手里飞向讲台，散落在凌老师的头上的时候；当43份祝福送到凌老师手上的时候；当凌老师怀抱可爱的太阳花的时候，当电脑上播放所有人对凌老师祝福的时候，凌老师感动的哭了……。无论是在她的个人家庭中，还是在我们这个43位同学的家庭中，她都是至关重要的成员。那一幕，是谁都能感觉到的温馨场景。学生与老师，不是家人有胜似家人，我想，这也是我们的“温馨教室”温馨的地方吧。

留恋

暑假中，我了解到一个成绩很好的女生要到二中借读去了。暑假快结束的时候，学校里为我们准高二年级安排了一次为期一天的军训，我非常诧异的看到了那位女生的面孔。她穿着校服对我说：“老师，我舍不得离开（8）班。老师，今天的军训我能参加吗？”“当然！当然可以。”我很受感触：这么热的天，太阳这么烈，完全可以不用参加的她又来到了这里，为的是和她相处了一年的朋友。

后来，我在讲台上发现了一盆可爱的芦荟。一开始我并没有注意，后来才知道，是那位女生在晚自修的时候拿来的。曾记得，放在教室里的盆栽基本上是活不久的，可是这盆芦荟长得很好，因为，它受着精心的照顾……我想，我们班创建的温馨教室是成功的，至少，这个过程，影响到了这个温馨家庭中的每一个成员。

我想还有一些词是我要提到的，合作、互助、爱……

温馨教室的真正意义，我想，不能是个笼统的陈述；温馨教室的真正意义，是学生们自己建设一个“家”，让他们承担作为这个家的主人的责任，并让他们感受到他们成长的快乐。在高二（8）班这个温馨、和谐的大家庭里，每个人都在快乐的成长着，43双翅膀在这里丰满了羽翼，即将振翅高飞！

 

 

                              松江一中高二（8）班  徐欣（学生）

    来自不同地区，不同校园的我们，经历了中考，进入了同一个校园，同一个班级。组成了42+1的新家庭，在这个新家庭的时间虽只有一年多，但每一位家庭成员都融入了这个温暖的大家庭。我们一起努力拼搏，一起挥洒汗水，一同分享快乐，一同面对挫折。爱将我们捆绑在一起，紧紧缠绕……

    080808，这是只属于我们的代码。在08年的08月，我们组成了8班。刚踏入高中校园的我们还略显稚嫩，在陌生的环境里都羞涩不语。是他——我们幽默的班主任刘新闻老师，敲开了我们心灵的大门，他引导我们去了解彼此，也是他，带领我们开始了温馨教室的建设。

    我们喜爱我们的学习环境，因为走进我们的教室，就能感受到温馨的氛围。干净整洁的教室，和一张张纯净的笑脸，让人心情舒畅。环顾四周，不难发现在教室的一角是我们的“梦想之园”，其内容有我们每一位家庭成员快乐的梦想，也有我们温馨的全家福，还有我们留下的美好瞬间。这里记录下了我们成长的记忆，留住了我们宝贵的回忆。教室的另一角还种植了一些植物，它们生机勃勃，使教室的角角落落都充满着朝气。

    我们拥有共同积极奋斗的目标。无论是学习、竞赛，还是平日里的行为规范我们都力争超越自我。我班学习氛围相当浓厚，哪位同学有不懂的题目，同学们就会讲解，谁有困难，老师与同学们都会积极帮助。前不久，我们班有一位同学生病在家休养，落下了3天的课程。各科的老师利用自己的工作之余耐心为这位同学讲解，同学们也纷纷主动提出：只要她需要，我们都愿意帮住她。 从前的我们曾因学科成绩名列前茅而沾沾自喜过，是刘老师在一旁喋喋不休的“唠叨”让我们醒悟：“我们最大的敌人是自己，表面的光彩往往会蒙蔽我们看清事实的双眼。和我们的过去比，我们真的进步了吗？还是只是在原地踏步，又或是退后了一小步？”老师这番语重心长的教导深深印刻在了我们心间，陪伴着我们成长。我们渐渐学会了淡视胜利后获得的光环，更注重奋斗的过程和方法，从而更好地提升自己。我们曾因运动会的失利而气愤、埋怨过。但刘老师笑着安慰我们说：“没关系。结果虽然是我们输了，但只要我们参与了，尽力拼搏了，我们就不算输。我们应该为自己鼓掌……”是老师的开导，让我们学会淡视失败，要寻找造成失败的原因，去感谢强劲的对手，从而不断自我勉励进取。此后，我们也都本着参与为主、强身健体的理念投入到运动会中去，尽情地在运动场上挥洒汗水，只要尽力了就不会遗憾。

    快乐的活动。我们快乐地参与。上学期我校迎合2010世博会的到来，开展了布置世博馆的活动。我班布置的是荷兰馆，荷兰的特色定少不了郁金香、风车和牧场。每名队员都发挥自己的奇思妙想，提供参考方案。我们互帮互助，手巧的同学一遍又一遍地教会其他同学折郁金香。最后我们一同完成了500朵郁金香，又一同拼贴出了一片壮观的花海。我们还一起贴风车，一起画牧场等。布置荷兰馆的过程是快乐的、难忘的。布置后的教室是温馨的，它融入的是我们每一位成员的辛勤付出。又如在“班班有歌声”活动中，起初的排练并不顺利，由于我们的羞涩，都不愿放声歌唱。一旁的班主任刘老师看着急了，即便自知有些五音不全，他还是大声地唱着，他希望能作为表率，带动大家和他一起唱。我们被他的勇于展示自我感染了，也不断扩大分贝，最终我们激情澎湃地唱出了一曲《国家》，作为我们所有家庭成员几周中共同投入排练的完美谢幕。从一系列的活动中我们体会到了共同努力的喜悦，感受到了集体力量的伟大。

    我们爱我们的老师，也爱我们的同学。这是一群可爱的老师，课堂上，他们是我们敬重的老师，40分钟总能在轻松的气氛中悄然流逝。例如数学老师生动的讲课，让我们对数学这门课更感兴趣。他喜欢“东拉西扯”，从学习数学知识能转到学习方法，从答卷步骤能联想到做人。比如从函数他说到了“木桶原理”，教育我们要重视最短的那根“木头”，教育我们要均衡发展，光靠一块最高的“木头”而忽略了别的“木头”是装不了多少“水”的。不单单是数学老师，还有许多老师也都将育人结合到了教学中去，他们教会了我们学习更教会了我们做人。课后，我们和老师一起说笑、嬉戏，说知心话，他们总像朋友一样照顾着我们。还记得，某节体育课后，一位同学因为剧烈运动又加上毒辣的阳光照射，人感到晕眩，体力不支地倒在了地上，体育老师见此情形，三步两步跑上前，背起同学就去了医务室。望着体育纤细的背影，那一刻却觉得她格外强健。

我们的家庭成员原是43+1，但这学期一位女同学转去了其它学校。一年的相处使我们结下了深厚的感情，无论谁的离开都会让我们不舍。在假期里，我们组织一次欢送会，欢送会上的气氛虽有些伤感但同学们还是坚持笑着与她告别。虽然她不能和我们一起在8班学习，不能和我们一起从一中毕业，但她永远是我们这个大家庭的一分子。我们就是这样一个拥有巨大凝聚力的团结友爱的班集体。

    在教室这个小小的空间里，发生过许许多多的小故事，是温馨教室让我们更懂得珍惜，更懂得爱护；是温馨教室，让我们知书达礼，更加文明；是温馨教室，让我们学习进步，道德高尚；是温馨教室让我们学会谦让，学会做人。一年多的相处，爱已在我们心中悄悄萌芽，此刻我们才发现，爱已留在彼此心间……

 

 

 

更新时间：2010-10-20　　作者：倪威　高三自管会　　阅读：92次

2010年10月14日下午自修课，高三年级各班班长来到了本年级的12个班级中，参观了各班关于“温馨教室”的文化特色建设，并进行了打分评比。以下为获奖的“温馨教室”文化建设优秀集体：

高三（6）班、高三（4）班、高三（1）班、

                           高三（3）班、高三(11)班、高三（12）班

     “温馨教室”是指师生共同营造的、能满足师生合理需求的、有利于健康人格发展的教育环境。“温馨教室”是和谐校园的班级基础。它应该注重人文关怀，贴近师生心灵，关注学生的全面发展。它不仅仅是一个空间意义上的概念，更应给师生们营造一个充满幸福感和归属感的和谐校园。正如加一学科为生物的高三（11）班，教室内放置的数盆植物盆栽使得整个班级四处弥漫着“生物感”；再如高三（6）班的那个硕大的愿望树也令大家印象深刻；各班醒目的班级口号、各自开辟的特色区域，如学习园地、才艺空间、生物角等都为班级增添了不少色彩。

     作为一名高三的学生，我们面对的巨大挑战是高考，自然以学习为重。但是一个美观、宜人、安全、舒心的教室环境不仅仅为我们创造了良好的学习环境，使我们的教室更加美丽，同样，我们的心情也更加愉悦了，增添了学习的情趣也提高了学习的兴趣。

      班级是学校教育的基本组织单位，也是学生进行有组织活动的基本单位。是学校“有机体”能正常运行的细胞。所以“温馨教室”建设是构建“和谐校园”的基础，而构建“和谐校园”则是“温馨教室”建设的大环境。

     温馨可以凝聚人心，温馨可以团结力量，温馨可以让师生发展、事业发展。班级、校园奏响温馨和谐的乐章，必将为学校、学生、老师和教职工的发展注入新的活力。让我们从自己做起、从自己的班集体做起，为构建“温馨教室”、“和谐校园”尽自己力所能及的力量！

 

附：高三年级各班班级口号

高三（1）班   拼一载春秋，搏一生无悔。

高三（2）班   入班即静，入座即学，勤劳坚持换春华秋实。

高三（3）班   今天的汗水，换来明天的微笑。

高三（4）班   仰望星空，脚踏实地。

高三（5）班   胜人者力，自胜者强。

高三（6）班   乐观坚强，自省静心。

高三（7）班   凡是值得做的事情就好好做。

高三（8）班   静心，用心，信心，细心。

高三（9）班   不浪费每一分钟。

高三（10）班  也许我不是第一，但我会勇争第一。

高三（11）班  相信自己，改变自己，超越自己。

高三（12）班  12 12，意气风发。奋勇拼搏，梦想1 1。

 

 

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