松江一中升旗仪式 >> 在学习中发现，在发现中成长

在上周二进行的纪念“一二·九”运动的活动中，我作为高三历史班的同学进入高二的班级开展了一堂宣讲“一二·九”运动的班会课，可以说是感触颇多。刚接手这个任务的时候，我们大家都是满心的欢喜与好奇。高中三年的学习马上就要结束，能在这样一个具有纪念意义的日子里，以“小老师”——这样一个特殊的身份为高一、高二的学弟学妹们讲课，对于每一位历史班的同学来说，我相信都是一项艰巨且有意义的任务。

我们在历史教研组刘尚芬老师的带领下，首先梳理了“一二·九”运动的相关知识点，然后制作课件、筛选图片、研究上课形式、讨论互动环节……经过一系列的备课活动，我们在熟悉讲课流程的同时也发现了自身学习上存在的许多问题，比如：知识掌握的连贯性不够、知识结构框架较模糊等等。结合这些问题，我们又利用课余时间与老师展开了讨论，在一次次的调整、补充、完善中，我们也完成了一次自学学问、自主学习、自我教育、自我充实的过程。当我们拿着被改得字迹潦草的讲稿，带着忐忑的心情走进高一、高二的班级的时候，我们心里除了一丝紧张，更多的是一种责任。当我在为高二的同学宣讲“一二·九”运动的时候，我感到的是巨大的使命感。或许这个词的分量很重，但当你站在三尺讲台上的时候，你就是得为你说出的每一句话、每一个词负责，因为它是知识，这也毫无疑问地让我们了解了老师这一职业的艰辛与不易。

活动结束后，班主任组织我们相互交流当“小老师”的感受，有人说“当老师感觉很好，很有霸气。”有人说“无论准备地多充分，当站在讲台上的时候，就觉得没办法像平时一样侃侃而谈。”……每位同学都有不同的收获与感触，相同的是，我们都通过这次当“小老师”的经历锻炼了自己，无论是表达能力还是应变能力都有所提高。我想，这样一次自主学习、自主教育的过程也使我们真正了解，学习就是把书本上的文字转化为自己的表述，把课本里的知识转化为自身的积淀。自主学习更有利于激发兴趣、增强动机、坚定信念，有利于质疑探问、拓展思维、深度理解。