——学习《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》体会

                                                                     松江一中    谭海岚

上海《教育规划纲要》把“为了每一个学生的终身发展”作为上海未来教育改革和发展的核心理念，并明确规定了各级各类教育落实好这一理念的任务，高中教育就是要：“为学生成长、成人、成功提供知识和能力准备”，这使我们很受鼓舞。因为我们看到，我校2007年制定学校发展规划时提出的“为每一位学生的成才打好基础，为每一位教师的发展搭建平台”的办学理念与《教育规划纲要》的核心理念非常吻合。

我们认识到，高中教育是基础教育的最后一个学段，我们的任务是为学生将来“成才”打好扎实的基础，打好做人的基础、学习的基础、创新的基础。我们把“学会做人，学会学习，学会创新”作为学生的发展目标，就是要培养学生成为具有“理想信念、公民素质和健全人格”、注重自主学习和个性发展、具有创新意识和创新能力的人。我们以“自育育德、自治治事、自学学问、自养养性”为核心的“四自教育”为抓手，在学生的自我教育、自我管理、自主学习方面开展了许多有益的探索，在学校德育、课程教学等方面形成了一定的特色。

全国教育工作会议召开后，我们请了参与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》起草的华东师范大学文新华教授来我校作关于“我国教育改革的战略趋势分析”的报告，文教授对当前教育改革的指导思想、工作方针、总体战略目标、总体战略主题等内容作了详细地分析解释，并将国家与上海市教育方面的宏观策略与我校实际情况相结合，为我校的进一步发展提出相应的建议与指导。上海教育工作会议召开后，我们及时向全校教职员工作了会议精神的传达，并结合会议精神分别组织了德育工作、教学工作的专题研讨会，形成了一些新的工作思路：德育方面要不断创新德育实践的有效途径和方法，进一步完善学生自我管理的机制，准备开展学生代表（团代表）的常任制等一系列尝试，真正达到学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我约束；进一步完善学生社会实践体系，扩大和丰富社会实践的基地和内容，探索实行“学分制”，充分发挥学生参与社会实践的主动性和积极性，提升学生参与社会实践的绩效。建立健全学生参与等。在课程教学方面，进一步加强课程的建设，为学生学习提供多元选择的机会，以满足学生自主学习的需求。以“学案”为载体，改变教学方式。进一步完善“小老师”（学生之间的“兵教兵”：包括学有余力的学生课间辅导其他学生；历史、地理等班级的学生利用学科知识为其他同学开设专题讲座；高年级学生为低年级学生作指导；学生给老师上课等等）和“学科门诊”（教师课外在公用教室的坐堂门诊，为学生答疑解惑）等项目的功能，为学生“学会学习”创造有利条件。

《教育规划纲要》指出，支持高中学校从实际出发，发挥传统优势，探索多样化办学模式，形成独特的教育理念和人文环境，形成一批教育方式独特、学科优势明显、活动富有创意等特色高中。有了“纲要”的指引，进一步增强了我们的办学信心。我们一定不负众望，积极探索，努力为学生成长、成人、成功奠定坚实基础奠基。

上海市松江一中谭海岚

参加2010年全国中小学校长校园安全管理国家级远程专题培训，重点观看了专家报告视频，感觉收获很大。对校园安全工作有了更全面、更系统、更深入地认识，增强了对做好安全工作的责任感、紧迫感、使命感。下面结合平时工作实践，就校园安全管理工作谈三点体会。

学校经常性地利用板报、电视、广播、网络、印发材料、知识测试、举办讲座、应急演练、问卷调查等手段对师生进行安全教育。每周安排一节安全教育专题课，内容包括法制教育，青春期教育，心理健康教育，公共安全、卫生教育和预防艾滋病、远离毒品教育等，并充分利用网络资源，努力使人喜闻乐见。还专门组织力量编写了《松江一中生命安全教育读本》，从交通、用电、消防、实验、饮食、疾病、寝居、体育锻炼、出行、交往、网络、拒绝毒品、救护等方面列举了一些容易出现的安全问题，并力图对如何规避及应对这些问题作出解答与指导。

有教育就应该有考核，今后要在安全考核方面做些探索，努力追求安全教育的实效性。

学校加强安保硬件建设，高度重视校园治安“技防”和“物防”的作用，确保安全设施发挥安全功能。根据有关法律法规和行业规定并结合本校实际，建立水、电、煤、饮食、住宿、运动等安全管理规章制度和管理网络。物防、技防、人防三管齐下，力求做到空间上全覆盖，时间上全天候，规定明确，职责到位，层层落实，齐抓共管。

我们的卫生管理特色鲜明。多年来坚持值周班制度和晨扫制度，即每天早晨到校后上第一节课之前，全校学生都要进行晨扫，范围覆盖了教室、寝室及其它公共部位，每个人都有固定的岗位，每周专门有一个班级负责全校包括卫生在内的检查、评分。后勤部门配备必要的专职保洁人员，负责办公场所和其它有关公共场所的保洁工作。做到了卫生不留死角。学生会定期开展卫生习惯检查。师生员工养成了良好的卫生习惯。

今后还要在此基础上进一步加强安保队伍专业化建设，进一步借助社会力量加强校园周边环境建设，为校园构筑一道牢不可破的安全墙。

我们建立了安全应急反应制度，编制了松江一中防范暴力事件、师生食物中毒事件、火灾事故、实验室事故、体育活动事故、校外集体活动事故、学生宿舍事故、传染病疫情流行等应急处理预案。通过本次学习，我们还要对这些预案作进一步梳理，关注细节，避免疏漏，做到反应及时，措施得力，应对过程合情、合理、合法。

松江一中  罗明

随着党的十六、十七大的召开，科学发展观的理念已经深入人心。但如何实现理念向行为的转变、思想向现实的转化，对新时期推动学校教育改革和实现学校可持续发展具有重要的现实意义。深刻认识科学发展观与学校党建工作的关系，实现党建工作的科学化——教育局党委前瞻性地把这个严峻而有现实的课题放在了我们基层党支部书记们的面前。下面我将结合学校的党建工作，向各位领导和同行汇报一下我们学习和实践的体会。

一、关注“以人为本”，提升党建工作的凝聚力

党总支要努力构建“以情感人的关爱磁场，以人育人的教育磁场，以机制引导人的激励磁场”，把以人为本的理念落脚到以师为本、以生为本、以校为本上。

1、强化师德建设，树立以学生为本的育人理念

教师肩负培养社会主义建设者和接班人的使命，决定了教师必须具有高尚的高尚的师德修养。高尚的师德修养是把爱与责任放在首位，以教书育人为使命。党总支将学校师德建设的主题确定为“学生为本、育人至上”， 这是“以人为本”思想在教育领域的具体化，是新时期师德规范体系的核心。学校除了定期组织师德专题学习外，还通过丰富多彩的活动，如：《今天怎样做教师》征文演讲；《夸夸我的好老师》演讲会；爱心基金捐助活动；感动校园人物评选等。引导教师牢固树立“以学生为本”理念，对每个学生充满成才的公正期盼，不断优化教育教学行为。

2、创设激励平台，营造以教师为本的工作氛围

教师是一份辛苦的职业，当今社会，对教师的要求越来越高，教育所承担的社会责任也越来越重，教师已经成为极易出现职业倦怠的一个群体。如何构建合理而有效的激励机制，激发教师工作热情，挖掘教师发展潜力，促进教师专业成长。我们努力做到：用人格的力量凝聚人，用事业的发展激励人，用和谐的关系稳定人，用真情实意温暖人；创设教师自主发展的环境；让教师在事业上有成就感，在感情上有归宿感，在心理上有宽松感。党总支通过对青年教师的问卷调查、教师座谈会等了解教师的内在需求；通过举行读书沙龙、制定个人发展规划等，引导教师将教师职业当作体验幸福与人生价值的事业来做，不断发展和完善自我。

3、旗子凝聚合力，共绘以校为本的发展蓝图

锻造党员队伍，强化宗旨意识。近年来，党总支把党员教师教育、教学专业能力的提高作为党员队伍建设的一个重要工作。一方面，积极培养青年教师，把政治素质高业务能力强的优秀中青年教师发展到党员队伍中来；另一方面积极创造条件保证党员得到及时良好的教育和培训，通过专题培训、师徒结对、跟岗学习等形式，大力提高在职党员的工作能力和业务素质。唱响“一个党员一面旗帜”，引导党员教师积极投身二期课改，让每位党员成为本职岗位的标杆和旗帜。在学校发展规划的制定过程中，党员教师更是带领广大教职员工以强烈的主人翁意识献计献策、谋划发展，共同描绘学校发展的美好愿景。

二、以发展为要务，创新党建工作的载体

发展是科学发展观的第一要义。我们认为学校“发展”的终极目的是学生发展，而教师的发展则是为了学生更好的发展。校党总支紧紧围绕创建上海市实验性示范性高中这个中心工作,不断创新党建工作的载体，在“为每一位学生成才打好基础，为每一位教师发展搭建平台”办学理念的实践中，充分发挥发挥党组织战斗堡垒作用，使科学发展的思想在学校的各项工作中得到有效落实。

1.为每一位学生成才打好基础

积极探索“四自”教育，为每一位学生成才打好基础。有以创设“自我设计、自我体验、自我教育、升华感悟”平台，使学生在亲身参与和情感体验中得以内化和提升的自育育德；以引导学生自主参与民主管理和自我管理，从他律走向自律，从自律走向自觉，进而走向成功，走向成熟的自治治事；以高雅的校园环境、丰富多彩的校园文化活动来陶冶性情、提升品位，促进健康人格、高尚情操形成的自养养性。自学学问方面，我们以“学案”为推手，关注学生自主学习意识和良好的学习习惯、方法的养成；探索自主学习新模式——小老师课堂，在纪念“一二·九”系列活动中，高三历史班学生利用自身所学所长，组成了三十五个小组分赴全校各个班级进行“一二·九”专题宣讲；在上海长江遂桥开通之际，高三地理班学生广泛收集资料，精心准备之后，纷纷站上了其它班级的讲台；中午自修时间“小老师”在讲台上挥舞教鞭；下午放学后“学习小组”往往为了一个问题讨论得热火朝天。学生真正成为了学习的主人，而在这背后，隐含着老师们的精心指导，党员教师曹丽君撰写的案例《参与隧桥介绍，感受祖国脉搏》刊登于《松江教育》。目前，“四自”教育在校内得到师生的广泛认同，正在逐步走向深入。

2. 为每一位教师发展搭建平台

学校不仅是使用教师培养学生的场所，还应该是发展、培养和造就优秀师资队伍的地方。为教师的专业发展创造条件，做好服务工作，自然成了效党总支的重点工作。我们积极指导教师制定和调整个人发展规划，建立教师发展层次和梯级培养计划，实施松江一中“绿叶工程”，与上师大合办硕士课程班。在区教育局的大力支持下，启动了“名师培养工程”聘请了五位沪上知名专家，担任我校5位校级名师的导师，进行为期三年的带教培养。如今《松江一中“1—5年教龄青年教师培养”三年行动计划》正在扎实推进。我们将进一步搭建教师发展的多维平台，完善校本研修的长效机制，继续探索特色教师及名师培养的创新之路，努力打造一支道德高尚、业务精良，令人民满意的教师队伍。

三、把握时代脉搏，优化党建工作的实效

与时俱进是科学发展观的关键，做好新形势下的学校基层党组织建设工作的关键在于坚持与时俱进，突破传统的思维定势、工作模式和常规运作方式，不断研究新情况，解决新问题，使学校党组织建设体现时代性，赋予创造性，做到观念创新、方法创新、制度创新和实践创新。

观念创新。学校党组织要不断适应教育改革的新形势新要求，必须解放思想，在观念上创新。学校党政干部首先要打造好自己的思想理念，并能够用自己的教育观点、教育理念来实施引领，从而影响、带动和提升全员队伍形成一致的先进教育思想理念。

机制创新。与时俱进、开拓党建工作机制的创新，是教育创新、党建发展的有力保证。除了在完善党员管理机制、创新学习教育机制、活化工作载体机制等方面进行积极尝试的基础上，我们还继续推进和完善中层干部竞聘上岗制度和任期述职考核制度；努力建构教师自主发展机制；健全民主管理机制；依法治校机制等。　　

学习创新。要牢固树立终身学习的理念，积极构建学习化校园和学习型组织。我们要求党员干部，既要熟悉党的路线、方针、政策，更要善于捕捉最新的教育改革信息和大的方针政策，把学习应该当做自己的第一需要，学会在学习中工作、在工作中学习，成为学习型团队的引领者。

实践创新。教育如何发展，队伍如何建设，组织如何保障，都是我们搞好学校党建工作的新课题和新思考。只有注重研究教育的现状，才能做到学校党建的科学准确定位，才能找到教育跨越发展的主攻方向；只有注重研究先进的党建思想、理念与学校工作的结合，寻找两者的切入点和突破点，才能变思想为现实；只有注重研究教育改革和发展中的矛盾，认真地去研究这些矛盾，才能更好地驾驭矛盾，更好地破解难题，实现跨越式发展。

历史已跨入21世纪一十年代。为提高新形势下学校党建工作科学化水平，作为百年老校的每一位党员干部，都要认识到自己肩负的责任与使命：为抓好学校的党建工作，推进学校的发展，办好人民满意的教育作出我们应有的积极贡献！

 

2010.6

 

 

姚立强 

素质教育的深入推进对教师素质的要求越来越高。一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质，较高的专业水平与能力，并善于建立和谐的师生关系。在青少年的成长中，教师的重要性怎么强调都不过分。这不仅是因为教师承担着教书育人的责任，更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年的自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。毫无疑问，如果教师本身的素质不高，就无法承担培养高素质学生的重任。如果教师自己心理不健康，学生的心理健康就没有保证。

一个人的心理健康是一个动态变化的心理状态过程，是健康与不健康、平衡与失衡的互动交替过程。每个人都会有心理不健康或产生心理问题的时候，正如每个人都可能会患上生理疾病一样。关键在于我们善于发现和正确分析自身存在的问题，并找到解决心理问题的方法。我们经常听到教师有这样那样的抱怨，比较典型的有：“现在的学生越来越难教了”，“学生的道德水平不如从前了”，“父母不管孩子，把教导子女的责任都推给了教师”，“社会太复杂，教师对学生的影响力无法同外面的各种影响力相抗衡”。另一方面，我们也可以听到各处对教师的批评。一些人责备某些教师没有尽心尽力，没有起到为人师表的作用，把教书把作一种谋生的手段，而不是一项崇高的事业，过分关心物质利益，而不重视教师工作本身的社会责任和社会意义。在这些人看来，教师应该为青少年健康成长承担一定的责任。以上两方面的意见都有一定的道理，都是“实话实说”。事实上上述意见已反映出：在教师队伍中存在着一些不容忽视的心理问题，如职业适应不良、职业倦怠、消极心理状态、人际关系障碍等。

随着独生子女家庭增多，家长望子成龙、望女成凤使得人们、社会对教师的期望值越来越高，在教育观念及方法向素质教育推进的同时，一名教师是否能够与家长培养孩子的最终目标相一致，对教师的知识结构、业务能力、身心素质都是一个考验。

独生子女家庭的教育存在许多问题，有的家长由于对孩子呵护过度，使孩子养成了以自我为中心、骄横任性、自由散漫等恶习；有的家长由于忙于事业，对孩子疏于管理、照顾，用金钱补偿，孩子往往缺乏责任心、好逸恶劳；有的家长教育孩子方式简单粗暴，孩子不是自卑、孤僻，就是执拗、冷酷。家庭教育的危机，造成家长过度干涉学校工作，孩子在校稍有问题，家长就过分责难教师，导致了教师工作难度加大，使得教师心理压力过大。

此外，新课程改革推进以来，教学方法如何更新才能吸引学生学习到更多的知识，也是对一名教师业务能力的考验。让学生在轻松愉悦之中获取新知的呼声越来越高的同时，双语教学，计算机、多媒体等技术运用到了教学中，教师需要不断来学习、研究新的教学方法，工作上的压力、更多精力的投入也使得教师身心疲惫。

调查结果显示，不少教师易焦虑、遇事容易紧张，产生恐惧心理，常常担忧自己身体健康状况有问题；一些教师则存在谨小慎微、优柔寡断、墨守成规等症状。社会地位不高、经济条件的不足，使得教师中间普遍存在着消极的情绪，久而久之，必定严重损害教师的心理健康。

片面追求升学率，尽管新课改要求学校教育应以学生的可持续发展为本，但不少地区依旧将升学率看做重中之重。许多学校将学生的考试成绩作为对教师评价的重要指标。诸如此类追求升学率的现象，使得不少教师仍不能适应新课程改革的要求，只把文化知识成绩好的学生看成是人才。许多教师只顾教书，忽略了育人，忽视了为人师表的职业修养。有的教师性情暴躁，不讲方法；还有不少教师辱骂甚至体罚学生，极大地伤害了学生的身心健康。他们对自己的狭隘片面却仍不自知。由此可见，片面追求升学率给教师心理带来了严重的弊病，形成了负面的影响。

二、教师同样需要减负

　　通常，社会对一名教师的要求是，必须有职业道德，有一颗随时充满着关爱的心。事实上，如今不少在校年轻教师在家中同样是独生子女。这些独生子女同样是在父母的呵护娇惯中长大，如今面对有着同样性情的学生，如何改变自己性格中的缺点，对学生充满宽广之爱，确实是一个艰巨的考验。

　　根据调查，影响教师心理健康的因素之一是不良的社会环境，它与教师个人需要的满足、动机的激发与目标的实现关系颇大。没有一定的阅历、一定的生活积累，都很难成为一名合格的老师。那么，想让每位教师都合格、令家长学生满意，只有提高教师的心理素质和心理健康程度。学生要减负，教师更要减负，教师的心灵同样需要社会的呵护和慰藉。

　　另外，学校是教师最经常、最直接的工作与生活场所，教师的教育活动主要在学校中进行，学校环境不佳是直接引发教师心理受挫的一个关键因素，因此，学校也应开设心理咨询站，对教师开展心理咨询工作，进行心理健康检测。遇到教师情绪异常时，学校领导和其他教师也要多给予帮助、疏导。

一位教育界人士说，如今的学生知识结构体系越来越庞大，思想活跃，伴随知觉、记忆、思维的不断发展，往往需要教师为之答疑解惑。这就要求教师要具备深厚的社会和自然科学功底、文化和艺术素养，有终身学习和不断创新的能力。因此，教师只有具备更多的知识与能力，才能游刃有余地应对工作上的挑战，增强抗心理疾病的能力。

教师这一职业的长期性与示范性、创造性与情感性以及教育对象（学生）的多变性与差异性，决定了教师工作的复杂性与艰巨性。这必然要求教师具有较强的心理调节适应能力。教师的心理健康是教师从事教育工作的奠基石，也是教师自身健康生活的指向标，更是学生心理健康发展的助长剂。因此，要提高学生的心理健康水平，首先要提高教师的心理素质和他们的心理健康程度。增进教师心理健康的措施有：

1．全社会都要为教师营造一个维护教师职业威望的社会气氛，创造一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，减轻他们过重的工作负担与心理负荷。全社会都要树立“尊重教师”的良好氛围，不断提高教师的社会地位，尊重教师的劳动，理解他们的苦衷，少说气话，多办实事，切实解决他们工作与生活中的各种困难，特别要减轻他们过重的工作负担与心理负荷。作为政府领导尤其是教育行政部门领导，应启动“教师心理健康工程”，有条件的地区应成立“教师心理健康指导中心”，并将心理健康教育纳入“教师继续教育工程”。

2．学校领导要致力于优化校园人际关系，营造一个融洽和谐的工作环境与心理环境。作为学校领导，要深入了解教师的实际需要，针对教师的不同需要，要采取不同的激励方式，增强教师的心理满意度，使他们始终保持良好的心态；同时，要通过各途径提高教师的思想觉悟，加强师德修养，帮助教师确立合适的个人目标，在教师成功或失败时引导他们正确归因，从而保持心理平衡。

3．教师要增强自我心理健康意识，主动维护和增进心理健康。教师要树立正确的人生观、价值观，热爱教育事业，确立科学的人生观、教育价值观、教育质量观，修正自己不合理的教育信念和认知观念，使之科学，符合实际，不怨天忧人。教师要努力建立良好的人际关系，首先是良好的师生关系，然后是与领导、同事、家长间的沟通与合作，再者是美满的家庭关系与亲朋关系。此外，教师还应接触社会，参与社会活动，建立与运用社会支持系统。特别值得一提的是，教师要积极参加丰富多彩的文体活动与社会活动，培养多方面的兴趣爱好。

 

2009.6

 

 

松江一中  沈利华

作为一名学校党员干部，学习实践科学发展观，我认为首先要深刻理解活动的意义和重要性，其次要深入理解科学发展观的内涵和实质，最后要将学实活动与本职工作紧密结合起来，与学校发展紧密结合起来，在工作中学习，在工作中实践，用实际行动践行科学发展观。

通过学习，我认识到科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志的“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。实践证明，科学发展观是改革开放三十年来经验教训的最精辟的总结，是适合中国国情和顺应时代潮流的发展观，它已经成为凝聚全党全军全国各族人民共同理想和意志，成为指导社会主义现代化建设的思想武器和理论指南。

通过学习，我认识到当前教育中面临的许多问题，包括教育公平问题，教育均衡化问题，学生课业负担过重问题，大学生就业难问题，等等，要破解这些教育难题，解决这些教育问题，就必须要做科学发展观的坚定实践者。只有以人为本，努力办人民满意的教育，才能求得和谐，赢得发展；只有教育为本，科学发展，才能求得教育全面协调可持续发展。

当前学校争创市实验性示范性高中已通过第一步的规划评审，就争创工作还面临许多的挑战，包括专家指导意见下的规划的进一步修改和完善，实验课题需要制订详细的实施方案，整个规划推进的实施方案和步骤，以及学校进一步发展需要破解的瓶颈问题，包括如何进一步提高课程的质量、课堂的有效性，如何增强德育的针对性和实效性，如何进一步提高教师的专业化水平，等等。解决这些问题，破解这些难题，首先，需要在校长的带领下紧紧依靠广大教师，充分调动广大教师的积极性和主动性，让全体教师成为学校的主人，争创的主人，实践的主人。其次，作为党员干部，努力做到谋划发展思路向群众问计，查找发展中的问题听群众意见，改进发展措施向群众请教，落实发展任务靠群众努力，衡量发展成效由群众评判，进一步动员广大教职工投身到科学发展的实践中来。再次，要努力把握科学发展观的精神实质，让教育适合学生，努力办人民满意教育。作为分管教学校长，就是要牢固树立以学生发展为本的课改理念，走进教室，走近学生，积极倾听学生对学校发展的意见与建议，善于研究教育教学规律和学生身心发展规律，让课程与教学为学生发展服务。最后，以创建为契机，努力统筹兼顾好学校发展、教师发展与学生发展，让学校发展更具活力，教师发展更具潜力，学生发展更具动力，真正实现“为每一位教师发展搭建平台，为每一位学生成才打好基础”办学理念。

 

 

开展学习实践科学发展观活动，是推动学校科学发展的内在需要和重大机遇。学校要发展，必须着眼于本校实际，重学习，勤思考，强实践，统一思想，形成共识，从改善办学条件、完善学校管理制度、加强师资队伍建设、提高教学质量等方面统筹兼顾，提高办学水平，从而推动学校全面协调可持续发展。

     1、以人为本，更好地促进学校教师的发展。以人为本，促进人的全面发展，这是科学发展观的核心，是教育永恒的主题和使命。学校“为谁发展”， 这是学校发展的核心和本质问题。我们将牢固树立以学生为本的教育理念，坚持育人为本、德育优先，推进素质教育，培养全面发展的合格人才、优秀人才。学校“靠谁发展”， 教师是学校发展的核心力量。我们将牢固树立以教师为本的办学理念，搭建教师发展的平台、强化教师发展的动力、完善教师发展的机制，努力建设高素质的师资队伍，办学生满意、家长满意、社会满意的学校。

2、研修学习，建设高素质教师团队。教育大计，教师为本。推动学校又好又快发展，需要全面提升教师队伍整体素质，打造一支高素质的教师队伍。研修必须要真正内化为每位教师的自觉行为，才能真正促进教师的专业化发展。我们将主要从以下几个方面入手着力建设新型教师团队：一是构建合理有效的管理机制。充分发挥骨干教师和优秀教师的模范带动作用，加大对青年教师和学科带头人的培养力度，促进整个教师队伍整体素质的提高。二是加强校本研修。积极参加各级教研部门组织的研修活动，搞好具有本校特色的校本研修活动，使全体教师形成“学习即工作、学习即生活、学习即发展”的三重境界，使每位教师将研修当作自己的一种习惯，通过研修提高课堂教学、学生教育等多方面的能力，使每一位教师逐步成长为成就型教师。三是开展以校为本的校本教研活动，深化教材研究、教学研究，继续组织青年教师教学大比武、骨干教师示范课、课堂教学大赛、名师课堂观摩等活动，不断创新机制，为广大教师综合素质的不断提高创造条件；四是加强教科研工作，通过以《高中生现代人才素质基础培养研究》课题为龙头的课题研究活动，解决我校教育中的一些实际问题，并在教育科研上形成学校特色，创立学校品牌，促进学校形象的进一步提升。

3、聚焦课堂，争创教学质量新高点。一是全面落实国家课程方案。按照课程方案要求开齐课程，实施阳光锻炼工程，开展综合实践活动，让孩子拥有健康的体魄，培养孩子的创新精神和实践能力。二是落实“以学为主”的教学原则。把教研重点进一步转移到研究课堂、研究学生上，以学定教，以学论教，促进学生主动、全面发展。三是推进课程改革打造魅力课堂。加强课堂教学研究，提高教师教学水平，开展有效教学，做到教学内容堂堂清、节节清，实施理想化的魅力教学。四是加强校本教研有效化的管理和研究。将校本教研的重心放在解决教师教学中遇到的实际问题上，把问题转化为研究课题。对研究的过程要跟踪督查，避免搞形式、走过场。五是加强集体备课有效化的管理和研究。组织和抓好教师的集体备课，提高集体备课的质量，抓好教师的课后反思，让教师在反思中进步，在反思中提升。六是加强教学管理有效化的研究。继续加强对课堂教学质量的监控检测，完善听评课制度、课堂教学达标制度等，建立完善的课堂教学优化机制，及时进行质量分析，有针对性地做好补教补学工作。

总之，将以科学发展观为指导，努力把深入学习科学发展观活动的成果转化为学校领导班子和全校教师解放思想、迎接挑战、开拓创新、真抓实干的强大动力，将以人为本的理念贯穿于教育的全过程，促进我校全面协调可持续发展发展，为教育事业的进一步发展勇立新功。

 

 

                                       松江一中  李军华

                                           2009.10

 

 

按照学校“创先争优活动方案”的要求，我认真观看了电视剧《远山的红叶》，剧中人物王瑛的事迹让我深受感动，无数次我泪眼模糊，心中感慨万千。

通过观看《远山的红叶》，我真正认识了王瑛这个优秀的共产党员、中共四川省南江县原县委常委、纪委书记。她的感人事迹一幕幕在我脑海中浮现。她一身正气、秉公执纪，她情系民生，关心“背二哥”等社会底层群体，切实帮助群众解决实际困难；她爱岗敬业，身患绝症仍忘我工作，直到生命最后一刻。

一直以来，我在想：人生、理想信念、共产党员这三个词是该如何串联起来的？观看电视剧后，有着巴山红叶品格的王瑛同志，用红叶般的风骨、眼界、深情、斗志和操守，深刻诠释了“人生、理想信念、共产党员”的内涵。

人生是什么？人生就是跋涉，人生就是奋斗，人生就是旅行。人一生下来，就开始了跋涉、奋斗、旅行。在人生旅途中，有的人留下了光辉的足迹，收获了褒扬的目光，绽放了一路光芒，让人们永远记住了她；而有的人却只能够留下一个个黑暗的脚印，为身后写下无数的耻辱，被人民唾骂一生。巴山红叶王瑛同志无疑是前者的典型代表。

理想信念是什么？它是人生的太阳，前进的动力，是推动每一个人前进的强大的内在精神寄托。信念，使你变得心胸宽广，气度非凡；一个人的理想信念，是他人生观的映照，是他世界观的反射，是他价值观的凝结。生活中有了信念，就像有了冉冉升起的太阳；事业中有了信念，就像有了攀登险峰的拐杖。

那么，共产党员的人生是什么？共产党员的理想信念又是什么？王瑛同志的用实际行动告诉我们，共产党员的人生就是为全心全意人民服务的一生；共产党员的理想信念就是就是实现共产主义，建设中国特色的社会主义，并为之努力奋斗。战争年代，无革命先烈为了共产主义，为了为人民谋自由、谋利益，抛头颅、撒热血，前仆后继。在和平建设时期，我们要像王瑛同志那样，理想高远、信念坚定，像红叶一样昂扬向上，追求阳光；要像王瑛同志一样有崇高的理想信念，坚持立党为公，执政为民，信仰不动，党性不移，本色不改，忠诚不变。

 

松江一中  罗明

2010.9

 

 

松江一中  沈利华

电视连续剧《远山的红叶》再现了红叶式的时代先锋王瑛的英雄形象。王瑛在平凡的工作岗位上，在日常生活的点点滴滴中，用高尚的人格，朴实的人品，淡定的人生态度，执着的人生追求，书写了牢记宗旨，对党忠诚，勤政为民，不辱使命的华美人生画卷。

女主人公王瑛，身为巴江县委副书记兼纪委书记，为维持家庭起码开支，以老公在单位买的住房作抵压，贷款10万元，为母亲、老公和自己治病。其实，只要王瑛愿意，手一伸，睁一只眼、闭一只眼，就可得到县水利局副局长岳映久送上的大把钞票。但她坚持原则，秉公执法，在纪委书记的岗位上铁面无私，敢于碰硬，表现出了一名党员干部的高风亮节。

与王瑛关系相处一向融洽的县公安局副局长郎小泉，因下级执行任务脱离岗位造成看守嫌疑犯上吊死亡，而小泉不如实汇报死亡原因，为下级开脱责任，为单位保荣誉而失去了原则。王瑛经过调查，秉公执法，使郎小泉受到纪律处分。而岳映久利用他们之间的矛盾，设下圈套，挑拨小泉家庭和王瑛的关系，最后致使王瑛难以承受流言蜚语的折磨而病倒。在病魔面前，她坚强不屈，只争朝夕。5.12汶川大地震时期，已处于癌症晚期的王瑛强烈要求进入抗震一线，她深入偏远重灾区，不惧余震危险，将生命置之度外，第一个走过危险地段，与灾区人民同吃同住同生死。夜晚住宿时，天正下着大雨，她不住在专为她搭建的临时简易住宅，而是让给老人和小孩，造成自己第二天高烧昏倒，令人唏嘘不已。

王瑛书记心里始终装着山区的老百姓，将中纪委颁发给她的2万元奖金，不给穷困且无业的弟弟，却资助家境贫寒的黄霞姑娘上大学，受到了当地老百姓的爱戴。她亲自谋划为“背二哥”（从事搬运工作的苦力）修建住房方案，为他们讲致富课，帮他们渡难关。2008年11月底，当听闻王瑛去世的噩耗后，数百名“背二哥”赶赴巴中，在灵前打出“王瑛书记，一路走好”的标语，感动了无数巴中人。

《远山的红叶》生动塑造了新时期基层党员干部的感人形象，真实再现了王瑛同志一身正气，刚直不阿，不徇私情的高贵品质，体现了党中央对党风廉政建设工作、反腐倡廉工作以及干部队伍建设的高度重视。

作为教育战线上的一名党员干部，学习王瑛精神，就是要像王瑛那样，坚定信仰，立足本职，服务师生，把自己的精力投身于党的教育事业和学校的发展之中，朴实做人，踏实做事，为办人民满意的教育作出自己的一份贡献。

 

 

——邢丹萍

构建社会主义和谐社会，是以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的一个十分重大和具有深远影响的重大战略思想，认真学习贯彻这一重大战略思想，具有重大意义。

在构建社会主义和谐社会内容中，我们已知道，要加强经济、社会主义民主、法制、思想道德建设等若干方面。而作为一名教育工作者，加强思想道德建设与我的工作更为密切。十三届四中全会以来，以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体，坚持“两手抓，两手都要硬”的战略方针，采取一系列重大举措，在全面推进社会主义精神文明建设中，切实加强和改进未成年人的思想道德建设。而十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，从全面建设小康社会的战略高度，对新世纪新阶段进一步加强和改进未成年人思想道德建设提出了明确要求，作出了重要部署，并且在2004年2月26日，中共中央、国务院发布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，可见青少年的思想道德教育已摆到了一个更为重要和优先的地位。

   作为一名一线的教育工作者，虽不敢说承载着培育祖国未来的接班人的重任，但也确确实实面对着各种个性迥异的心灵。我们面对的这一群体，虽然还很年轻，但是不久的将来，他们就将踏入社会，成为社会的一员，并且这一群体更有他们的特殊性，他们的世界观、人生观、价值观还在形成之中；他们的奋斗目标，理想追求还需要更多的引导，与此同时，国际敌对势力与我争夺接班人的斗争也日趋尖锐和复杂。他们利用个中途径加紧对我未成年人进行思想文化渗透，某些腐朽没落的生活方式对未成年人的影响也不可低估，因此，青年人的思想道德建设刻不容缓，他不仅关系到整个中华民族的整体素质，也关系到我们民族未来的素质，不仅关系到国家前途和民族命运的希望工程，也是关系到上亿家庭切身利益的最大民心工程。学校作为培养社会主义人才的地方，和谐在这里就显得尤为重要，校园和谐也成了现代学校的重要标志。

    我们对于和谐社会的定义是这样的：民主法制，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然的和谐相处。同样，和谐校园的定义也是建立在此基础上的。和谐校园就是学校通过深入改革、创新机制、调动一切积极因素，激发全校的创造活动，使学校的领导者、教职工、学生等各类主体，各归其位、各司其职、各尽其能、各得其所，而又相互协调、和谐相处。

一个校园要成为和谐校园，他也因该具备这样的特征：它应该是一个有序的校园，在为每一位同学的成长打好基础、搭建舞台时，我们必须有一系列的规章制度进行保障，我们的学生正处于一个多元化的时代，他们思维活跃，接受新事物快，一不留神就出差错，所以各类校纪、校规、班规以及公约的制定，只为营造一个有序的学习生活环境。它又是一个民主公平的校园，校内的所有人与人的关系，都应当是平等，互相尊重的。他又是一个以人为本的校园，以人为本是和谐发展观的本质和核心，以人为本的核心在于对人的充分肯定，对人的潜能与指挥的信任，最大限度的发挥人的主观能动性，我们在校内倡导学生进行自我教育、自我服务、自我管理、自我监督，充分发挥出每个学生的自主性和主动性。它又是一个健康活泼的校园，从“素质教育”到“减负增效”的提出，再到今天的“每天不少于一小时的体锻活动”的意见的出台，我们也越来越多的体会到我们的学生正在从繁重的学业负担中解放出来，当然这项工作还得到社会各界更多的支持，但毕竟我们已经看到了社会对青年学生的全面发展的重视。他还应该是个诚信友爱的校园，没有了诚信，我们的教育也就失去了灵魂。我们以各种方式对学生进行诚信教育，教育学生要用发展的眼光正确看待社会上的各种诚信缺失的现象。但在诚信教育的过程中，我们也是经常体会到教育的苍白和无力，这是一个需要全社会共同重视的问题。最后，我想构建和谐校园，还要建立学校、家庭及社会教育的和谐关系，从而促进师生关系进一步和谐。协调好学校、家庭和社会教育三者间的关系，使三方教育“目标一致、功能互补、配合密切”，也是构建和谐校园不可或缺的基础条件。

总而言之，校园是师生共同生活的家园，精神的乐园，是人才的摇篮。校园奏响和谐的旋律，必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。我们要更加珍惜团结和谐的局面，始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展，以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐,培养身心和谐，健康成长的合格人才，为建设和谐的社会主义社会贡献一份力量。

                                              

 

 

——十七大精神学习心得交流

党的十七大明确提出“高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和”三个代表“重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗”的主题。在此主题的基础上，又分为十二个板块介绍了各个方面的工作，既是对过去五年工作的回顾，又提出了今后工作的新思路。作为一名学校系统的团干部，听完报告后，深感肩负着教育学生的责任重大，下面简单谈一点关于教育方面的体会。

对比十六大报告，我发现：十六大报告把教育放在“文化建设和文化体制改革”中，教育属于文化的范畴，而十七大报告教育放在“加快推进以改善民生为重点的社会建设”中，把教育看成是民生问题，认为教育是民族振兴的基石。这些改变我想说明了党中央对教育的重视，因此作为基层团干部如何在大环境下发挥自身的作用，就很值得思考。结合学校教育的实际及学生发展的需要，我认为在立足本职的基础上，不断寻找创新的思路，办学生、家长和社会都满意的学校是我们不断发展的目标，也是促进社会和谐发展的需要。如何实现这个目标，结合胡锦涛同志谈到的教育“坚持育人为本、德育为先” 的原则，我认为从团工作的角度当前需要做好三个方面：

一、以传统节日、民俗为载体强化民族精神教育。中华民族要实现伟大复兴必然要有民族的精神在呼唤，而我国传统节日、民俗就是有效教育的载体，可以采取元宵猜灯谜、中秋赏月诗会等形式开展学生乐于参加的课外活动，既避免了课堂上呆板的说教，又让学生潜移默化中接受了教育。

二、紧抓团员意识教育，促进学生自主管理意识。现在的高中生，个性强又极不愿意听老师及长辈的说教，因此只有发挥自主性，才是真正解决问题的途径。团员意识教育要与学生的荣辱意识相结合，要让每个学生都感觉自己是最棒的，形成合力，带动整个集体积极向上发展。同时要在团员青年中，制定自己的三年规划，做到有目标，有发展，有进步，最终形成自己要求进步的氛围。

三、理论学习多样化，真正学出效果。为避免高中生的理论学习形式化，在年轻人中更易开展形式多样的理论学习，如座谈、知识竞赛、参观等形式。不论哪种形式，目的都是把理论学习落到实处，避免走过场，这样理论学习的阵地才能更牢靠。

当然以上三个方面并没有囊括学校系统团工作的全部，但却是当前教育面临的需要迫切解决好的问题，只有思想源头的问题解决了，后面的路才更好走。

胡锦涛同志指出：优先发展教育，建设人力资源强国。也就是说教育是放在优先发展的位置上的，但他提出了要求，那就是要建立人力资源强国。在我国经济持续快速发展的同时，如能将实现大国到强国的转变，这将是一个质的转变。这种转变也要求我们在今后的工作中要多思考，要把学校的教育与国家的兴亡联系起来，要把学生的教育与祖国的未来联系起来，这样办好的不仅是人民满意的学校，也是为我们党夺取全面建设小康社会新胜利而做出的最直接有力的保障。

 

上海市松江一中 吴超峰

 

——学习科学发展观心得体会

上海市松江一中  孙庆红

时代在进步，社会必然会发展，发展是硬道理，如何发展是需要我们可以选择的。就如社会发展走先污染后治理的道路，还是走边治理边治理的道路，我们的选择是既满足当代人的需求，而又不对后代人的需求造成伤害的可持续发展的道路，可持续发展这就是科学的发展观。

作为教育单位和教师如何学习和实践科学发展观呢？我认为也是贯彻实施可持续发展的精神。学校的教育要促进学生可持续发展，教师的教学要促进学生终身学习，所以，我们的教育和教学必须“以学生为本”。

学校的工作对象是学生，是活生生的人，不像工厂生产的统一产品，学生作为个体，无论是学习习惯、兴趣爱好，还是性格方面，都具有明显的差异性，这给“以学生为本”的教育教学带来一定的挑战性。

在学校层面，我们除了高中阶段必修的基础学科以外，还要开设丰富多样的选拓课程，让学生根据自己的兴趣爱好自由选择，满足不同学生的需求，拓展他们知识面。基础课中根据学生需求开设学科门诊，教师利用中午休息时间为学习有问题的学生进行答疑。还有根据学生学习水平，在周末或晚自修时间举办补差和提高班，让学困生夯实知识基础，让学有余力的学生能得到进一步的提高。还有学校积极搭建各种各样的平台，如：才艺表演、学习明星等，让在不同方面有特长的学生能有展示自我体验成功的机会。学校不能仅以考试成绩作为衡量学生的成才的唯一标准，要多角度挖掘学生的成功之处进行大力的表彰。

对于教师而言，我们在教学中教学生知识的同时，更要注重教学习的方法，古人曰“授之予鱼，不如授予渔”，掌握了学习方法，激发了学习兴趣，学生自然而然学会了学习，便会主动地去学习，养成终身学习的好习惯。教师教学“以学生为本”还需采取对学生进行个别辅导，作业面批等措施，甚至成立导师制，一位教师重点关注几位学生，促使学生更快更好发展。

教育教学 “以学生为本”的科学发展，这是教育战线学习和实践科学发展重要体现，学生是国家的希望和栋梁，教育应“以生为本”也必将促进社会的科学发展，让我们一起为之而共同努力。

 

 

一个学期的教导副教主任培训班接近了尾声，这次的培训有别于以往参加的任何培训，因为它和我每天面对的工作息息相关。平时在教导处纠缠于繁杂的日常事务中，静下心来读读书、琢磨一下教育教学理论的机会很少。因此，这样一个培训，对于我来说，也可谓是及时之雨。

此次培训会议，我们聆听了众多教育专家的精彩报告，也分享了兄弟学校成功办学的经验。不仅从多种角度分析了当前基础教育面临的挑战和存在的问题，指明了进一步深化课程教材改革方向，又对教导处的日常工作的开展了指导，如：课堂教学问题的诊断与矫正，如何加强教学五个基本环节等。同时对如何提高教导处的执行力等方面开展了培训，让我受益非浅。

下面就谈三点培训后的最大体会：

1、要做一个有时代精神的教育工作者。

要做一个与时俱进的教育工作者，这既是我们工作的目标，也应该是我们对自身的要求。

社会在发展，学生在变化，时代呼唤独立自主有个性的创新人才，我们教育工作者的教育观念、教育思想也必须与之相适应，现在的学生思维活跃、思想开放、独立性强，他们强调尊重个性，要求教师放下架子，平等地走近他们，用真诚的关爱、渊博的学识和充满魅力的人格去吸引感化他们，去建立一种平等民主、互相尊重的和谐师生关系。面对新形势下的教育，我们必须转变自身的教育观念，只有让自己适应新的教育形势，才能使教育适合学生，只有让教育适合学生，才能让学生适合时代，从而更好地实现教育的目的。

2、要做一个科学型、学者型、智慧型的教育工作者。

一名优秀的教师应有扎实的教育理论功底，一名优秀的教师的工作来自不断的学习，不仅对已知的知识要滥熟于心，更要注重知识的日积月累；不仅要注重对经验的总结和归纳，更要不断获取新知。注重积累，才能把平凡的工作提炼出成思想的结晶，注重求新，才能在时代的洪流中不被淘汰和淹没，才能不断充实自己，完善自己。尤其是我们，不仅要忙自身的教学工作，更主要的是承担了部分的教学管理职责，所以更要加强学习，更应该具有创新开拓意识。

时代在前进，学生在改变。学生的内心世界是一个等待开垦的荒园，走近他们，我们需要对教育教学的新情况、新热点进行不断地研究和思考，进而改善自己的教育教学方法。

3、要做一名快乐的教育工作者。

我们提倡奉献精神，但也不应该永远是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干，虽然有时这点很难。对于一个教导处的工作人员，每天面对的学生问题种种，教师问题种种，承担的工作复杂多样，变化多端，我们可以每天皱着眉头从早到晚，要快乐太不容易。所以首先要做一个身体健康、心理健康的人，就要做一个享受工作的教师。所以，不论工作有多繁忙，面对的问题有多复杂，也要为自己寻找快乐。也许是学生的一句真心话，也许是同事的鼓励，也许是领导的肯定……只要想寻找，就一定有快乐在你的身旁。只有快乐的从事自己的工作，才能更顺利的把工作做好。

一个学期的培训即将画上圆满句号，相信之后的我一定朝着以上目标奋勇开拓，不断进取。

 

 

上海市松江一中

陆珲

2010年1月

 

 

 

 

在学习科学发展观的活动中，我认真学习了《科学发展观重要论述摘编》和《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展观》，从而对科学发展观有了更深刻的认识，并进一步认识到落实科学发展观，必须坚持以人为本，切实维护广大人民群众的根本利益，以人为本是科学发展观的核心。

科学发展观强调以“发展”作为第一要点，努力实现全面发展。作为一名教师，我们承担着“传道、受业、解惑”的重任，如何更好的为祖国培养新时代的建设者呢？首先要学习，要明确学习目的，制定合理的学习目标，进一步提高自身的专业化水平，认认真真、脚踏实地的做好每一件事情。在工作中始终以我们的教育事业为重，把自己的才能充分展示在工作岗位上，勤学善思，在不断学习与思考中总结自己的经验，吸取他人的优点与长处，在不断完善与进步中逐渐成熟。不断地适应新时代发展给教育带来的变化，不断地接受适应新时代发展给教育带来的挑战，运用探究思想、创新精神，从科学发展观角度看问题、想问题，努力提高自身综合素质。立足本职工作从身边得小事做起，每一项工作、每一个任务都百分百用心地投入得去做，在平凡的岗位上终能做出不平凡的业绩。

科学发展观强调“协调发展”。一个国家、一个社会的发展需要协调，一个人的成长同样不可缺少“协调”。如果一个人只是一味注重知识学习，忽视了思想品德修养，就如同一个人爱挑食得了营养不良之症。“学高为师，身正为范”的职业准则时刻提醒我们，要为人师，必先成为行为规范的人。在当今这个多元化的时代里，各式各样的价值观充斥着整个社会。重要的是如何找到自己的位置，树立正确的人生观、价值观。作为一名共产党员，我们必须坚定自己的信仰，坚定正确的立场，用科学发展观强化我们的思想，指导我们的行为。尤其应该以胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义新时期荣辱观作为自己的行为指导准则，带头、模范的践行这些准则，才能无愧于我们身为一名党员的身份和我们面对党旗呼出的誓言。在具体工作中就体现在与同事和睦相处，团结协作，以大局为重，服从安排，以学校利益为重，不计较个人得失，处理好个人利益与集体利益的关系。

科学发展观坚持“以人为本”的思想。以人为本就是以“人”作为这个理论的载体，充分发挥人的主观能动性、创造性等要素来进行实践。教师是人，学生也是人，我们的工作就是以学生、教师的发展为本，以学生、教师的发展为基本出发点开展的，作为学校的一名管理者，应多听学生、教师的意见和建议，不断改进和调整自己的工作，充分激发和调动教师和学生的工作和学习的积极性、创造性。为每一位学生的成才打好坚实的基础，为每一教师的发展搭建更好的平台。

总而言之，作为党员教师，通过这次学习，要进一步坚定共产主义信念，明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。要牢固树立和落实科学发展观，进一步提高认识，明确任务，踏踏实实干好本职工作，认认真真完成各项任务。

                                                       陆珲

                                                      2009.11

 

 

 

松江一中  汪新

       通过认真学习，我对科学发展观有了更加清晰而深刻的认识。科学发展观的第一要求是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。这个重要思想不仅对我们国家的经济建设有宏观指导意义，对包括教育在内的社会全方位发展都具有重要意义。
       对我们广大教师而言，坚持以人为本，最重要和最根本的就是坚持以生为本，坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，全面实施素质教育，全面提高教育质量，让每一个学生都成人成才。
       首先以生为本，是以一切学生为本。就是把学生具体化为具有不同个性需求的学生，具体考虑不同个体、不同阶段的不同需求，感受每个学生需求的多样性，尽力以我们的教育服务满足他们的多样化需求，从而使他们每个人感受各自不同的愉悦。
       其次以生为本，是一切为了学生。我们教师工作和服务的对象就是学生，我们所能做和所应该做的就是考虑学生需求，为学生的发展服务，而应尽量去减少那些对促进学生成长无益的因素的干扰，使我们的工作更纯粹和神圣。
       最后，以生为本，是为了学生的一切。我们每一阶段的教育都不仅仅是为了学生的这一阶段的发展，我们所面对的应该是学生一生的发展，我们在每一阶段的工作都应该着眼于学生的长远发展。
       坚持以人为本，以生为本，我认为在我们的教学工作中应该做好以下几点：
       第一、树立科学的人才观。以往我们较多采用单一标准即分数成绩来衡量学生，而结果是培养了大批高分低能的应试型选手。而现代社会发展要求教育培养的学生不应该是这样畸形的“人才”。在我们的教育中，对人才的标准我想应该是德才兼备。其一为德，即学生健全的人格和良好的修养。高中阶段的学生正是世界观、人生观养成最重要的阶段，教育首先应该做的就是健全和发展学生的人格，培养他们良好的品行与习惯，建立起自信、自立、自强的个性，帮助他们发现自己的个性缺陷，在此基础上加以健全和完善，使他们悦纳自己。其二为才。这里的才当然包括了科学文化素质，但又不仅仅是科学文化素质，除此以外的体育、音乐、美术、劳技手工等各方面的特长均包括在内。我们教师必须首先把自己从分数中解放出来，不以分数去作为衡量的唯一尺度，这样学生才能从分数中解脱出来。我们教师所该做的就是帮助学生发现自己身上所存在的特质与专长，并尽可能地创造条件为他们的这一特长提供成长的舞台和机遇，而不是为了单纯追求文化成绩而抹杀了学生的这些特质和专长。
       第二，坚持正确的学生观。其一学生是平等的人。平等一方面体现在师生之间，我们教师和学生在人格上是平等的，这就要求我们必须尊重学生的人格。我们不应该把学生当成是我们的对立面或者附属品，而应将他们看成是活泼的生命，是真正意义上的独立的个体，要尊重他们的自由意志和独立人格。尤其是高中生所处的生理和心理阶段，都是极其敏感的时期，我们在对学生进行教育的过程中更应该注重对他们人格尊严的尊重和维护，不能采用讽刺挖苦等方式，居高临下地对他们进行训斥，这种不平等的态度和方式不仅不能解决问题，反而会引起学生的反感，达不到我们教育的预期目标。另一方面平等也体现在不同的学生之间，这就要求我们老师必须尊重不同学生的差异，平等地对待每一个学生。不同的学生由于所处家庭环境及个人兴趣等多方面因素的不同，导致他们的表现各不相同，我们应该平等地看待不同的学生，挖掘他们各自的特长和潜能，针对具体的个体差异，平等地帮助学生进一步发挥自己的特长和潜能，使他们在不同的方面获得平等的成长发展的机会。
       其二学生是发展的人。发展一方面说明学生拥有无尽的潜能。高中生所处的发展阶段是思维发展最活跃的阶段之一，这就要求我们老师必须相信学生的潜能，激发学生的潜能，挖掘学生的潜能，帮助学生跨上新的台阶，获得成功的体验。学校所设立的各类学科竞赛辅导班、校运动会、艺术节等文体竞赛及其他无线点等兴趣小组等的活动，无疑为不同特长学生发挥自己的特长和潜能，获得成功体验搭建了良好的平台。在看到潜能的同时，发展另一方面也说明了学生尚不是一个成熟的人，在他们实现潜能的过程中还会伴随着各种错误的发生。这就要求我们老师能宽容地面对学生的错误。某中学校长就曾说过，学校是人们犯错误的地方。在某种意义上讲，学习就是不断尝试错误的过程。当然我们老师对学生错误的宽容不是视而不见，而是鼓励他们不必太在意错误本身，而更应该关注的是从错误中获得的正确的经验和认知。
       在我们的教育教学过程中，我们老师必须牢牢把握科学发展观，坚持以人为本，以生为本，积极关注学生的点滴成长，促进学生全方位发展，尽我们最大的力量帮助他们确立和达到自己所期待的人生目标。

2009.11

 

 

唐建国

 

认真学习《毛泽东邓小平江泽民论科学发展观》、《科学发展观重要论述摘编》之后，我深刻认识到科学发展观是一个历史的符号，是中国共产党理论发展的新丰碑。

一、对科学发展观的理解

1、对科学发展观形成的三个阶段有了清楚认识

从2003年初到2003年底，是科学发展观初步形成的阶段。2003年胡锦涛在广东考察非典时对科学发展观有一个初步的论述，特别提出要加快发展、率先发展、协调发展，要有一个新的思路。第二个阶段是逐步完善。2004年初到2007年10月，这两三年的时间是一个逐步完善的阶段，对科学发展观进行了比较完整的论述。其代表是温家宝总理在省部级主要领导干部专题研讨班上讲话及胡锦涛总书记在中央党校讲话，对科学发展观的表述是：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。第三个阶段是系统论述。2007年10月的十七大报告拓展了科学发展观的内涵，把科学发展观放到体系里面来判断。

2、对深入开展学习实践科学发展观活动有了进一步理解

通过学习，我深刻认识到：科学发展观的提出，是理论创新的一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们把握大局、做好各项工作，具有非常重要的意义。

进入新世纪新阶段,我国经济社会发展呈现出十大重要特征,这一阶段既是一个重要的战略机遇期,也是一个社会矛盾和问题较为突出的矛盾凸显期。随着改革开放和社会主义市场经济的不断发展，随着党执政时间的增加和党的队伍的变化，党的自身建设面临许多新课题新考验。2008年下半年开始的经济波动所造成的负面效应正在蔓延和扩张，由经济波动引发、可能引发或加重的社会问题，有的已经开始显现出来，还有的将会逐渐显现出来。一是失业加剧，返城农民工遭遇失业风波，大学毕业生就业困难，低收入群体生活状态恶化，中等收入者发展受阻。二是劳资纠纷和冲突加重，三是群体性事件增多，民族分裂势力猖獗。这些社会问题若处理不好，可能严重危及整个社会的安全运行和健康发展。在新世纪新问题的挑战面前，锦涛同志提到了“三个不完全适应、不完全符合”的问题，即：当前党的执政能力与新形势新任务的要求还不完全适应、不完全符合，一些党员、干部的思想观念、能力素质与党的先进性要求还不完全适应、不完全符合，一些基层党组织的管理手段和创新能力与经济社会发展任务还不完全适应、不完全符合，一些地方的党组织、领导班子、领导干部党性党风党纪方面还存在这样那样的问题。要解决这些问题，必须以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，在改造客观世界的同时加强党员干部特别是领导干部主观世界的改造，自觉地转变不适应、不符合科学发展的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，不断提高各级党组织的创造力、凝聚力、战斗力；不断提高广大党员干部的自身素质，在推进科学发展的实践中走在前列、争当先锋。

学习实践科学发展观关键是要高举一面旗帜、突出一个主题、围绕一个总要求、明确三个着力点。高举一面旗帜，就是高举中国特色社会主义伟大旗帜；突出一个主题，就是科学发展；围绕一个总体要求，就是党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠；明确三个着力点，就是要着力转变不适应不符合科学发展观要求的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，着力构建有利于科学发展的体制机制，提高领导科学发展、促进社会和谐的能力。

二、科学发展观对教师自身工作的指导意义

第一，要立足于学生的长远发展。学校落实科学发展观，就是要办人民满意的教育：让学校发展，师生满意，家长放心，社会肯定。随着民众对教育的期待越来越高，关注学生的身心健康成长，促进教育公平，顺应人民新的期盼，成为我们教育的迫切任务。因此，在科学发展观的学习活动中，我们要进一步修订并努力实施学校发展规划，立足当前、着眼未来，以科学发展观为指导，提升学校文化品位，凸显学校办学特色，深入实践“四自”教育，促进学生全面协调可持续发展。

第二，要立足于自身的专业发展。学生长远发展的基本前提是教师的专业发展。我们要向胡锦涛同志希望的那样爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。从学校的发展的实际出发，当前就是要端正对“四自”教育的认识，提高贯彻实践“四自”教育的能力，在“四自”教育中创造业绩，实现教师以育人为要务的人生价值。

 

一个学期的政教主任培训班接近了尾声，这次的培训有别于以往参加的任何培训，因为它和我面临的工作息息相关。平时在政教处繁忙纠缠于日常繁杂事务，少有机会静下心来读读书，听听专家教授的理论知识，因此，这样一个培训，对于我来说，也可谓是及时之雨。

此次培训会议，我们聆听了许多教育专家的精彩报告，也分享了兄弟学校成功办学的经验，从金文老师的《学校安全教育》到王洪明老师的《品德心理学专题》；从马兰霞老师的《德育创新与案例分析》到张忠山老师的《家校合作的现状、问题和对策》；从毛裕介老师的《温馨教室建设专题》到沈雄珠教授的《和谐师生关系》等讲座，对后阶段的学校德育工作指明了方向，为政教工作传授了经验，让我受益非浅。

下面就谈三点培训后的最大体会：

1、要做一个有时代精神的德育工作者。

要做一个与时俱进的德育工作者，做一个永远都能让学生喜欢的德育工作者，这既是我们工作的目标，也应该是我们对自身的要求。

社会在发展，学生在变化，时代呼唤独立自主有个性的创新人才，我们德育工作者的教育观念、教育思想也必须与之相适应，现在的学生思维活跃、思想开放、独立性强，他们强调尊重个性，要求教师放下架子，平等地走近他们，用真诚的关爱、渊博的学识和充满魅力的人格去吸引感化他们，去建立一种平等民主、互相尊重的和谐师生关系。因此面对新形势下的学生思想道德教育，作为德育工作者，必须转变自身的教育观念，只有让自己适应新的教育形势，才能使教育适合学生，只有让教育适合学生，才能让学生适合时代，从而更好地实现教育的目的。

2、要做一个科学型、学者型、智慧型的德育工作者。

一名优秀的德育工作者应有扎实的教育理论功底，教育学、心理学是德育工作者工作艺术的理论依据，应该熟知并能灵活运用。一个成熟的德育工作者的工作来自不断的学习，不仅对已知的知识要滥熟于心，更要注重知识的日积月累；不仅要注重对经验的总结和归纳，更要不断获取新知。注重积累，才能把平凡的工作提炼出成思想的结晶，注重求新，才能在时代的洪流中不被淘汰和淹没，才能不断充实自己，完善自己。

现代德育工作者不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型德育工作者，我们应该具有创新开拓意识。时代在前进，学生在改变。学生的内心世界是一个等待开垦的荒园，走近他们，我们需要对教育教学的新情况、新热点进行不断地研究和思考，进而改善自己的教育教学方法。

3、要做一名快乐的德育工作者。

这点很难，特别是对于一个德育工作者而言，政教处面对的学生问题种种，承担的工作复杂多样，每天可以皱着眉从早到晚，要快乐太不容易。要想成为一名快乐的德育工作者，首先要做一个身体健康、心理健康的人，就要做一个享受工作的教师。所以，不论工作有多繁忙，面对的学生问题有多复杂，也要为自己寻找快乐。也许是学生的一句真心话，也许是同事的鼓励，也许是领导的肯定……只要想寻找，就一定有快乐在你的身旁。只有快乐的从事自己的工作，才能更顺利的把工作做好。

一个学期的培训即将画上圆满句号，相信之后的我一定朝着以上目标奋勇开拓，不断进取，争做一个幸福的德育工作者。

 

上海市松江一中

邢丹萍

2009年6月

 

 

 

都说政教处的工作是繁琐的，烦人的。工作繁杂，找不到头绪；工作受累，得不到休息；工作辛苦，寻不到理解；有时甚至感觉碌碌无为，没有成就感。此时，政教（德育）副主任培训出现了，一个学期每周一次的培训过后，还真是有种“柳暗花明”之感。

每周一次的学习，虽然不可能解决在实际工作中所有的德育教育问题，但我觉得此次培训是一次德育工作有益的探索，尤其是在当今社会，升学压力大、教育功利色彩强等诸多的不利因素中，显得尤为重要。

培训班学习内容丰富，局党委章高林副书记《迎世博，领导干部与突发公共事件的处置能力》、基教科张振泓副科长《与时俱进，提高学校德育的实效》、、区教师进修学院科研部副主任张忠山《家庭教育》和张人利校长《构建学校德育课程体系的研究》等专家的讲座都给我留下了深刻的印象，他们从领导艺术、专业理论和课程建设等方面为我导航方向；上师附中张全明主任、泖港学校姚辉女副校长有关政教处工作经验的介绍像是活灵活现的业务攻略，在操作层面提供了值得借鉴的方方面面。通过聆听各位大师、专家、前辈引人深思的讲座，我发现这些引人深思的发言和授课是因为他们有宽广的视野，有深厚的理论功底和人文知识的积淀，有强烈的使命感和高度的责任感，这一切都将是我追求的境界。因此，就自身发展而言，我“将上下而求索”。

此外，干训部为我们精心设计了实践研究活动：在民乐学校包慧麟和郭靖两位老师执教的语文课上，我们开始思考：如何“寓德于教，实现学科德育渗透”；在中山小学高闻老师的音乐课上，在感受音乐魅力的同时，我们又思考如何“落实两纲教育，促进师生发展”。 再精彩的报告，再有效的培训，如果培训者没有自己的思考，一切的美好都是虚无的，我们会在思考中不断前行。

一路来，我们聆听着，实践着，思考着，更是收获着。再次感谢区教育局和教师进修学院组织的这次培训，让我们在学习新知识的同时，带给我们新的思考，在专家的引领中登高望远，在互助、交流中结伴成长！

 

上海市松江一中  周慧瑛

2010.6

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