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朔冬里的一把火,这个基础教育集团的教师培训这样做!
更新时间:2024/1/9  作者:松江一中 王怡晶、马月波  阅读:531次  

    松江一中基础教育集团9所学校1000余名教师聚于线上线下,听全国最美教师张人利谈教学方式优化,听上海市教育功臣董君武话教学质量保障,共同度过了一个学术含量极高的下午。

202417日下午,我校举行主题为“转变教学方式,深化个性化教育”的松江一中基础教育集团2024年第一次全员教师联培。此次培训旨在进一步聚焦课堂教学,转变教学方式,提高教师的教育教学素养,推进个性化教育走向更高水平,打造现象级基础教育集团。松江一中基础教育集团成员校骨干教师代表、松江一中见习教师培训基地学员、松江一中全体教师参加线下培训,集团成员校其他教师同步参加线上直播。活动由教师发展中心主任苗颖主持。

 

01领导致辞

松江一中基础教育集团理事会理事长、松江一中党委书记、校长潘建荣致辞。对松江一中基础教育集团成立以来的集团化办学工作进行了回溯,对本次全员培训的背景做了介绍,并提出2024年度集团的工作重点。

 

02全国最美教师张人利谈教学方式优化

全国最美教师、静安区教育学院附属学校校长张人利应邀来《课堂教学研究的教学方式视角》专题讲座

对课堂教学研究的认识校长从课堂教学研究的“上位”“中位”和“下位”三个层面出发,解释了教学方式的研究对中小学教学实践研究的重要性。通过介绍教学方式研究的分类,张校长提出教学方式往往是“成对”呈现的,没有绝对的优劣。要想做好课堂教学的研究,应该牢牢抓住教学方式这一核心要素。

后“茶馆式”教学的实践研究校长详细讲解了“后‘茶馆式’教学”的内涵,即改变课堂教学的逻辑结构,从由授课教师认为的学科体系为线索进行讲解,转变到遵循学生的认知规律,在教师的帮助下,让学生自己进行建构。张校长分别从两个基本特征、四个教学方式、八个教学策略、两个教学手段和N个教学方法,具体阐明了课堂教学实践的操作体系。

深度整合式教学的实践研究校长通过介绍对国家课程分类的再认识,论述了“深度整合式教学”的内涵,并且对其做出了界定,即以主题引领,全员、全面、全程整合多门综合课程内容、多种教学方式和多样教学评价,在教师的帮助下,让学生进行主题、实践、研究和跨学科学习。

如何进行深度整合式教学实践。张校长认为,一是“点”上探索深度整合式教学的新样态;二是由“点”到“面”推行深度整合式教学;探索数字赋能支持深度整合式教学实施;三是创建现代学习空间助力深度整合式教学;深度整合式教学占教学用时的周课时数。最后,张校长分享了该深度整合式教学实践的效果,包括整体学生关键能力的显著提高,以及整体教师教学方式的全面优化。在座的教师也积极与张校长互动,提出自己在教学上的思考和疑问。

 

03上海市教育功臣董君武话教学质量保障

上海市教育功臣、上海市市西中学校长董君武作《保障教学质量的学校实践与探索》的专题讲座。

确定正确的教育理念。激发学生内在动力,强调主体责任。教师的素养体现在对学生学习兴趣的培养,谁也代替不了学生自己的学习,谁也改变不了学生自己的改变。

改善师生的教学行为。董校长为在座教师解读了学习行为“四环节十六字”的内涵和实施举措,引发大家思考如何真正改善学生的学习行为,提高学习品质。

优化教学的每个环节。一是备课环节,做好“五定”“五备”;二是上课环节关注7个方面,即课题的引入与发生、问题的提出与展开、学习的方式与进展、独立的思考与互动、内容衔接与结构、即时的反馈与调整、课堂的小结与留白;三是作业环节,作业反馈做到“四必”要求,即有发必收、有收必批、有错必纠。四是辅导环节,坚决反对整班集体补课,鼓励提倡分层个别辅导,个别辅导因人而异、因时而异。

强化管理的每个过程。我们要探索课程校本实施,要坚持基于标准的教学,要坚持教研训一体化专业发展,要基于学业诊断进行教学改进。

 

04特级、正高级教师引领的专家教师工作坊命名、颁授仪式

为进一步提升松江一中基础教育集团成员校教师的教育教学素养,充分发挥专家教师的示范、引领作用,加强校际之间的交流,松江一中基础教育集团成立专家教师工作坊。松江一中副校长任丽菊宣读《关于组建上海市松江一中基础教育集团“专家教师工作坊”的决定》,松江一中党委书记、校长潘建荣为工作坊主持人颁发证书。 

 

结语

优化教学方式是深化个性化教育的关键一步,是松江一中基础教育集团实现高质量发展的必由之路。朔冬腊月,这场教师培训如一把火点燃了教师们内心对教育实践的研究热情。

2024年已来,让我们再度审视课堂,优化教学方式,积极推进个性化教育,以二次创业的姿态奔赴未来!





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