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纵向“迭代”•横向“深入”•积极落实新型质量观念——英语组构筑新型质量观念大学习大讨论活动
更新时间:2024/3/8  作者:英语教研组 薛鹿敏  阅读:407次  
纵向“迭代”·横向“深入”·积极落实新型质量观念
——英语组构筑新型质量观念大学习大讨论活动
 
     2024年3月5日下午,为高质量推进“新型质量观念在心中”大学习大讨论活动,英语教研组进行了“纵向迭代·横向深入·积极落实新型质量观念”的活动。出席本次活动的有:潘建荣校长、学生发展中心顾朝晖主任、课程教学中心张管凤副主任以及全体英语组教师,并特邀松江区首席教师、松江二中英语教研组组长朱静华老师莅临指导。本次活动由张管凤老师主持,活动分为以下四个环节进行:校长讲话、专家微报告和两个新型质量观念大学习大讨论。
一、校长讲话:
     潘校长首先表达了对本次英语组新型质量观念大学习大讨论活动的认可,肯定了“英语一考”战略的正确性,肯定了英语组老师对学生进行个性化指导所作出的努力。同时,潘校长对于英语组也寄予厚望,希望老师们能持续用劲、不断攻克激发英语学习兴趣的难题,通过开展各种英语学习活动,优化个性化教育的结构设计。

 

二、资深英语大咖——首席兼组长朱静华老师的微报告
      本次活动有幸邀请到了来自松江二中的区英语首席教师、英语教研组组长朱静华老师为我们开设了一场干货满满、别开生面的微报告。朱老师首先表达了对兄弟学校邀请的感谢,接着朱老师介绍了自己教研组老师的年龄层次,再分别从以课题省级教育理念、以公开课促进常态课、以专家引领提升命题能力、以合作夯实常规教学体系四个方面进行了精彩的分享和交流。取得的成绩离不开教研组的全体老师团结合作、互相尊重,更离不开学校的大力支持。分享中不仅有教研组三年磨一剑的整体规划,还有很多教学实践层面的经验分享,包括集体备课磨课、课题研究、作业布置、命题聘请专家磨卷、基础和提优培训体系等等。
 

      我校英语教研组长薛瑛老师听完后表示,有很多很好的做法值得借鉴学习,同时两个教研组做法也有相同之处,希望今后教研组可以多多交流。课程教学中心的张管凤主任表示,非常感谢朱老师毫无保留的分享,指导我们从课题、课堂、命题、常规的教学体系更好地展开教育教学,内容、含量、可借鉴性、可操作性都非常强。成绩的背后是团队合作和三年整体的规划,也非常符合我校大讨论的新型质量观念。

 

三、新型质量观念大讨论第一部分——备课组代表老师发言
以下是高三备课组吴晓英老师的发言:
      今年春考客观题较为基础,拉开差距的应该是主观题部分,因此非常感谢许凤梅老师和薛鹿敏老师春考阅卷后的分享,让我们明晰高考主观题的评分标准。下面我谈谈自己听后的一些感想。
      首先是语法部分:春考语法题文本内容讲述了一件“传家宝”如何拉进祖孙之间距离的故事。考点比较常规,三大从句和谓语和非谓语考核7题,情态动词,介词和形容词各1题。因此我想语法教学中要重视谓语和非谓语动词及三大从句的练习,教会学生如何分析长难句,做出正确判断并用正确形式填空,多积累情态动词代词介词的常见用法,尽量语法不丢分。
      其次是概要写作:文章主题是“足球队招新”,内容贴近学生日常生活。在后期的概要训练中要注重学生梳理文章框架的能力。同时强调学生要用自己的语言正确、简练地来概述。
      还有中译英翻译:这次翻译不算难,提示词也是很常见的词汇,仔细阅读翻译评分标准,要求还真不低,除了固定搭配,句型结构,时态语态,主谓一致等,有些小地方也值得注意,以免多扣分。要作好生活化词汇的积累。这次很多同学都卡在了“农历” 这个词的翻译上。前几年高考翻译中出现学生在翻译“纸巾”,“水槽”,“黄瓜”等生活词汇时卡住。这些地方我们在平时的教学中要也要反复提醒学生,注意积累生活词汇和传统文化节日等词汇。
      最后是写作:这次春考的写作在熟悉的体裁——信件上有创新,创新在于教授的邮件是以全英文小短文的形式呈现,要求学生阅读小短文后进行写作。如果阅读不仔细,审题思考不周到就很有可能偏题。邮件的大致意思是外国文学教授想了解中国学生对文学哪方面感兴趣,请李华提出两个需要教授回答的问题并告诉他选择这两个问题的原因,重在考核学生的思辨能力和批判性思维能力,提出的问题应该是适合教授做讲座可用到的关于文学的问题,而不是去和教授分享自己喜欢的文学作品。因此在作文训练中,要让学生注重:在明确交际任务的要求之下,根据交际对象的身份、事由,以得体的语言进行有效的跨文化沟通,表达自己的观点和原因。如果审题不仔细,偏题的学生在作文上拉开的差距会比较大,分数自然没有预期的高。因此,还是要坚持每周一次作文训练,加强审题指导,对不同类型的作文进行文体结构的辅导和范文的赏析,加强作文面批,从审题,内容,语言方面进行分析。
      主观题要能上高分,肯定要有扎实的词汇基础,第二学期还需要继续帮助学生夯实高考词汇,另外春考中出现了新教材中的词汇,因此也要重视新教材词汇的复习。
 
 
以下是高三备课组刘露霞老师的发言:
      作为初次任教高三的教师,因此抓住一切机会不断提升自己,希望能够紧跟学校方向,将新型质量观念落实到日常教育教学之中。
      高三上学期开学,我有幸现场参加了去年秋考的高考评价会,后面在二中的教研活动,也学习了专家对高考应试与阅卷的策略分享。本学期开学的教研组会,则由许凤梅和薛鹿敏老师分享了春考阅卷的一手经验,都让我对于高考试题有了更加深入的理解。
      一是回归课标。必须深度研究新课标和新教材,重视个人和组内的合作教研,引入多样化、生活化、社会化的主题语境,引导学生从课文中把握语言知识,广泛的外刊阅读中提升语言素养。
      二是转变课堂。探索课堂模式转型,强调“学思悟一体化”,重视从基础语言知识向语言运用能力,从单一语言理解向多元文化视野,从知识回答向思辨论述的转变,明确“教什么”比“怎么教”更重要。
      三是研究真题。做好课后习题筛选,对众多的试题进行多维度的分类,可以是思维培养方面的专项,可以是语言积累方面的语料库,也可以是检验性专项,提升学生做题的效率和二次开发的自主能力。。同时观照新课标高考真题,从真题中领悟命题规律,。尤其是这次春考分享,许老师不仅带回来内化的经验,也带回来显性真题精确版和答案,以及概要作文等样例,有助于后续教学中的对标研究。
      最后,关注备考方向。近几年的各种改革如火如荼,闭门造车必不可取,要关注名师备考讲座传递出的高考命题趋势与命题特征,努力掌握试题的精髓和本质。
 
 
以下是高二备课组黄艳老师的发言:
      一、扎实地基础是关键。高考阅卷翻译中,单词拼写、标点、大小写错误每两处扣一分,时态错误扣1分,关键词不用扣一分,反映出平时学生做翻译时的许多语法错误、词汇运用不当等问题。导致在考试时无法准确表达自己的意思,还有很多同学,翻译地时候不考虑时态,特别喜欢用一般现在时,这些问题反映了学生在平时的学习中没有扎实掌握英语基础知识。因此,在平时的教学中,应注重基础知识的教学,确保学生能够熟练掌握基本的语法规则和词汇用法。
      二、理解原文是翻译的前提。翻译并不是词汇和语法的简单拼凑,有时候学生会说单词会,但是翻译句子仍然写不好。为什么呢,因为翻译不仅仅是将一种语言转换为另一种语言,更是对原文的理解和再表达。在平时教学中,我发现有些学生在翻译时没有正确理解原文的意思,导致翻译结果偏离原文。因此,翻译能力的提高,还需要培养学生的理解句子的能力。
      三、注重中西文化差异。翻译不仅仅是语言之间的转换,更是文化之间的沟通和交流。在翻译过程中,中英文文化差异是一个不可忽视的因素。词汇差异,句法结构差异,文化差异等。比如中文词汇通常比较灵活,少被动,多主动,四字成语较多,可以用不同的表达方式表达同一个意思,或者同一个词汇有不同的理解。为了解决这个问题,在日常教学中,我打算增加输入,促进输出,也就是多让学生接触原版的英文材料,我们的教材里就有,听说看等很多多模态资料,都可以整合起来,让学生多看,多听,多读,同时以看促说,说写结合,多用英语思考交流和表达,促进输出,从而提高翻译的准确性和地道性。
 
 
以下是高一备课组薛鹿敏老师的发言:
      今天我的发言主要是对新学期英语组的第一次教研活动做一个回应,并交流一些自己的拙见。如有不当之处,还请老师们批评指正。
      新学期,新气象。开学初,我们英语教研组召开了主题为“成就现象级质量 再创英语组辉煌”的教研组活动。会议上,薛瑛老师和沈佳茜老师两位组长对本学期的工作安排,像教研活动、学科活动、考试安排、作息时间的调整都作了详细的介绍。老师们也对一些细则,如教研组星级评定等有了更为明确的认识。
      上次会议的第二个议程就是今年的春考阅卷分享。许凤梅老师和我作为春考阅卷教师在组内进行了交流。特别是许凤梅老师,用生动的实例,为大家解读春考中的要点与困惑,让大家对于考试的理解更为深入。老师们当即都表示非常地有收获。我也是如此。我自己原来笔试口试阅卷也去过,通过这次阅卷,更加感受到我们“松江区英语人”的干劲。今天有幸邀请到了松江二中的朱静华老师,我们两校以及松江区其他兄弟学校的英语老师一起阅卷,松江区的英语老师阅卷永远都是自己的完成了、去支援别的区县的。肯钻研、肯吃苦、借巧劲,是我们区给其他一些区县老师留下的印象。如果说课堂是老师教学的主战地,考试是学生学习的检测,那么阅卷就是一次教与学的有效评价。在上次的教研组会上,听了许凤梅老师的阅卷分享,对于我们如何以评促教、以评促学、如何实现“教学评”一体有了更深的理解。相信,这些春考阅卷的宝贵启示,能帮助我们构筑英语学科的新型质量观念,指导老师们更好地进行课堂教育教学。
      在明确了教研工作安排、倾听了春考阅卷的启示之后呢,我们也和其他备课组一样,马上进行了备课组活动,老师们对本学期的主要工作也更清楚了。总之确定大方向,我们就指哪打哪,积极投身学校教育教学的发展中去。

 

四、新型质量观念大讨论第二部分——备课组组长发言
高三备课组长邹珊珊老师的发言:
      各位领导、老师大家下午好!很荣幸代表高三英语备课组,与大家分享英语一考备考经验。接下来我将从4个方面展开。
      一、顶层设计,明确目标。面对第一届“3+3”局面,如何破局、赢得先机?学校始终站在学生和家长的立场,一如既往地、加大力度地在高三上学期将“冲击英语一考”放在首位。在如此清晰明确的目标定位下,我们高三英语备课组也一直与学校同行,将学生的英语学习质量放在首位,一切工作以此为中心展开。实践证明,家校同心,结果符合大家的期待。本学期我们将继续抓住课堂阵地,提升效率。希望学生们能利用好英语两考的时间差,跟随学校和年级组的节奏,盘活整盘棋,做好秋考的准备。
      二、日常教学,传承创新。上学期开学初遇到了两大难题:1. 学生基础知识薄弱,综合能力欠缺;2. 六门学科牵扯精力,学习效果大打折扣。所以今年我们精挑细选,引入了大量的校外资源。我们自费买了3套习题书,借来了兄弟学校试卷,还打印了往届的许多试卷。这样“以赛代练”,精炼精讲,在完成常规操作的同时,在文章中即遇见鲜活的、灵动的、有生命力的语言,锻炼学生的综合能力,更好地迎接英语一考。
      三、组内团结互助,教研气氛浓厚。上学期的英语老师们承担着巨大的教育教学工作。顾朝晖和陆璟2位老师指导学生发展和年级组工作;刘璐霞,吴晓英和郭群3位班主任老师从早到晚下班级进行日常管理;王剑老师和我担任两个班级的教学,工作量翻倍;黄满梅老师擅长做学生动员和家长工作;夏凤英老师为听说保驾护航;钟梅芸和李心妍2位新疆部老师始终与本部保持联系,了解教学进度。组内老师齐心协力,办公室教研气氛浓厚,各种“金点子”、好方法不吝分享,各种问题集体研讨解决,共同整理新一模词汇等。即使平时课多,很难在办公室聚齐,大家仍然会利用电脑、手机在晚上或周末保持线上沟通。可以说,上学期每位英语老师都在负重前行,尤其是最后一个月,每天从早到晚都能在教室里看到英语老师的身影,老师们带着信念与责任坚持到了最后,全心投入,精神可嘉。
      四、个性化辅导,锦上添花。1. 本次一考成绩喜人,这离不开各位老师们利用课间、午休和放学后进行的个性化辅导、谈心及思想工作,正是有了他们的托底,才能让极高分绽放的同时,均分再上一个台阶。2. 每天的作业我们会分析每小题的正确率等数据,有的放矢地开展教学工作。每次测试之后,备课组也都会进行质量分析,计算每个班级、每位同学、每个专项(从听力到作文)的均分并发布到群内,每位老师可根据数据及时调整班级下阶段的工作重心,个性化的开展本班英语教学,可谓集体备课和个性化教学相得益彰,同步推进。
 
 
高三备课组长郭群老师的发言:
新高考背景下英语一考之后教学策略及点滴思考
      一. 现状分析。本次英语一考成绩喜人,但接下来依然挑战不少,老师们都为英语二模考试和二考成绩忧心忡忡。
      二.教学目标。 在积极落实新型质量观念中,变革教学方式,促进学生核心素养的提升;变革育人方式,提升学生在校生活质量,为实现“现象级”卓越高中添砖加瓦。
      三.教学策略。 在教学过程中不断了解学生个性特征状态,个性发展过程。
      1.课堂教学。目前我们面对成绩相对较弱的群体,高三英语老师们再次回归到教学的新起点,放慢教学节奏,夯实基础。
第一阶段 (2月20日----4月9日)抓住学生痛点,引爆共鸣,激发英语兴趣。
第二阶段 (4月15日---5月3日)限时训练,及时复盘,追求高效课堂。
第三阶段 (5月7日---6月5日)冲刺英语二考。
      2.个性化辅导。通过导师结对形式,主动与学生交流,进行学法上、生活上、学业上的指导。
      四.点滴思考。在3+3模式下,如果英语一考中取得最佳成绩,使学生充满自信地迎接等考科目和秋考科目,为学生的总分最大化保驾护航。
      1)  提前准备冲刺英语一考。
      2)  提前使用保姆级、模卷精选等指导手册。
      以上是我和我的备课组老师们的一些思考,如有不当之处,请大家多提宝贵意见。
 
 
高二备课组长沈佳茜老师的发言:
一、对高三备课组建议的回应
      感谢高三备课组的建议。就材料的使用而言,在上周与高三备课组进行简要交流后,我们就有所行动了。保姆级系列教程,目前已经在印制中,接下来将结合专题复习推进。第二,模卷及核心词汇整理。本学期我们将2024届一模卷作为综合性练习,然后要求学生背诵高三备课组合力整理的核心词汇进行巩固和词汇量提升。2023届一模剩余的10套卷子则以专项练习的形式印发给学生。第三,听说练习材料。鉴于目前高三学生的口语课频次,我们从本学期开始按照单双周排入口语课。第四,SSP报纸高考专刊的使用,将结合周四个性化学习的时间,按阶段进行“语法”“词汇”“阅读”等达人的评选,作为阶段性专题复习的检测。
二、高二备课组构建新型质量观念的3点想法
     1. 优化课程结构、助推个性化教学
     有效推进各类课程:荣誉课程、挑战课程、特供课程、基础班、讲座
     2. 数字化赋能,促进精准教学
     1)E听说 (听说教学软件、反馈及时、确定学生的薄弱点和痛点,精准施策)
     2)门口易测 (选择题批改、反馈及时,提升试卷讲评的效率)
     3)其他(如默写检测平台)
     3. 低耗高效,促进绿色教学
     1)掌握高考命题方向,提升组内教师命题水平。(阶段考、期中考命题与高考要求接轨,轮流做考后质量分析和复盘)
     2)专题推进+策略指导+高考微技能训练
     比如,语法的复习需要挑战遗忘曲线,因此需要三年一贯的滚动式复习。本学期我们将结合专项练习和综合练习,对掌握不好的知识点再进行针对性复习。
     3)优化作业设计,减负增效(单元教学作业关注词汇输入和输出,如翻译、话题写作)
     3. 众人拾柴火焰高
     跳脱出备课组分工协作的思维,调动组内教师资源,发挥个人所长,提升工作效能。如轮流进行517个词组的默写和翻译练习,形成校本题库,多次使用;教材的二度开发、课文核心词组的整理等等。
 
 
高一备课组长薛瑛老师的发言:
高一备课组关于新型质量观的几点思考
一、对高二备课组给的几个建议作出回应。
     1.第一个建议:重视词块输入,特别是主题式词块,然后要创造情境输出。
这也是我们高一教学的重点。首先我们重视教材的课文教学和教材相关主题的阅读。新教材是一套很好的语言输入的材料,每个单元都有一个主题。我们都有很好的集体备课、安排课时。课后我们要求学生摘抄同一主题的重点词汇和词块,并进行背诵和运用,每个单元后有相关的写作练习。
我想在这里还是强调重视新教材。英语教材通常按照系统的结构进行编写,从基础知识到高级技能,逐步提高学生的英语能力。这种结构化的设计有助于学生循序渐进地掌握知识,避免在学习的过程中迷失方向。而且教材内容丰富,这些内容可以帮助学生全面提高听、说、读、写等各方面的英语技能。因此教材是学习语言很好的载体。
     2.第二个建议:做好初高中衔接,学生学习习惯的养成。
从初中英语和高中英语的难度和要求都有很大的不同,因此我们从暑假开始就关注初高中的衔接。暑假作业我们自己编写了高一的暑假作业。另外新生见面会及年级大会层面,介绍高中题型及高中学习方法,让学生事先了解高中英语学习的情况。平时教学中,老师也会对学习习惯和方法不定时进行辅导和培养。
     3.第三个建议:重视后进生辅导
后进生一直是我们工作的重点之一。我们开展了一些一对一的个性化辅导,如留学生重新默写、留学生补写作业、补订正等做法。有的不肯背课文的学生单独叫到办公室背,不交作业的单独留下来到小教室看着做完。还有利用琐碎时间给学生辅导。另外这学期我们周五还安排了基础班。内容是词汇加语法的辅导。
 
二、我们高一备课组关于新型质量观的其他一些思考:
     1.关于学生个性化的教育
     除了刚才的后进生的个性化教育,我们还在思考如何更好地进行中头部学生的个性化教育。我们的思路是:凭借学校的学科活动、一览讲坛以及市、区这两年的科普英语比赛和未来杯演讲比赛等契机,由专人辅导和任课老师辅导相结合的方式,对这些学生进行个性化的辅导。后期学校也会开设各类课程,如弘毅课程、荣誉课程、挑战课程等,我们也将全力支持。
     2.关于改进作业和命题质量方面
     增加了一模试卷的练习,将各个题型的解题方法渗透到这些练习中。同时我们精选题目作为课堂限时训练,在做题速度上对学生提出要求。同时我们在作业方面也进行了分层。难度较大的B卷和模卷中的C篇阅读和词汇等练习,要求任课老师根据自己班级的实际情况,进行删选。在作业批改方面,将全批、面批、个人批改相结合,作业讲评做到及时并有反馈。除了大型考试,这学期高一还增加了周测,考察当前学习的词汇内容以及阅读理解。大型考试的题型我们也作了优化。
     在其他作业方面,我们也坚持自己二次改编,这样老师自身专业发展也能有较大提升,编写的练习更加适合学生。如在语法的教学方面,我们一改以前把一个语法讲完的做法,这一届我们对语法是从分散到集中。把大的语法打散,根据教材布局,慢慢讲慢慢练。这些语法小练习、每个单元的复习练习这些“小白卷”为夯实学生基础起了较大作用。
     总之,英语学习需要长期积累,不能一蹴而就,需要三年有规划的循序渐进的过程。我们的规划是,高一重点培养学生学习习惯、激发学生学习英语兴趣和夯实语法和词汇基础,高二上重视语法专题复习,关注解题策略或者微技巧的训练并结合模卷训练和讲解,高二下和高三上高考英语冲刺形成一盘棋规划。从时间上,打破以往按年级来安排教学的固有思维,以学期为单位,将高考内容进行重新结构,分散到各个年级。这样的布局需要我们三个备课组互相学习、共同研讨。

 
 

 





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