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“和美奋进”学校文化研讨优秀征文选
我对校园文化的认识 地理组 曹丽君
2009-6-24
古人云：“富不过三代”，按照一代25年计算，大凡好的家族产业也就70多年的繁华光景，超过百年的企业已很少。象北京同仁堂有着340年的老药铺更是凤毛麟角，它靠的是什么：一句同仁堂古训或许可以揭示其答案：“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”。
今年我们的松江一中就要迎来她105华诞，回首过往的风风雨雨，都已成为美好的回忆。如何让一所百年的老校继往开来，在新的时代书写新的华章，我想最终要寻找的也是一个教育教学的“古训”。
如今，我们把“和美奋进”作为一中校园文化的提炼，我的理解是“和美，奋进”包含着事物发展的两方面，“和美”指向阴柔，“奋进”指向阳刚，两者的统一就构成了事物的全部。 马克思主义哲学中有一个观点：即事物的发展总是充满矛盾的，当矛盾发展到一定阶段就要发生变化，我们应该顺应潮流的变化，与时俱进。事物的矛盾包含积极和消极，运动和静止、外向与内向、上升下降、温热和寒冷、明亮与晦暗等，这些矛盾在校园生活中处处都能够体现，处理好协调好这样的矛盾，事物就会向着我们预想的方向发展，反正事物的发展就会与我们背道而驰。这就是要做好“和美”这门功课。学校德育工作可谓春风化雨，与潜移默化中行进，是“和美”文化酝酿的主要源地，而其他各部门是“和美”文化渗透的主要媒介。如学校德育处准备针对学生考试作弊，展开一项诚信的教育，教导处要思考的是：教师在监考环节还有哪些地方需要改进改善？考试的场地设置、学生安排方面有没有考虑周全？试卷的难易程度是否合理？学生的利益与成绩关系是否合理？这体现了“和美”文化中理性的一面。团委则在策划一出学生话剧《作弊学生的自白书》，更多的是从情感方面走进学生，让学生自由发表自己的看法，因为真理是不怕争论的，这体现了“和美”文化感性的一面。只有这样，学生才会认同我们的校园文化，并且一代代将它传承。 《周易》说到：“穷则变、变则通，通则久。”说的是我们面对生活，面对人生，仅仅等待事物矛盾发展是不够的，仅仅拥有“和美”也是不够的，我们应该更有力量让内心强大，要求我们主动去变化自己，而不仅仅是顺应变化！故学校在“和美”之后加了一词“奋进”，我对“奋进”的理解是它至少包含了三层意思： 1、动力无限 一成不变的学习、生活、工作不但不能让我们高枕无忧，很可能已经危机四伏，要让自己的学习更加有效、让自己的生活更加充实、让自己的工作更加得心应手，需要不断为自己“充电”，即完成动力的问题。 2、魄力无限 说到底我们都不知道自己有多大的潜力，有时敢于挑战自己的极限就能够发现自己原来也这样出色。上海精神中有一个就是敢为人先，说的也是这样的道理，即要有魄力。 3、魅力无限 哈佛大学之所以成为全美一流大学，她有一大治校法宝：鼓励学生不断追求真理和自由，不迷信权威，敢于挑战权威。一所学校校舍可以改造、校址可以迁移，但是治学的根本不能改变，如何让每个灰头垢面的学生三年之后充满活力和激情地毕业出去，这就是这所学校校园文化神奇魅力之所在。
“和美奋进”与松江一中的发展
语文组 程艳侠
我的理解是：松江一中就是一个“和美奋进”的团体。从松江一中的发展历史看出，一中一直立足于“和美”的文化传承，着眼于学校的发展，突出体现了“奋进”的时代特色，在百年发展进程中，逐渐形成了这种“和美奋进”的精神！这种精神在一中校史中时时闪现着耀眼的光芒。
先看“和美”。 “和”是中华民族传统文化的核心理念之一。古代的先哲们把“和”作为做人的基本、理想社会的至高境界。“美”从一般意义上讲，是人们追求的一种美好的境界，如和谐、发展、进步、多样统一等。“和美”既是“和”的，也是“美”的。
松江一中的发展体现“和美”的地方有很多。例如学校的发展成果就是最好的证明。百年来一中的发展可谓硕果累累，这一切成果的取得，正是一中人坚持传承“和美”文化的结果。如果没有一中人所坚持的做人基本，如果没有一中人百年如一日的美好憧憬与追求，就不会有现在一中的辉煌。再如松江一中学校历来的办学理念体现了“和美”。松江一中自1924年创办起，创办人就秉承着这样一种理念：为破除封建习俗，解放妇女思想，在教学生活中培养学生革命精神，为时代的发展培养人材，实现社会的大同。这就是一种和美，在当时社会背景下人们的一种美好愿望。在这种理念指导下，学校历经风雨，几经磨难，但是，她的为社会培养有用人材的育人宗旨始终没有变。在它的发展过程中，曾经有过资金无着落，师资常短缺，也经历过战火的洗礼，更遭受过人为的灾难……然而，这一切都过去了。那么，是什么使她战胜挫折一直走到今天的辉煌呢？是“奋进”！
什么是“奋进”？“奋进”就是开拓进取。
开拓进取要与时代同步。在历史上，一中人正是这样做的。他们与时代同呼吸，共命运。每当大的变革来临时，他们都能同时代的发展保持同步，为社会进步作出贡献，涌现出许多优秀人物。如一九二七年下半年和陈云同志一起领导青浦县小蒸农民起义而在一九二八年初被反动派杀害的吴志轩烈士当年就是松江县代用初级中学的优秀学生。
开拓进取要有奉献精神。一中的百年发展史无不体现了这种无私奉献的精神。一九二九年松江沦陷时期，在沈联璧校长任内，全校教职工每月捐薪5%添置教学设备，开内地办学条件之先。致使江浙两省中学纷纷来校参观，认为奇迹。在物价飞涨，法币贬值，国民党政府对教职员待遇虽有规定却经费无着，经常数月领不到薪水，可见当时教职员的艰苦生活，然而都能一心从公，坚持工作，培养人才，卓有成效，受到地方群众的赞助和支持。学校在困难中不断发展，作为中华民族传统美德，奉献精神在一中这座古老的历史文化传承地早就生根开花，应该大力倡导和弘扬。
开拓进取要有创新的勇气。例如，学校开设的课程，考试的制度，课外活动的设置等方面都有创新。创新才有活力，百年一中发展至今，创新是功不可没。
总而言之，“和美奋进” 是一中群体精神气质的展示。作为一中人要自觉从“留醉”中清醒过来，绝不能满足现状。要立足现实，放眼未来，以时不我待的激情，不断创新实践，大胆探索进取，让一中这座历史文化名校更加魅力四射。相信通过“和美奋进精神”的塑造，一定能够促进一中的进一步发展，争取早日实现上海市示范校的目标，以崭新的形象为世人所瞩目。
我对“和美奋进”的理解
艺术教研组 王勇旗
什么是和美？
先说和，众所周知，相加为和。大家都知道人多力量大、众人拾柴火焰高的道理，许多英雄豪杰正是凭着这星星之火，点点累加，成就了不世之业，“和”竟然有这样美！
其次，和还有相处融洽、配合得好的意思，譬如和好、和睦。和者，损之补之，这就是说配合融洽、知所进退、有所损补。比方说我们要唱一台戏，生旦净末丑不能一拥而上吧，就算是大腕儿，也不能一直呆在台上。要有板有眼，起承转合，你方唱罢我登场，将曲折的故事娓娓道来，最后推向高潮，演出一段活色生香、扣人心弦的大戏。这也是和美。
再次，和还有和谐的意思。和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。 师生互敬互爱，同学之间友好相处，从而打造和谐的学习氛围与和谐的人际关系。
最后，和还有同的意思，君子和而不同就是君子同而不同，第一个同讲的是一般性、共性，后一个讲的是特殊性、个性。比如我们都在建设祖国，都在为中华的崛起而努力，这就是和，但有人当兵保家卫国，有人当老师教书育人，还有人当医生治病救人等等，虽工作不同、职责有异，但大家心往一处想，劲往一处使，共同把国家建设好，也就和美了。
然后说美，和美和美就是为美而和，“和”要有目的的正确性、合理性，否则“和”就不一定美了， 譬如同流合污、狼狈为奸等等。要说“美”可不是一件易事，古今中外对美的描述各有千秋，难以尽说，但从根本上说，我们生存的世界星辰灿烂，山河壮丽，气象万千，美不胜收，有人闻鸡起舞，有人见月伤心，感时花溅泪，恨别鸟惊心。美，当是人们对自然的感悟吧。昔有佳人公孙氏，一舞剑器动四方，很美，被诗圣描绘成“来如雷霆收震怒，罢如江海凝清光”，而郑板桥的书法也有“乱石铺阶”一说，雷霆、江海、乱石都是自然之物，投射于人的内心，成就了美，也可以说自然界的万物和人气灵相感而形成了美。
和美，整体来理解就是人与人、人与自然间相互尊重、相互包融、和谐共生的理想状态。一句话：大家美才是真的美，才是和美。
综上，借用费孝通先生的话来总结一下，和美就是：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。
最后我简单谈谈我对奋进的理解。
奋进的字面理解为奋勇前进。翻开松江一中的校史，学校发展至今在办学上充满了艰辛。从1904年的松江府中学堂发展到现在的松江一中，是一部辛酸的历史。但是作为一中的教职员工无论在什么样的艰苦办学条件下，都是不怕困难、奋勇前进。所以我觉得把奋进作为我校的精神或者文化非常贴切。
“和美奋进“的一中精神
一所誉满社会的名校是靠精神站立的。如果把松江一中比作一棵百年大树，那么，整洁优雅的环境就是它的繁枝密叶，良好的行为文化是它的枝干，规范化的制度是它的茎脉，源远流长的校园文化是它的深根，“和美奋进“的学校精神就是它保持生命活力的灵魂所在。
当你走进我们的学校，一定会感受到“和美奋进”精神的存在。从学校的建筑、布局到校长、教职工和学生的一言一行，再到学校的一砖一瓦、一草一木。
“和”是我们历代一中人的的不懈追求。追求学校育人与国家未来的协调，追求教师的成长与学生成材的协调，追求学生学业进步与全面发展的协调，追求环境育人与制度育人的协调，追求教师引领与学生自主发展的协调……协调中孕育着美。我们每个一中人创造了美、享受着美。从一中德育论坛的成立和发展我们收获了从清涩到成熟的“美”；从教师与学生的教学相长中我们收获了民主互助之“美”；从“红五月科普艺术节”上我们收获了艺术“美”、科技“美”；从一中“整体一致、局部雅致、细部精致”的校园布局中收获了环境育人之“美” ……我们每个一中人创造着美、享受着美。
如果说“和美”是我们对于改造客观世界的追求，那么“奋进”则是一中人对于主观世界即精神世界的追求。这种“奋进”精神在一中人身上有着一脉相承的延续性。回顾一中的校史，抗战期间虽然学校迫于时局紧张几经停办、迁徙，但是仍然在危局中重新创立新校，不忘身上肩负的救国育人的神圣职责。今天的一中人更有着不甘为人后的奋进精神和忧患意识。教学上，一中人追求精益求精，在“教坛新秀”、“绿叶工程”的平台上，一批批中青年教师凭借智慧和汗水脱颖而出，一位位成果卓著的老教师仍然毫不懈怠，奋斗不息每一位学生的成长搭建平台。从认真批阅的周记、日记从每学期接近1。育人上，一中人追求诲人不倦，强调老师要成为“播洒阳光的使者”，重视为00%的家访率，可以窥见一中教师对自己的严格要求和奋进顽强的精神。一中的学生同样有着勇于挑战的勇气和踏实奋进的精神。或许目前我们都不是最优秀的，但我们会做最努力奋进的师生。
“和美”显于外，“奋进”化于心。
政治组 张智梅 史桂兰
2009年6月25日
我对“和美奋进”的理解
艺术教研组 胡志春
“和美”中的和我理解为和谐。“和谐”是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。 构建和谐校园需建立和谐的师生关系。珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。建立建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。 美的含义 社会生活中，人们经常使用“美”这个词。“美”的含义分为非美学含义（日常含义）和美学含义。 美的日常含义：美的日常含义包括两个方面。一是用于生理需要满足时的感叹和对满足生理需要的对象的肯定性评价。如对食物、酒称之为“美食”、“美酒”，吃饱喝足之后情不自禁地发出“美极了”的赞语。这里的美是“好”的意思。“美”的汉字词源含义之一是羊大为美。日常生活中对美的用法，显然是对其古代含义的一种沿袭，即把美等同于甘，指的是感官的快适。二是用于伦理评价，对人的行为、思想、言论符合规范的一种赞同，这里的美是“善”的意思，体现了我国文化中“美与善同意”的传统观念。 美的美学含义：美学中使用的“美”的概念有三层含义，第一层含义指的是具体的审美对象，或者说就是“美的东西”；第二层含义指的是众多审美对象所具有的特征，主要是形式和形象上表现出来的审美属性；第三层含义指的是美的本质和美的规律。“美”的上述三层美学含义是逐步深化的引伸，我们只有深刻认识和理解“美”的美学含义，才能结合自己的专业特点去完成美学的三大任务：1促进人生的审美化，这是美学在一定高度上的目标定位；2帮助人们进行美的评价，美的欣赏和美的创造；3运用日渐完善的美学理论和美学原理去指导各种审美实践，并提升效果。 “和美”校园文化非常符合我校的文化氛围，我校走过了风风雨雨的百年历程，无论怎样的困难面前，我校的前辈教师，都齐心协力，荣辱与共，创造了一个又一个辉煌的篇章，作为我们现在的教师，我们更加应该继承和发扬前辈们的光荣传统，把我校的建设，推向历史的更高点，再创辉煌。在我们每一位教师心中要始终高喊“爱我一中 扬我校名”。
和美奋进之我见
政治组 毛 勤
何谓和美？我认为和美首先应该是平和之美，做任何事都要有平和的心态，平和心应该是松江一中师生的“常态”，具备一定修养的人才能经常持有，因为它属于一种维系松江一中发展的处事哲学。面对荣誉，面对社会的评价，我们学校宠辱不惊，这就是一种平和之美；对自己的学校有全面的了解，清楚地知道自己的实力究竟有多少，不好高骛远，这也是平和美的表现。适合自己的是最好的，只有了解自己，才能实事求是的制定发展计划，出现问题就不慌，因为结果已经预料到了，对人对事不强求，顺其自然，不追求完美，有感恩之心，这也是平和之美的表现。一中人正确的看待自己，宽容地对待别人，求同存异，努力与周围的环境保持和谐，与农村薄弱学校结对，尽自己的力量帮助其发展，保持平和的心态，妥善处理方方面面的关系，一心一意促使学校发展，做到心无杂念、一心一用，这就是平和之美。教师用心去感受教学，感受教育的真谛；学生用心去感受上学的快乐；学校领导班子用心去谋划学校发展蓝图，这就是平和之美。松江一中以清醒的心智和从容的步履，不计得失，不计荣辱，一切荣辱、是非、得失都不能左右我们一中人，心里的世界是无限宽广的，我们会越来越精彩。
何谓奋进？奋进是和美的外在体现，和美是内在的，奋进是外在的，二者是统一的，和美与奋进是转化的，没有和美，哪来奋进，人的活动都是有意识、有目的地活动，有什么样的动机就有什么样的行为，观念指导行动，一中人有一种平和之美，所以就有脚踏实地、勇往直前的精神，才会一心一意追求学校的发展，才会不计得失，不计荣辱。奋斗过的人才会更沉着，对成功与失败看的开了，对自己更了解，这就是和美。任何事都是相对的，在一定条件下相互转化。
上面所写是我从一个角度对和美奋进的理解。
美丽的校园，放飞的梦想
——对于“和美奋进”的理解
松江一中，一个美丽的校园，一个属于教师和学生的地方，一个充满着“和美奋进”的地方。在这个校园里，我们与学生们一起放飞着我们对教育与未来的梦想……
和
给无助的心灵带来安慰，给稚嫩的手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，给弯曲的脊背带来挺拔，给卑微的人们带来自信。我想，这就是一个和谐的校园吧，也是对“和”最好的诠释。
如果把和谐的校园比作一棵参天大树，那么我认为，良好的人际关系就是它的枝叶，丰富的校园文化，就是它的精髓所在，灵魂所在。只有良好的人际关系的校园，才能称得上是和谐的校园。而爱就是师生关系融洽的前提，也是构成教师与教师之间友好的桥梁。“学高为师，身正为范”有人把教师比作学生的第一盏灯，教师的一言一行都是学生学习的榜样，所以教师自身应该做一个和谐发展的人，用心营造一个充满真情与关爱的氛围，给幼小的心灵以温暖的慰藉，给平凡的日子以真切的感动：教师与教师之间的相互交流，相互促进，大家肩并肩共同成长，这一切的一切都是和谐的校园里亮丽的风景线。一个和谐的校园，也体现与千姿百态，意蕴丰赡的校园文化。热爱运动的同学能在“体育节”里一展矫健的身资，擅长表演的同学能在“艺术节”里赢得阵阵掌声……和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程，她能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远的影响。
美
美，无处不在：美，触手可及。春的生气，夏的活力，秋的收获，冬的期盼，这一切的一切都可以在校园里的花草丛中一一感受。漫步在校园的小道上，那是一种心灵的享受和身心的愉悦。在绿草如茵，鸟语花香，亭谢交错，山水相映的校园环境里，学生们会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。一幅幅醒目的学生照片，一篇篇精心挑选的佳作也都融入了校园的美景之中。当校园环境浸透着每个师生的智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”
奋进
青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆，青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹，青春更让我多了一份奋进的力量。在这个校园里，我看到了老一辈教师们粉笔的印记，我看到了他们忙碌的身影，我更看到了他们用汗水播种的希望。有多少个夜晚，在他们翻阅书籍的指间滑落，我知道，我承载着他们的希望，我感受着“奋进”这两个字的重量。感谢岁月的流转在稀释我的年轻无知，感谢老一辈教师们为我们铺好了前进的路。我们在路上，在奋进的路上，在拼搏的路上。看到学生们一个个活跃的身影，我知道，他们的成长就是我们幸福的来源，就是我们汗水最好的见证。“奋进”，让我充满力量，播洒爱的种子！
在这个充满了深厚底蕴与青春活力的校园里，我们愿为她努力，与她前行。我们要在自己平凡的岗位上放出自己应有的光芒……
体育组：赵玥 朱春娥
2009年6月25日
美丽的校园，放飞的梦想
——对于“和美奋进”的理解
松江一中，一个美丽的校园，一个属于教师和学生的地方，一个充满着“和美奋进”的地方。在这个校园里，我们与学生们一起放飞着我们对教育与未来的梦想……
和
给无助的心灵带来安慰，给稚嫩的手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，给弯曲的脊背带来挺拔，给卑微的人们带来自信。我想，这就是一个和谐的校园吧，也是对“和”最好的诠释。
如果把和谐的校园比作一棵参天大树，那么我认为，良好的人际关系就是它的枝叶，丰富的校园文化，就是它的精髓所在，灵魂所在。只有良好的人际关系的校园，才能称得上是和谐的校园。而爱就是师生关系融洽的前提，也是构成教师与教师之间友好的桥梁。“学高为师，身正为范”有人把教师比作学生的第一盏灯，教师的一言一行都是学生学习的榜样，所以教师自身应该做一个和谐发展的人，用心营造一个充满真情与关爱的氛围，给幼小的心灵以温暖的慰藉，给平凡的日子以真切的感动：教师与教师之间的相互交流，相互促进，大家肩并肩共同成长，这一切的一切都是和谐的校园里亮丽的风景线。一个和谐的校园，也体现与千姿百态，意蕴丰赡的校园文化。热爱运动的同学能在“体育节”里一展矫健的身资，擅长表演的同学能在“艺术节”里赢得阵阵掌声……和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程，她能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远的影响。
美
美，无处不在：美，触手可及。春的生气，夏的活力，秋的收获，冬的期盼，这一切的一切都可以在校园里的花草丛中一一感受。漫步在校园的小道上，那是一种心灵的享受和身心的愉悦。在绿草如茵，鸟语花香，亭谢交错，山水相映的校园环境里，学生们会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。一幅幅醒目的学生照片，一篇篇精心挑选的佳作也都融入了校园的美景之中。当校园环境浸透着每个师生的智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”
奋进
青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆，青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹，青春更让我多了一份奋进的力量。在这个校园里，我看到了老一辈教师们粉笔的印记，我看到了他们忙碌的身影，我更看到了他们用汗水播种的希望。有多少个夜晚，在他们翻阅书籍的指间滑落，我知道，我承载着他们的希望，我感受着“奋进”这两个字的重量。感谢岁月的流转在稀释我的年轻无知，感谢老一辈教师们为我们铺好了前进的路。我们在路上，在奋进的路上，在拼搏的路上。看到学生们一个个活跃的身影，我知道，他们的成长就是我们幸福的来源，就是我们汗水最好的见证。“奋进”，让我充满力量，播洒爱的种子！
在这个充满了深厚底蕴与青春活力的校园里，我们愿为她努力，与她前行。我们要在自己平凡的岗位上放出自己应有的光芒……
体育组：赵玥 朱春娥
2009年6月25日
《我对“和美奋进”的理解》
语文组——侯云频
“上海市松江一中”这个校名中最有分量的是哪一个字？毫无疑问，当属“一”字，“一”字虽然简约，却包含着丰富的内蕴和精神。我想就从这“一”字来谈谈我对松江一中“和美奋进”文化的理解。
松江一中历史悠久，从校名的演变可见一斑：先是松江府中学堂（1904年）；私立江春初级中学（1924年）；江苏省松江县中学（1950年）；江苏省松江县第一中学（1952年）；上海市松江县第一中学（1958年）；上海市松江区第一中学（1998年）；上海市松江一中（2004年）。一个世纪的回望，一个世纪的沧桑，“一”字不仅仅展现了我们学校的发展轨迹，也让我们感受到上海之根——松江的历史变迁。从上世纪50年代开始，“一”字就已经扎根在校名中，当然也深深地扎根在我们新老松江人的心中。
只要我们用心地感受这“一”字，你就能从中辨清一中的历史发展脉络，触摸到其内蕴的传统文化精神。历史的沧桑并没有让这所百年名校沉寂、没落，反而使之更加熠熠生辉，绚丽夺目。“一”字中究竟包含了什么？是的，是几代一中人前赴后继的努力。是的，“一”字告诫我们，应当拥有奋勇争先的实干精神；“一”字引领我们，应当追求富有个性的和谐之美。
我们一中人始终是以兢兢业业、勤勤恳恳的态度打造着我们“一”的品牌。教师在业务上奋勇争先：认真备课、备学生；认真上课，不断钻研课改精神，提高教学的有效性；认真批改，找出纰漏，有效巩固；认真反思，不断改进，师生教学相长。班主任在教育阵地上一马当先，且不说披星戴月，早出晚归，校园里的晨读晨扫、中午午休、课间谈心、体活课上处处有我们班主任的身影，“亲其师，信其道”，只有融于学生 ，才能更好地教育学生。“谨慎养德，刻苦治学”是一中传承已久的校训，它的内核就是“实干”，正因为一中人拥有这样的实干精神，我们有越来越多的教师和学生获得了各种颇具影响力的奖项，我们还有许多创意等着我们去实践，还有许多目标等着我们去实现，还有许多领域等着我们去超越。拥有奋勇争先的实干精神，相信我们一中离实现“营造一流环境，建设一流师资，培养一流学生，创建一流名校”的办学目标不会遥远。
我们一中人的生活是丰富多彩的，一中人拥有个性，在学校搭建的平台上展示自己的才华；一中人拥有梦想，追求理想，“桃李满天下”是教师的幸福。收获知识，收获友情是学生的幸福；一中人坚守着以人为本的理念，不抛弃，不放弃。两千年前先秦思想家孔子说过，“君子和而不同”， 一中的发展靠什么，靠我们每一位一中人。我们一中人有着共同的利益，共同的目标，我们把个人的发展和学校的发展相融相协。在一中，你可以学习到老教师的严谨和谦和；可以领略到中年教师的沉稳和干练；可以感受到青年教师的激情和活力，从老中青教师身上，你会感受到一中是一个和谐的大家庭，我们求同存异，不千篇一律，死气沉沉；我们在坚持提高教学质量的同时，又在科技、艺术、体育、语言文字等项目上形成特色，发挥应有的示范作用，传承中不断开拓，创造中不断积淀，我们有红五月科普艺术节，我们有一二·九火炬接力，我们有体育节、读书节活动等，传统与特色并存，丰富中彰显人文品位，个性中凸现和谐之美。
沐浴在和美的校园氛围中，一中在奋进；在奋进中，一中秉承着“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的和谐理念，相信“上海市松江一中”的“一”字中的“和美奋进”之内蕴精神一定会得到传承和发展，一定会在新一代一中人身上发扬光大。
我对和美奋进的理解
英语组 陈燕玲
和谐、美好、奋发、进取。“和美奋进”就是让师生在健康的集体舆论和和美美舒畅的气氛中，通过多样的人际交往，丰富多彩地开创未来，创设一个高尚、友善、民主、平等，为他人着想，互相理解、进取的团队，使他们的个性获得健全、充分、全面的发展，使他们的自我教育，自我管理能力得到充分培养和发挥。
建设和美奋进的校园。首先，必须着眼于提高教师的思想政治素养，人文素养，着力于教师职业道德建设，加强团队意志的和谐共振，打造奉献团队，营造良好的心理氛围，发挥校园文化的导向、凝聚、约束和奋进等作用。教师的道德素养是建设和美校园文化的重要部分。它直接影响到师生间的和谐发展。教师树立崇高的理想，形成正确的人生观，世界观和价值观，养成良好的道德行为和文明行为习惯。
推进和美校园建设，还应坚持以人为本，以学生为主体，师生共同和美发展。学生是发展体，是学习的主体。教育要从学生出发，根据学生的个别差异，培养学生的个性特长，充分挖掘学生的潜力，真正做到为了学生一切的和美发展，使学生自学、自理、自律、自护不断提高生活技能和社会适应能力，自尊、自信、自强、自立、为平等参与社会竞争打下良好的基础，从而获得个体的发展，实现他们自身的生命价值。
丰富多彩的团队活动能切实加强青年教师，学生的思想道德教育，引导他们在实践中成长，学会做人，学会办事，培养健康的心理品格，良好的行为习惯，培养适应生活能力。让学生自己融入到社会的大家庭中去，让他们在活动中提高综合素质，以达到各方面和美发展。
和美校园离不开校园文化的建设，离不开充满活力的校园文化。和美的校园环境，具有陶冶学生身心，熏陶学生行为，启发学生美好想象的作用。极力营造"诚信友爱，充满活力，人与自然和谐相处"的和美氛围。倡导人与环境良好相处的理念，开展适合全体师生文明向上，健康活泼的主题活动，广开校园文化交流的新渠道，不断开拓创新校园文化建设的新亮点。以真爱感染和谐，为共同创建我校和美好奋进的校园做出不懈的努力。
我对“和美奋进”的理解
数学组 郇玲
和是中华文化的核心理念之一。古代的先哲们把和作为做人的基本和理想社会的至高境界。美从一般意义上讲，是客观事物中可以激起人的美感的属性，如协调、平衡、对称、比例适度、多样统一等。和美就是既是和的，也是美的。和美的精神对今天的建设事业，以及做事、做人，都具有指导的、可资借鉴的意义。具体来说，和可以分成三个层面：
第一层面：领导和下属之间，老师和学生之间，家长和孩子之间
第二层面：领导和领导之间，老师和老师之间，学生和学生之间
第三层面：我校教育和整个社会大环境之间。
美，亦即美丽美好，也可以从两个方面理解：
环境层面：我们学校的校园环境和办公环境，教室宿舍环境的美丽
精神境界层面：身为松江一中的一名教师心情是美的，能进入松江一中读书的学生的心情是美的，在松江一中工作前途是美的，在松江一中读书前途是美的。
奋进即奋发进取。两个含义：与时俱进，努力创新。奋斗无止境，学校已经为每位教师的发展搭建了平台，在这样的平台上，我们没有理由懈怠，我们要为个人美好的明天奋斗，为松江一中的美好明天贡献力量。学校同时也为每位学生的发展提供了机会，学生们正值青春年少，韶华易逝，应该努力学习，志存高远，脚踏实地，锻炼自己个方面的才干，争取实现“今天我以一中为傲，明天一中以我为傲”的诺言。
进：意为进取。奋斗是一种态度，进取则是一种精神。我们要奋斗，更要进取。在我们教师的努力奋斗下，培养学生一代更比一代棒；在学生的不懈奋斗下，创造出一个更比一个辉煌的成绩；在全校师生的共同努力下，松江一中更进一步，成为市实验性模范性学校！
和美、奋进
化学组：刘新文 许养贤 杨溢
一 、关于文化
一般认为，只有符合以下三个方面才能被称之为文化，否则只能算是口号。
1、群体内所有人都认可的价值观
2、群体内所有人都会自觉用这种价值观指导自己的行为。
3、对于群体内违背这种价值观的行为会自觉的指出和抵制。
二 关于和美、奋进
和美奋进体现了我们学校文化的两个方面，和美是我们的境界，奋进是我们的追求的方式，在和美的境界中奋进，通过奋进达到更加和美的境界，二者互为基础，相互促进。由小和美奋进到大和美，小奋进在更高的境界下提升到大奋进，螺旋上升永不停息.......
和：有两个层面的含义。首先是校园内人与人之间的关系，和谐。包括生生关系、师生关系、师师关系都是一种祥和关爱的亲情关系。和的另一个方面是指个人内在修养，平和，不偏激不怪异。通过培养学生做大方的人，大气的人，大写的人三种方式达到平和境界。
美：也是表现在两个方面，一是外在美，包括优美的校园环境，绿树成荫，小桥流水。学生着装整洁，落落大方。另一方面是人的内在美，美的心灵。学会用美的眼睛认识社会，对待生活。
奋进：进是目标，奋是行动方式，踏踏实实的做事。所以奋进就是确立远大目标，通过踏踏实实行动去实现。
和美奋进，共创和谐校园
校园文化是一所名校的灵魂与气质。优秀的校园文化是形成卓越办学成果的基础，而办学的优秀成果又推动名校文化的形成发展。一所好的学校必然是一个好的“文化场”，它可以通过“场”的引力凝聚智慧，通过“场”的势能约束行为，通过“场”的辐射激励师生，通过“场”的影响促进师生发展。对于我校“和美奋进”的校园文化，我组有如下理解：
和能生合力，美能怡人心，奋能促发展，进能共提升。
校园的和美文化是“和学生，和教师，和家长，和社会共创美好未来”。
和美校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。
和美校园是一种人文环境。在诚信友爱、和睦相处、充满活力的人际环境中，所有的人都得到尊重和呵护。校园的每一寸地方，洒满灿烂的人文之光。
和美校园是一个符合人性规律与教育规律构筑的生态系统，这一系统应当具有科学、民主、人文、开放四大特征。科学是和谐校园之基石。所谓“科学”，指遵循身心发展的规律实施教育教学，使校园生活有张有弛、丰富多彩、生动活泼。民主是和谐校园之根本。所谓“民主”，指校园内的所有人与人的关系都应当是平等、尊重的，尤其是师生关系的调整，使人格得到健康发展。人文是和美校园之灵魂。教育的真谛是人文关怀、心灵沟通、生命互动、精神感召。所谓“人文”指的是学校文化的核心价值取向。“开放”是和美校园之源泉。现代教育关注社会生活的变革，反映现代科技的发展，打破单一的课程观、禁锢的教材观、机械的学习观，实现课内与课外、校内与校外、学校与家庭、社区的有机结合与多维互动，在这一过程中，师生的创造愿望得到尊重，创造活力得到激发，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。
构建和美校园就是以人为起点，让和美文化引领教师自觉为学校奉献，化校为人，化人为校，才能升华为“人校合一”为理想境界。达到工作上的和衷共济，生活上的和睦相处。在学校管理中讲求民主，理解人、尊重人。我们要求学校的各项管理都要坚持以人为本，和顺管理；对学生的教育坚持以生为本，和乐教学。在学校内部，营造出师生之间和谐互动、干群之间和谐互敬，教师之间和谐互学，学生之间和谐互助的人际关系。在学校外部，保持学校、家庭、社会和谐一体，学校和管理部门和谐一致。
团结奋进，不断开拓，应该是一中人的精神。同事间，团结是主旋律，团结进取的基础上，有各自的个性和发展。在教学上，立足课堂，大胆创新探索，全面提高教学质量。
数学组
姚萍 陆炎 李萍 周钢 魏静 曹素玲 徐虎 钟玲 丁元忠 潘金萍
2009年6月
我对“和美奋进”的理解
语文教研组 曹会英
教育和教学，不仅要传播知识，发展能力，而且要塑造学生的个性和培养学生拥有远大的抱负，特别是在今天的教育中，更要尊重生命，构建师生互动共生的精神家园。“和美奋进”应该是在汲取以往教育思想精华的基础上，依据马克思主义关于人的全面发展学说和现代系统科学的基本原理，着眼于克服应试教育的弊端，为全面推进素质教育而提出来的一种教育模式，是当代社会重要的教育理念。
“和”是中华文化的核心理念之一。孔子曰：“礼之用，和为贵，先王之道，斯为美”； “和”既是“合为一体”之意，又是“和睦”、“和谐”、“和美”之意。所谓“和美”，即“和谐、尚美”。“和谐”是指结构的协调,是事物按照规律协调运转达到的最佳状态，它是和美教育的本质，应该是致力于培养公平竞争、和平发展的思想意识，和谐协作、共同创造的行为习惯，和气善良、开朗乐观的心理品质；“尚美”是指在仪态美、养成言行美、创造环境美、塑造心灵美等方面到达美好的境界，培养和谐发展的人，它是和美教育的目标。和谐与尚美结合起来，形成了一个素质教育所要达到的、而且具有人性化的奋斗指向，是我们人类平衡发展的重要思想。
“和美教育” 是用审美的眼光和创美的方法去培养“美人之美、美己之美、美美与共”的人才，它是综合素质的目标和方向，所追求的理想境界，就是创设“和美”的教育生态环境，使学校的教育与教学活动有“谐振效应”，促进师生个体的发展达到其最佳状态，把学校全面工作推向“可持续发展”的新境界。 “和谐而美，美而和谐”，就形成了素质教育所要达到的具有人性化的“和美教育”教育发展新模式。
对“和美教育”这个理想观，余秋雨先生讲过一段很到位的话：“哲学家说过，真善美三个字都重要，但具有终极归结意义的是美。因为真实不能概括人类的终极目标，善良也不能概括人类的终极目标，人类的终极目标是美好。对个人来说，最高的理想，也是人格的完美。”
“奋进”是“奋发进取”的简称。这里可以借鉴我国古代龙凤文化加以诠释。奋进的精神内涵可以从两个方面得到阐释：一是形象上的与时俱进，不断创新；二是姿态上的奋发向前，全力以赴。
龙凤的形象是与时俱进的，每个时代都有每个时代的龙凤。从龙凤形象的演变，我们看到了一个不断开拓、不断发展、不断创新的轨迹。从姿态上看，无论水中游、地上行，还是天上飞，龙凤给我们展示的多是昂首挺胸、振鳞展翅、精神抖擞、全力以赴、一往无前的形象。自古以来，龙凤都多被用来象征、指称人间的杰出人物，所谓“人间龙凤”，而这些人物之所以能出类拔萃，成龙成凤，奋进是最基本、最重要的素质。所以，可以说，奋进是华人的人生观。
让奋进的精神随着龙凤走向世界，相信会受到普遍的欢迎和认同，因为奋进不仅是中国人崇尚的精神，也是世界各民族都崇尚的精神。就奋进精神的发扬和产生的效果来看，古代的中国强于西方，而近代以来的西方强于中国，而目前，中国正在奋起直追。当然，这里讲的奋进，是以容合为手段，以谐天为条件，以福生为目的的奋进，悖离这些要求，任何奋进产生的都是负价值，都要受到正义力量的谴责和制裁。
我 眼 中 的 一 中 文 化
物理组 沈志辉
“小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地，小时候，我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣……长大后我就成了你……”一首优美的歌曲，道出了很多人对教师、对教育事业的热切向往，我也不例外。四年师范的学习生活，最终让我把人生定格在三尺讲台。
转眼间，工作已经整整7个年头，虽然当老师很平凡，但七年的教师生活我觉得很充实、很满足。
初到母校的感觉是温暖的，好像离开家很久才回来的孩子，特别得到大家的宠爱。在一中，有着我学生时代许多甜蜜的回忆，在一中，还有我可爱、可敬的老师，在一中，我实现了从一个学生到教师角色的转变，在一中，我努力实践着自化与化人。对我来说，“爱我一中，扬我校名”从一个口号，已内化成了我教育教学的准则，更成为我最值得骄傲的特质。
来到母校的那些日子，我第一次走上班主任的岗位。走进教室才发现：实际中面对是一群吃着美国的“薯片”、看着美国的“大片”、玩着美国的“芯片”长大的一代，他们的问题并不是简单靠说教能解决。那段日子，年级组的老班主任总是不厌其烦地回答我一个又一个问题，教我如何把班级的基本秩序建立起来，教我如何建设班级队伍，教会我高一、高二、高三班主任工作的三部曲。从身边老师对待学生的一言一行中我慢慢领悟到：“教育人是艺术中的艺术，教育艺术所需要的也不是别的，只不过是要把时间、地点、方法巧妙的加以安排”，让我知道了学高为师，身正为范真正含义：“只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，学生才会“亲其师，信其道”。”更知道了：“无论哪个孩子，当他出生的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能因此会受到损害。所以，我们要早早地发现这些优良的品质并让他们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性、对得起自己、对得起社会的人。”如今的我，在前辈们的关爱和鼓励下，一点点地进步着。一中文化是什么？在我眼中，一中文化就是长者对小辈的爱护和悉心教诲，就是为人师表、温暖他人、互相帮助的奉献精神。在这个集体中，我很幸福。
时间久了，强烈的感觉到一中人那股敬业精神、一丝不苟的工作态度。每次备课组活动，组内教师都会对如何合理利用教材展开热烈讨论，都会对课堂教学中反映出来的问题进行深入剖析。每次公开课的试讲，大家会在尊重事实的基础上发挥集体的力量，毫不吝啬的发表自己的意见和见解。在这种开放的教研氛围下，我慢慢地学会如何根据学生的实际情况利用好教材；知道了要使每一节课取得成功，教师一定要做到三“熟悉”、两“成功”，即熟悉教材，熟悉教法，熟悉学生，同时教师要成功，学生也要成功；知道了不要疏忽每一次课堂教学实践的积累和教学反思的重要性；知道了“课堂是教师的舞台，更是学生的舞台。所谓把课上得有趣，就是：学生带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊喜甚至震惊……”一中文化是什么？在我眼中，一中文化就是一群志同道合的兄弟姐妹为共同的理想忘我的付出，就是大家在追求卓越的道路上齐心协力，就是大家在和谐的氛围中迸发1+1大于2的合力。在这个集体中，我很幸运。
在一中文化的熏陶下，我们具备了勇于挑战、平等竞争的拼搏精神。学校为我们教师的成长搭建了很多的平台，我参加了学校青年教师教学基本功比赛，参加了上海师范大学的研究生课程班的学习，参加了区骨干班主任培训班课程，参加了区、市中青年教师大奖赛。在一次次磨练中，我的教学能力由青涩逐渐走向成熟，这也渐渐促进了我对课堂教学的理解：我努力把我的课堂教学定义为我和学生共同创造的一种生活方式。在课堂特定的环境中，我和学生之间有着特殊的交往，我希望这种交往包括教师对每个学生的关注和尊重，对每个学生想法、学法的肯定和鼓励，对同学之间相互合作的支持和信任，更对自尊、宽容、责任感等的养成。当然，我很清楚，在成长的道路上，离不开同伴的鼓励帮助，离不开教研组同仁的默默支持，离不开学校的关心照顾。一中文化是什么？在我眼中，一中文化就是爱拼才会赢、实践出真知。
弹指一挥间，七年的岁月就在绘声绘色的讲课声中，就在埋头批改作业的笔尖中，就在上课铃与下课铃的交替声中滑过。如果说，新时期，如何做好一名好教师，我觉得只要能与一中这个集体共成长、只要能与一中老师们共奋斗，一定可以做好。
关于我校创建“和美”校园的几点思考
语文组 那国辉
对于“和美”我的理解就是源自《论语》：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美”，所以“和美”也就可以理解为“和谐之美”，那么如何达到“和谐之美”呢？实际上要解决的是人的心灵的问题。
一直以来，人是社会发展蓬勃不息的动力。要解决社会发展问题，首先要解决人心灵上的问题。多年来，我们在埋头抓发展的同时，往往忽略了我们的生活质量和幸福指数。没有安全感、生活枯燥、人际关系冷漠、居住生活环境恶劣等等，成为影响社会和谐的重要因素。
我校创建市示范校，就是要让师生员工在享受学校发展成果的同时，能够工作学习生活在安定有序、人际关系融洽、人居环境优雅、文化生活多姿多彩的校园里。因而构建“和美”校园环境，被赋予了更深远更现实的意义。
“和美”校园创建活动能够彰显出文明友善、和谐真诚的内在力量，表现出强大的亲和力、感染力和吸引力，唤起师生员工建设美好校园、用情构筑幸福工作学习生活的热情。所以“和美”创建活动可以化成了一汩汩细流，无声地流进人们的心灵，积淀着幸福的智慧。
师生员工的意愿是“和美”创建活动的出发点和落脚点：
我校开展的“和美”创建活动始终坚持了充分尊重师生员工的意愿。事实上，人人向往“和美”，开展“和美”创建是师生员工的真实愿望，让师生员工在创建和美的过程中享受和美，在不断追求和美的同时享受和美创建带来的成果。
可以根据师生员工的意见和建议， “和美”创建活动，应着重解决师生关系、生生关系和教师关系存在的问题，以及学生的不爱学习、不讲文明和社会责任淡漠的问题。“和美”校园创建，还应着重解决校园环境、校园设施和校园文化等方面的问题。
把“和美”创建活动办成造福师生员工的实事：
解决人心灵上的问题，其实是一个很难有答案的难题。题目很难，又没有标准答案，没有量化指标，有的仅仅是人的一种心灵感受。
所以要把“和美”创建办成一件造福师生员工的实事。
“和美”创建活动的初衷，就是要为师生员工解决实际问题，就是为了让师生员工工作学习得更舒心、更有动力。春风化雨，润物无声。在社区，人们从相识到相知，从相知到相融，人际关系融洽，带来班级校园面貌的一系列变化；在班级，倡导刻苦治学，谨慎养德的和谐文明的学风班风，激发了学生参与班级建设、改变学习面貌的积极性；对于教师员工，大力倡导文明的生活方式、强调社会责任感和认真负责的工作作风，使之成为整个和美创建的坚实基础。
“和美”创建活动要显示出强大的生命力：
我校的创建“和美”活动，广泛征集教师员工意见，坚持从群众中来、到群众中去原则，所以在创建实践中应该做到创建倡议由群众自己主动提出，创建标准细则由群众自己讨论制定，创建过程由群众参与监督，创建结果由群众考评认可，充分尊重群众意愿，让群众成为创建活动的主角。因此，“和美”创建开始显示出强大的生命力，“和美”创建一词日渐深入人心，可以解决一切心灵问题。
目前，“和美”创建已在我校全面铺开，相信在我校全体领导师生员工的共同努下，集合我校全体成员的智慧，一定会将“和美”的终极目标实现，那时的校园应该是洒满阳光一片和和美美的气息，而我校的教育事业也会蒸蒸日上。
解读“和美奋进”
艺术租 钱夏红
松江一中创办于1904年，在“成才于斯“为育人摇篮的前提下，全校干群和谐、师生和谐，同舟共济，不断进取，已形成了“谨慎养德、刻苦治学”，“自强不息、追求卓越”的“和美奋进”的校园氛围和精神状态。“和美奋进”已经积淀为松江一中的学校文化，是学校宝贵的精神财富，是我们奋然前行的动力源泉，是学校可持续发展的根本保证。
何谓“和美奋进”？每一个松江一中的一份子都应好好解读，这对于进一步来完善学校办学机制和办学理念，推进学校教育发展有着举足轻重的纽带作用。
先来谈“和美”。“和美”，其本意是“和睦美满”，“和”有“和睦、和谐”之意；“美”有美丽、美好、完美之意；“和美”：以和为贵，以真为美。“和美”整体来理解就是人与人、人与自然间相互尊重、相互包融、和谐共生的理想状态。孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼” 就是人与人之间和美关系的具体体现。一个学校要发展，教师必须要有一个和谐、融洽、和睦的氛围，也就是说教师之间要团结友爱，不谋私立，相互看齐，教学相长。而不应相互排挤，损人利己。要看得到别人的长处和优点，自己的短处和弱点，这样才能体现出以“和”为贵的价值，也就真正成为“美”了。“和美”如何在教育中体现？
教育的本质就是反朴归真。“和美”教育就是要遵循系统论的思想，用整体、联系、辩证的观点，研究教育过程诸多教育因素之间的关系，研究学生发展过程中各素质要素之间的关系，研究教育因素与素质发展的关系，促进学生素质的不断完善和发展。它是实施素质教育的创新，是对过去教育的反思和总结，是对全球性社会人才需求的一种追求，是有目的、有计划、有组织地对学生的身心施加影响，把他们培养成为热爱和平、追求完美的人，使学生素质得到和谐发展。它可以体现在如下四个方面：和美治校、和美明德、和美益智、和美健体；
和美治校：在知识经济呼唤创新精神的时代，学校管理更应当最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性，让全体教师全心全意为社会培养成功者，真正提高教育的实效。“和美”治校把激发、形成教师的内部动力机制作为管理目标，强调通过让每一位教师取得成功，促使全体学生取得成功，最终实现教育取得成功的目标。改进管理方法即改变传统的外压式的强制管理，通过为全体教师创造成功机会，让教师积极主动参与学校工作，使教师得到成功的体验，转变消极自卑的自我概念，改变被动接受的行为方式，能将学校管理的要求内化为实现自身价值的需要，自我挖掘内在潜能，保证自身主动、全面发展，并促进全体学生主动、全面发展。
和美明德：和美明德即寓德育于审美活动之中，促进德育内容在学生心理上的内化过程，使学生把对美的追求和德育过程的道德认知统一起来。学生在和乐的艺术氛围中净化心灵，剔除自卑心理，培养起蓬勃向上，能于实现自我价值的自强精神，让校园里洋溢着生动活泼、蓬勃向上的气氛，形成学生良好的行为能力和行为习惯，处理好各种人际关系，使之将来与社会和谐、与他人合作，不断完善自我，寻求真正适合自己、属于自己的展示平台，并由此实现自身的价值。在艺术教育过程中，培养学生兴趣与特长、艺体素养与个性品质培养相结合，主题活动与校园文化相结合，使学生对艺术的理解、表现、创造能力内化为健康、自信、高雅的气质，为每一位学生成材打好坚实基础。
和美益智：教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。在《基础教育课程改革纲要》中，提出了课程与教学的“三维”（知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观）培养目标。这里所说的知识与技能，既包括学科方面的，也包括审美能力，它为认识能力的全面发展，特别是创造性思维能力的发展提供了必需的基础和有利的条件。情感，不仅包括理智感、道德感，也包括美感；不仅是指学习的兴趣，还包括喜欢、热爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验；态度不仅指学习态度，还包括乐观的生活态度、务实的科学态度、积极进取的人生态度；价值观则强调内战人价值和社会价值的统一等。这些都应该成为和美益智的目标。和美益智就是把主体参与、自由创造、形象生动、快乐体验、游戏式的教学方法等融入到智育活动当中，让学科教学中丰富的“和”、“美”因素与学科教学内容有机结合起来，克服由于忽略教学中的和美因素而导致的教学过程枯燥乏味的现象，使学习达到“知之——好之——乐之”的境界，使智育不仅是一个实现科学化、理性化的过程，也是受教育者自我实现、自我完善、自我创造，主动追求至美境界的过程。
和美健体：让身体健美是体育课程的目标，也是美育的目标之一。体育课程通过知识教学、体育活动和长期训练，让学生获得使身体健美的知识、技能，同时付诸行动，让形体匀称、动作协调、造型优美、充满活力，实际上既教了学生自我美饰的技法，训练了自我美饰的技能，又使身体强健，使“美”有了物质前提和保证。而美育过程中爱美意识和审美评价能力的形成，又反过来促进学生自觉地进行体育锻炼，自觉地追求形体美、姿态美、心灵美、性格美。美育和体育课程的有机统一，必然会促成学生身体和心灵健美的统一。因此，体育活动中必然渗透着美与和谐，美育过程中也必然融合着体育，二者息息相关。
何谓“奋进”？ 生命在于奋斗。山再高，它高不过人的头，只要我们敢攀登奋斗，山也将置身于我们的脚下。 路再远，它远不过人的足迹，只要我们坚持不懈，永不放弃，路同样将布满人的脚印。 这就是奋斗，生命的价值在于无限的奋斗，没有奋斗的人生是平庸的人生，不敢奋斗的人生是懦弱无能的人生；不会奋斗的人生是悲哀的人生。学校的快速发展是与全体教职工团结友爱、奋进创新的精神分不开的，是与教师无私奉献分不开的，我们应该具有的品质是少一份浮躁，多一份踏实，少一份轻率，多一份沉稳，少一份个人的计较得失，多一份忘我精神。只有这样，“和美奋进”才得以最好的体现。
弘扬“和美奋进”的学校文化传统，对教师来说是教育价值观的渗透，对学生来说是人生价值的追求；对学校来说是生存和发展的文化基础，也是所有工作的出发点和归宿点。我们要以“和美”为目标，以“奋进”为动力，在工作中不断激励自己向前发展。
和美，让校园更精彩
语文组 王志成
在上海市的松江之滨，坐落着一所百年名校——上海市松江一中。校园里，“和风”、“和雨”、“和美”等路名、无声地透露着学校以文化育人的办学理念。我校在市教委总体发展思路的指引下，坚持科学发展观，以“健全人格教育”作为素质教育的总课题，尊崇用“爱”感化学生、用“艺”塑造学生、用“美”审视学生的育人策略，通过构建管理文化、师生行为文化、课程文化、物质环境文化等多元的校园文化，培养师生和谐的文化素养，拓展生命教育空间，我校提出了“打造和美校园，构建生态文化，彰显人文情怀”的特色教育理念，让师生在阳光中生活、在和美中体验、在文化中共融。
一、坚持人本的管理文化
精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是学校师生共创和认同的文化价值表现。要树立和形成良好的校园精神，关健在于加强校园管理，创设一个宽松、和谐的人际氛围，形成健康活泼的心理环境和勤奋向上的学习环境。
抓管理首先应抓观念管理，需要领导有意识去发现、培养、倡导，使之逐步变为群体的共识和行动。学校通过学习和讨论，形成统一认识：推进素质教育，必须抓特色方向。在管理上，学校形成五种观念：一是与时俱进的时空观念；二是统筹兼顾的应变观念；三是着眼未来的人才观念；四是人本教化的课程观念；五是创新精神的教学观念。
“为每一位学生成材打好基础，为每一位教师发展搭建平台”，这是松江一中近年来形成的崭新的办学理念。它体现着以人为本的价值取向，鼓舞着学生与教师在和谐校园中学习、工作，成材、发展，放飞美好的理想，实现美好的愿望。
为每一位学生成材打好基础，就是要引导和帮助学生打好全面发展的基础。进入松江一中的学生，绝大多数人希望达到的直接目标就是顺利通过高考，进入他们所向往的大学。学校尊重他们的愿望，并有责任努力帮助他们实现愿望；但仅仅如此是不够的，最重要的是学校要培养学生“学会学习、学会做人、学会发展、学会创新。”
在这一办学理念指导下，学校确立“育人以立德为要，学业以人品为基”的德育工作指导思想，形成了“时时有德育，事事可德育，以班级建设为重点，教师人人承担德育责任”的德育工作体系。大力建设社会主义核心价值观体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。重视学生的健康，根据市教委“三课两操两活动”（即每周安排3节体育课和2节体育活动课，每天安排广播操、眼保健操）确保每天锻炼一小时的要求安排了课程表，但在实际操作过程中，发现有的班级出现一天内体育课与体育活动重叠的现象，于是学校马上纠正，在国庆长假中加班加点，对全校的课程表进行了重新编排，保证了学生每天一小时的体育活动时间。上海市教委发布了《关于认真执行本市中小学作息制度的通知》，学校闻讯后马上采取措施，召开行政扩大会议，专题讨论落实方案，决定按新作息时间作息。
学校重视美育，通过课内与课外、学生社团等途径，培养学生审美能力与情趣。学校重视培养学生的学习能力，不断提高教学质量，近年来本科升学率始终超过80%。在和美春风的吹拂下，一中学生茁壮成长，正在努力成为大方的人、大气的人、大写的人。
二、培育健康的艺术文化
德国教育家雅斯贝尔斯说“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆集。”教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。英国生物学家赫胥黎告诉我们一个和谐平衡的教育观：必须使学生不仅受到最好的科学教育，而且也受到最好的艺术教育。这样，他们就可以在自己的生活道路上，挑选所需要的一切其他智慧的果实。这就说缺乏艺术教育的教育是不完全的教育。我们构建的和美校园，强调了艺术文化在全人教育中的重要性。
（1）课堂艺术文化。
松江一中是上海市二期课改实验学校，在现代教育新理念的引导下，全校师生坚持科学发展观，倡导“和美”， 倡导民主求实，课程与教学改革呈现出一派生机勃勃的喜人景象。
按照素质教育的要求，松江一中的课堂教学更注重师生间的平等对话与交流，更注重引导学生去体验与感悟，更注重激发学生的自主性与创造性，更注重培养学生对生活的积极态度与健康情感。
（2）课外艺术文化。除了国家规定的课程外，学校努力开发适合学生特点、教师特点和学校特点的校本课程。如开设“生命与健康”、“朗读与欣赏”、“合唱”、“书法”、“英语听力”、“智能机器人”等拓展课，规定每个学生必修，旨在提高学生的综合素质；另外有“走进文化名人”、“科普英语”、“组织培养”、“分子实验”等二十多门拓展课与摄影、影评、话剧、管乐、围棋、葫芦丝、创意小品、一览文学社等众多的学生社团，学生可以根据自己的兴趣爱好选择学习，旨在发展学生的个性特长。最近，学校又积极创造条件开设陶艺课，给一些既喜欢动手又喜欢动脑、对“陶艺制作”有着浓厚兴趣的学生提供了新的自主发展空间。丰富的课程给学生提供实践体验、施展才华的广阔舞台。就在最近松江区第一届中学生社团评比中，合唱团、健美操·舞蹈队、“橄榄枝”根与芽小组、“拙金”篆刻社荣获“明星社团”。
一中学生在教师指导下还开展了内容触及社会生活方方面面的研究，学生自主选择研究课题、自主开展研究活动，出现了一批有价值的研究成果，如“松江旅游资源调查”、“庙前街人民路段交通问题调查及建议”、“松江一中绿化建设与保护”、“太阳紫外线的研究”、“走近苏东坡”等。更重要的是通过研究性学习，学生的学习方法发生了根本性的变革。
三、营造优雅的景观文化
前苏联教育学家苏姆霍林斯基说过：“一所好的学校连墙壁也会说话。”良好的校园文化能耳濡目染、潜移默化地陶冶师生的思想情操。正如马克思说的：“人创造环境，环境也创造人”。优雅的学习、生活环境具有催人奋进、开拓创新的教育力量。在校园文化建设中，我们做到校园布局规范化，强调教育化，突出“净化、绿化、美化”，鲜明地分成教学区、运动区、师生宿舍区。
碧草茵茵，绿树成荫，长廊曲径，小桥修竹，游鱼细瀑……清新、幽雅的自然气息扑面而来。色调统一的教学楼、办公楼，造型别致的体育馆、信息楼，以及先进、完备的教学设施，彰显着鲜明的现代化风格。
悠扬的校歌、质朴的校报、典雅的“一中赋”、寓意深刻的“放飞”雕塑，无不散发着浓郁的文化气息。以“放飞”、“放歌”、“和风”、“和雨”、“和同”、“和济”、“和美”冠名的校园路名，校门两侧镌刻着“春华”、“秋实”的一对巨石以及校门上“成才于斯”的匾额，寄寓了一中人对教育的理想与追求。
学生在校园内的学习生活、行为表现沿着健康的方向发展，始终保持精神饱满、积极向上的心理状态，在优美的景致中把学校精神文化转化为学生的自觉行为，学生们不乱丢纸屑杂物和乱涂墙壁，珍惜校园内一草一木。学生利用课余时间在花坛内除杂草、修剪花木、清洁卫生。得到家长和各级领导的好评。走进松江一中，人们不禁会为这所百年名校整体一致、局部精致、风格雅致的校园环境赞叹不已。
学校对自然环境的建设如此用心，对人文环境的建设更是倾注全力，努力营造师生心理健康，人际关系和谐的新局面。上海市教委在全市范围选出六所“和谐校园”典型学校，拍成专题片，送中央教育电视台参加全国展播。松江一中是郊区学校中唯一入选的。专题片《松江一中：和谐校园孕于“和美”文化中》已在中央教育电视台播出。
四、创建健康的教研文化
教研就是教育教学研究，是学校长足发展的生命力。首先在教师团队中形成教研文化共识：教需改、改带研、研促学、学助教，使之形成良性循环的生态文化。
1、提高教研文化的基本素质
提高教研文化素质主要是通过学习。学习经典教育理论、现代教育理论以及教育科研方法。以提高教师素质为突破口，抓教师基本功训练。让师生明确学习目的：一是更新教育观念，落实“科研兴教”的目标；二是运用教育理论，配合教研，在实践中提高理论水平；三是掌握科学方法，实证与思辩结合，加强研究。为每一位教师发展搭建平台，意味着学校不仅仅关注一部分教师的发展，而是追求全体教师的共同发展。尊重每一位教师，尊重每一位教师的发展需要，以制度设计和机制建设为重点，提供平等的发展机会；鼓励和引导教师自觉发展、自主发展；帮助教师以提高师德水平为本，实现“德、知、技、能”的统一。
在这一理念指导下，松江一中的教师发展成效显著。学历层次明显提高，区级名师不断涌现，教学竞赛连连获奖。 2005年学校推出激励教师发展的“绿叶工程”，评选骨干教师不设名额，只设标准，勖勉教师努力攀登。同时，学校还聘请沪上著名特级教师来校指导、带教，帮助一中教师更好更快地发展。
2、建立健全校本教研制度
为确保校本教研扎实有效开展，定期召开教研会，了解并调控教研进展情况。同时，建立“教研领导小组—年级组—教研组—备课组”校本教研网络，及时收集教研中的得失，保证了校本教研的落实。制定了各种培训计划和教研实施方案及措施，保证教研的经常化、制度化的持续发展。通过课内外，“走出去，请进来”灵活方式开展教研活动。每期学校组织骨干、青年教师参加县、市各种培训。通过教师上“竞赛”“观摩”“示范”“公开”“汇报”活动课分层培养合格教师、教改积极分子、学科带头人。让教师根据教学事件或问题写教学案例，教学反思，教学随笔，学校有多篇论文在各级刊物发表。
五、构建德育行为文化
育人先育德，德育工作是学校工作的重中之重。我们根据学生的年龄特点、接受能力开展多种育人活动，追求高尚多彩的校园行为文化。学校坚持“塑造健全人格，拓展生命空间”的育人目标，我们构建了系列化的生态德育工程：
1、执行国旗升旗制度
由学校国旗班负责升降旗仪式，每周一第二节课后为晨会课，升旗仪式要求队列整齐规范，着装统一校服，精神饱满。伴随着雄壮的国歌鲜艳的五星红旗冉冉升起，学生们在庄严的氛围中，对祖国的热爱之情油然而生。之后，举行升校旗仪式，师生齐唱催人奋进的校歌，爱校教育一次又一次得到升华。然后由教师代表或学生代表发言，谈感想。
2、开展文明礼仪教育
抓文明礼仪习惯，是搞好校园文化的有效途径。通过礼仪教育，让学生自律、慎行，关注“人和人”的和谐；
做好校园保洁工作与义工工作。为给学生一个整洁、舒适的学习环境，并培养良好的卫生习惯，学校制订了《中学生文明行为规范》管理制度，并与“文明班”评比挂钩。成立了学校年级自管会，定期或不定时进行检查评比。开展环保教育，举办卫生知识讲座，让学生学会为生命和自然承担责任，关注“人和自然”的和谐。
3、培育心理健康教育。
良好的心理健康教育有利于促进学生心理素质的养成。开设《健康教育》课，设置健康心理咨询室、举办健康知识讲座等。健康的心理还必须有强健的体魄做保障，学校每年举办一次体操比赛和秋运动会，每天课外活动时间保证学生一小时的阳光体育锻炼，有效提高了学生健康的身体素质。通过心理健康教育，让学生懂得欣赏自我、尊重他人、感恩生活、理解社会，关注“人和自我、人和社会”的和谐。
六、营造和谐的人际文化
1、教职工文化。
教职工的意识和行动是学校文化的一面镜子，学校提倡 “我以学校而骄傲，学校以我而精彩” 的团队精神，作为学校的发展动力。学校每学期开展一次OK赛和教职工运动会，让教职工在活动中快乐，在快乐中交流，在和谐中进步，让师生自然形成正确的人生价值追求，促进教师的工作热情。
在倡导“和美”、构建和谐校园的过程中，松江一中十分注重培育关爱融洽的人际关系。学校依法治校，规范管理，让员工们在公平公正、宽松舒畅的环境中团结协作，携手共进。学校颁发的《松江一中教职工手册》明确各部门的岗位职责及各方面的管理制度，以制度管人、管事、管物、管财，尽量减少人治的成分，并努力变“他律”为“自觉”，进而形成优良的学校制度文化。中层以下干部实行竞聘上岗，努力做到人尽其材。校内各种评优活动，学校总是充分发扬民主，发动大家自荐、互荐，民主评议，择优推荐。校内名师、骨干教师、教坛新秀、服务明星以及文明组室的评选只严格标准，不限定名额，从而在全校形成了比学习、比效益、比贡献，百花齐放的良好局面，同时也有力地促进了人际关系的融洽和谐。学校管理的人文情怀，使人感受到理解、尊重，体贴、关怀。学校领导密切联系群众，善于倾听群众的心声，乐于为群众排忧解难，真心实意地做群众的知心人，让大家感受到大家庭般的温暖。
2、师生人际文化。
学校教育的主要过程是人际间的相互作用，首先要创建“民主平等”尊师爱生、情感交流，通力合作的新型师生关系，才能使生“亲其师、信其道”，从而获得最佳教育效果。其次要创建宽松和谐、完美统一的教与学关系的教学氛围，才能促进学生学习品质、思想品质和心理品质和谐统一的发展。其中最重要的是教师有人文情怀，教师不仅要关注学生的学习、更要关心学生的心理健康和生活状况，通过电话咨询、家访、功课补习、交心谈心等形式，让学生感受到家的温暖、父母的慈爱、仁者的博爱。第三是创建学校、家庭、社会三方和谐统一大教育环境，发挥其整体合力，全面拓展良好的育人天地。
教师利用课余时间开设学科门诊，为学习困难的学生无偿提供学业指导；教职工自愿捐款设立“爱心基金”，资助家庭经济困难的学生；此外，学校还采取供应免费午餐、结对助学等形式帮困助学；让贫困学生在充满关爱的和美校园里顺利完成高中阶段的学业。
我校在办学理念中十分突出“关爱”这两个字，要求教师对学生“少一点责备，多一点欣赏”。老师自己要“烦恼在心里，微笑在脸上”。为了营建“和美”的校园，在实际的教学过程中，学校还十分重视学生的心理健康辅导，并针对学生生理特点，开展丰富多彩的活动，从而引导他们树立积极向上的人生态度与生活信念。
3、学生文化。
马克思说“一个人的发展取决于和他直接间接进行交流的其他一切人的发展。”人作为社会化的客体，其个性的形成和发展，离不开交往。我们提倡学生自主管理和班级民主管理，如教师指导下的小组管理、操行评比、小组培优辅差、互助互爱行动、课间操评比、卫生评比、学生值周，国旗下讲话，公开竞争选举，班干部就职演说竞选，义工评比，班级、小组间的辩论赛，实施学生自主参与、自主管理、自我教育，培养了学生的团结友爱的精神、应变力、交往力和竞争力等。
“五月春光五月花，诗潮涌进百姓家。”在每年的“红五月科普艺术节”上，学生和家长一道吟诵诗词唱歌赋，让学生们深深感受到了上海市松江一中的“和美”文化。我们学校开展各式各样校园文化活动，如红五月歌会。红五月艺术节等等。这些活动调动了学生各方面的才能，缓解了他们繁重的学习压力，增强了他们的自信，给他们创造了展示自己的舞台。 学校对学生更是倾注了“关爱”。 班主任对学生的家访率达到100%，以求更好地了解学生，了解家长，了解学生家庭，以便更好地关爱学生，帮助学生。
七、打造多彩的书香文化
作为上海市德育工作先进单位，松江一中的德育工作向来以内容丰富、形式多样、作风扎实、特色鲜明而著称。近年来，学校深入学习贯彻《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育纲要》（下称两纲），一大批立德树人的传统活动开展得和美活跃，取得累累硕果。
学科，是学生接受知识和培养能力的主渠道，学科教学落实民族精神教育和生命教育有着明显的优势。学校将“两纲” 教育与学科课程改革有机结合，相融相和，实现“无缝衔接”。
在课外活动中实施“两纲”教育，更是松江一中的鲜明特色。学校通过开展一系列既富有思想教育意义又蕴含审美情趣的传统活动，使学生在实践中得到民族情感的熏陶，获得生命意义的提升，从而促进他们正确世界观、人生观和价值观以及健康人格、高尚情操的形成。
1）传统佳节闹元宵
“有灯无月不娱人，有月无灯不算春。”为了让学生更好地了解元宵节这一民族传统节日，熟悉我们的民间风俗习惯，热爱我们民族的传统文化，学校在放寒假之前，就开始准备闹元宵活动：安排教师为学生作有关春联、灯谜知识和元宵灯制作方法等专题辅导讲座；发动学生在假期里扎元宵灯，拟春联，写春联，开学后带到学校来张贴。
元宵节那天，校园内张灯结彩，到处挂满了各式各样、大大小小的红灯笼，电子显示屏连续不断滚动播映着祥和喜庆的宣传标语，各班教室的门上贴着学生拟写的最佳春联。夜幕降临了，校园里元宵灯熠熠生辉，猜灯谜热热闹闹，放焰火火树银花，充满了喜庆元宵的浓浓气氛。
学校通过立传统节庆之魂，来树民族文化之根，让学生亲身体验到了中华民族文化的魅力所在。
2）姹紫嫣红“科普·艺术节”
红五月科普·艺术节是一中保持了10多年传统活动，该传统活动共设微型火箭发射、学生社团才艺展示、歌咏及演讲比赛、师生书画及摄影作品展等近20个项目，已成为学校文化建设，尤其是开展民族精神教育的重要载体。其中“五月春光五月花，诗潮涌进百姓家”的“家庭亲子吟诗会”，学生与家长同台吟诵优美诗文，声情并茂。家长们表示，这样的活动为融洽父母和子女的关系、提升家庭成员文化素养起到了很好的作用。
3）“中秋·明月”吟诗会
“海上生明月，天涯共此时。”中秋是阖家团圆，祈盼平安，祝愿圆满的日子。每年学校都确立一个主题举行活动，如“我们的大家庭多温暖”、“金秋吟诗会”等。丁亥年的八月十五明月夜，学校的住校生一齐围坐在草坪上，大家吟咏诗赋，观赏明月，品尝月饼，漫话中秋。小木桥是舞台，小竹林是背景，风和月美，吟诵之声此起彼伏，《水调歌头·明月几时有》、《望月怀远》、《月下独酌》、《八月十五夜月》……一首首古诗，意境幽远，情意缠绵，带给人们无尽的遐思与怀想。同学们沉浸在传统节日的氛围中，感受着民族优秀文化的洗礼。
4）薪尽火传“一二·九”
“熊熊火炬映苍穹，拳拳之心感华亭。”松江一中纪念“一二·九”运动火炬长跑活动始于上世纪80年代，现已成为学校大型传统特色活动之一。去年被列为上海市中小学民族精神教育典型案例和松江区学校德育精品项目。原先每年举行一次，近几年由于环保和交通的原因改为每三年举行一次，使每位学生在高中阶段都能经历这一不同寻常的体验。
12月9日当晚，主火炬在学校体育场的夜空中熊熊燃烧。同学们手中的火炬火焰跃动，一团团火苗映照着一张张青春洋溢的脸庞，青春的热血在每个人心中涌动，每个人的脸上都写满了发自内心的感动，每个人的内心都感受到一种庄严与神圣。随着一声清脆的号令，“火炬长龙”奔腾着冲出校门，在大小干道蜿蜒穿行。千百支鲜红的火炬照亮了古城松江的夜空；“爱我一中，扬我校名，继承传统，振兴中华！”嘹亮的口号响彻古城松江的四面八方。熊熊的火苗，跳动的心脏，整齐的队伍，铿锵的步伐，展现着当代学子激流勇进的青春风采。
一位教育专家这样评价松江一中纪念“一二·九”火炬长跑活动：“当学生们擎着燃烧的火炬、高呼慷慨激昂的口号，在松江十里长街上浩浩荡荡、奔腾向前的时候，‘历史’再也不仅仅是纸上铅印的知识和银幕上光影组合的镜头，历史已活化为学生们鲜活的情感体验，升腾为一股神圣的历史使命感！”
5）“读书·行路”安徽行
为更好地开展立德树人的传统活动，丰富和弘扬“和美”校园文化，近两年，松江一中推出了“‘读书·行路’安徽行”学生暑期社会实践活动，这项活动以其鲜明的特色，获2006年上海市中等学校系统团组织暑期优秀项目奖。
暑假里，同学们在安徽滁州瞻仰新四军战斗遗址；与当地中学的同龄人举行“青春的约会”；到贫困学校捐赠图书、电脑，资助困难学生；到琅琊山，在“翼然临于泉上”的醉翁亭吟诵“环滁皆山也”，在“树林阴翳，鸣声上下”的琅琊古道漫步留连，在“峰回路转”、“繁阴”深处的琅琊古寺发思古之幽情；到李太白终老之地马鞍山，观赏山水之胜，探访先贤之迹，追寻悠远之梦，在太白赛诗台举办即兴赛诗会，熏染诗气，感受诗意，抒发诗情；到国家特大型企业——马鞍山钢铁公司，登矿山，进车间，参观“采矿——烧结——炼铁——炼钢——轧钢”整个钢铁生产流程，切身感受“钢铁是怎样炼成的”。
同学们在读书中实践，在实践中感悟，在感悟中升华。
和谐是一种理想的境界，和谐是一支奋进的号角。当迎新的钟声即将敲响，当新年的第一轮朝阳即将喷薄而出的时候，松江一中已经在催人奋进的号角声中展开了新一轮的发展蓝图。在党的十七大精神指引下，一中师生豪情满怀，斗志昂扬，他们将坚定不移地追求环境幽雅，追求公平正义，追求团结友爱，追求安定有序，追求生动发展，追求健康向上。这所百年名校正青春焕发，和谐奋进，向世人展示着一幅以“和美”为底色的充满激情和诗意的瑰丽画卷。
八、经营科学的制度文化
学校推行和谐管理不等于妥协任其自然，科学的规章制度对全体师生的思想和行为起着导向、规范、协调作用。在学校规章制度建设中，综合学校人、财、物、时空、信息等管理因素，根据各种教学活动的需要，实行最优组合，形成科学运行机制，发挥整体效益。
和谐美丽的松江一中，是上海市的“安全文明校园”。为了确保校园安全卫生，维护教育教学秩序，学校扎扎实实地抓好安全管理工作。
抓好宣传教育。学校经常利用会议、板报、电视、广播、网络、印发材料、知识测试、问卷调查、演讲征文、开设课程等手段对师生进行安全卫生的宣传教育。编写了《松江一中安全教育读本》，从交通、用电、消防、实验、饮食、疾病、寝居、运动、出行、交往、网络、拒绝毒品、应急救护等方面列举了一些容易出现的安全问题，并对如何规避及应对这些问题作出解答与指导。
抓好设施建设，注重发挥“技防”和“物防”在治安防范中的作用。
抓好常规管理，注重引导师生共同参与安全、卫生管理工作。学校建立了安全应急反应机制，明确安全岗位职责，规范管理。多年来坚持值周班制度和晨扫制度，即每天早晨到校后全校学生都要进行晨扫，范围覆盖了教室、寝室及其它公共部位，每个人都有固定的岗位，每周专门有一个班级负责全校的卫生督查。学校食堂管理规范有序，卫生等级为a级。
九、塑造奋进的形象文化
学校文化的形成是与开展学校形象塑造相结合的。德国教育家巴尔说过：“学校的风貌就是校长的形象。”领导的工作作风、教师的教风和学生的学风相结合是良好校园文化教育的产物。学校之间既有共性，又有个性，我校校风建设重点搞好“四严”（严肃校园、严明纪律、严肃管理、严整师表）和“三风”（严谨的教风、端正的学风、良好的班风）的培养。坚持每天“三评”（纪律、卫生、广播操）制度，实行周有小结，月有总结、学期有总评等。
1、确定“和美、奋进” 的校风目标文化。
在教学大楼上安装了校训“谨慎养德，刻苦治学”八个焰焰生辉红字，在教学楼墙上悬挂一幅幅气势恢宏的竖标，如“好学、深思、进取、超越”等，把学校的办学思想、育人理念、师生文明风貌共融，向社会展现，催人奋进。
2、树立和谐向上的班级文化。
班级文化建设与校园文化建设相辅相成，应加强班级文化建设，努力发挥其教育功能。在校园橱窗栏里张贴每月之星、自管会成员、学生会成员情况，以此来提高学生自我教育影响力。我们倡导：（1）要求学生积极参与班级文化管理，用自已的劳动创造美好的文化环境。（2）精心设计主题队会及丰富多彩的班级文化活动。（3）树立团结互助、关积极参与社会实践活动。（4）正确的舆论导向，增强班集体凝聚力，勇当先的战斗力。
3、抓学风文化。
我们由课内到课外，由学习目的到学习态度，由思想品德到行为习惯，教育学生勤学守纪，从我做起，从身边的一件件小事做起。
4、抓师风文化。
不断对全体教师进行师德教育，学习教师职业道德规范及有关的教育法规，制定了《教师教学常规基本要求》，具体要求到穿衣戴帽等细小问题都应注意，树立良好的教师形象，为人师表。这些隐性的校园建设对绝大多数师生的言行起着制约和调节作用，促进良好集体氛围的形成，进一步优化育人环境。
小结：
文明是人类永恒的主题，和谐是人类追求的崇高理想。学校文化的创造并不是割裂开的，是一个互相渗透的有机体，既需要领导层高强的思想理念，又需要教职工务实、创新的精神，使多元文化和谐共振，让人文情怀伴随特色教育健康发展。一中人将以扩张事业的激情，在探索和美特色校园的征程上奋勇前行!
“和美”是雨露，她润物无声，时刻滋润着学生的心田。如今，上海市松江一中的学生们在校园里快乐地学习、尽情地玩耍，放飞梦想、放飞希望。" 2009年6月17日
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