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三年一贯 有序推进——构筑新型质量观 第十二站语文组“大学习大讨论”活动
更新时间:2024/3/25  作者:语文教研组 杨伊凡  阅读:292次  
    3月21日中午,“新型质量观念在心中”大学习大讨论收官站在语文组举行。本次活动的主题为“三年一贯有序推进——构筑新型质量观”。松江一中校长潘建荣出席本次活动,语文组全体教师参加活动,本次活动由教学负责人杨健老师主持,共分为三个环节。
一、校长讲话
    潘建荣校长肯定了语文教研组取得的成就和进步,并对本次全校各教研组的“大学习大讨论”做总结。
    潘校长指出现象级治理的五个维度,其对象是学校中典型性的问题,其目标指向问题根本性的解决,其主体是由校长、骨干教师组成的团队,其形式蕴含人本管理的思想,其效果既能关照当下又能立足未来提升。本次“大学习大讨论”是治理现代化的很好的尝试。
    本次所有教研组进行的“大学习大讨论”活动的特点有:一、规格高,准备充分。学校领导格外重视,各教研组都有周密的准备。二、分站式,氛围浓厚。从首站到最后一站形成了系统性的样态,体现推进的过程,凝聚共识。三、情怀深,彰显关怀。各站代表教师的分享中蕴含了对学生的人本关怀。四、设计巧,虚实结合。将学校文件中的核心概念落实到具体的行为做法,让文字和行动形成了紧密的勾连。
    本次“大学习大讨论”活动成果有:通过现象级管理,彰显坚实的师德师风建设。让新型质量观念,从抽象的文字转化为学校教师的扎实行动。我们学校的质量文化更加立体丰满,有力助推了现象级高中的建设。实现纲举目张,有效推动全员导师制,双进研修等学科实践活动。明确了三年一贯的治学路径,为持续提升学校办学质量奠定了思想基础。
二、经验分享讲座
    交大附中闵行分校的任芳老师分享了三年一贯视野下的课程设计与实践案例研究。任芳老师指出培养学生语文核心素养的单元设计需要从单元内部出发,通过单元导语、学习提示、学科基本要求等方面确立学习目标和具体任务;要注重单元之间的打通,提升学生思考、质疑、升华的综合性思维能力;要针对单元主题提供相应的主题阅读材料。此外,单元设计需要依托积极有效的学科活动,如小组阅读分享、演讲、写论文、表演戏剧等来落实。除了教学和学科活动实践之外,任芳老师还分享了三年一贯视野下的校本作业设计思路。
三、大学习大讨论
    语文教研组长梁生霞老师展示了我校语文组基于课程标准中对“学段衔接和统整”的要求,梳理和归类新教材中的主要单元内容,明确各进度学习要点,并总结基于一中校情的校本化课程衔接与统整措施和整体进度规划,指出校本化课程设计的未来突破方向有增进数字化分析手段、教师个性化课程。
   高一备课组长陈奕汀老师分享了高一年级在核心素养导向下的学科实践活动思考路径。基于初高中衔接学情、学科测评要求、学科素养导向借助《乡土中国》辩论赛的形式,完成从理论阅读,到解决实际问题的过程,以“学习知识——实践运用——发现问题——回归知识——深化理解——内化融合”的学习过程,落实学科核心素养。
    高二备课组长申丛诚老师从个性育人,构建生本质量观念的学科个性化背景及学校育人策略角度出发,分享高二年级的学科设计和实践探索具体路径,如基础班、荣誉课程和特供课程以满足不同学习需求的学生,个性化整本书阅读征文供学生发挥文笔,展示所长,《玩偶之家》系列学习活动以丰富学生学习载体,激发学生学习兴趣和潜能,以及学生小课题等。
    高三备课组副组长冯莹分享了测评导向下的高三语文二轮复习策略。在明确了春考、一模考中学生暴露出来的优势和问题后,针对问题部分分析潜在的学生学习情况,并提出相对应的复习策略如精选精练,精讲精批;回归教材,勾连拓展;强调规范、强化归纳;提升思维,增加积累。
    高三备课组的张管凤老师介绍了绍裘班学科特长生培养策略,提出了要建立一种对学生的个性特征、发展需求精准认识,开展个性化教育的生本质量观;要培养一种优化课程结构、变革教学方式,促进学生核心素养提升的未来质量观;要规划一种要对学生的学习起点、学习过程、学习结果全方位准确评估,精准施策,实现最大“增值”的发展质量观。
    语文教研组青年才俊代表徐欣老师对生本质量关提出了自己的看法和做法:其一要关注知识建构,让学生真正参与到课堂活动中,成为各个环节中的学习者,以此撬动学生思维;其二要尊重学生个性,找准学习生长点,针对不同学生的特点,采取不同的策略,实现每一个学生的发展。
 
 
 




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