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松江一中第五轮“双月攻坚行动”课堂调研报告(综合组)
更新时间:2023/12/22  作者:松江一中 李英  阅读:403次  
    本次课堂调研的听评课活动是学校 双月攻坚教学走向深度、打造“学研课堂3.1”的内容之一,综合组的听评课活动共历时二周(第1112周),总计听评课11节。11节调研课涉及5个学科,跨三个年级,其中地理课2节,信息技术课2节,体育课5节,心理课1节,艺术课1节,高一年级共7节,高二年级共2节,高二年级共2节。
    与以往的课堂观察相比,本次观课的观察点增加了学科阅读在回顾启新、主题展新、检测固新环节的运用与体现,注重学科阅读引领的课堂学科活动。综合组的学术委员们从学科阅读、5305课堂新样态、学科专业性角度、教学常规、个性化教育等多个维度与被听课老师进行集中反馈与交流。对于组内被听课的教师提供一些意见和建议,希望能帮助到组内全体老师们!
    听课相关内容总体汇总如下
时间
班级/地点
学科
执教老师
课型
117日第6
高一89/操场
体育
林莉
新授
117日第7
高二9/操场
体育
黎艳
新授
118日第6
高二36
体育
李意捷
新授
119日第3
高一34
体育
周才博
新授
1114日第6
高一9/操场
体育
魏琼
基础课
118日第4
高三3
地理
郭永馨
复习
1114日第7
高三5
地理
赵丹丹
复习
119日第6
高一2
信息技术
张叶华
新授
1116日第7
高一12
信息技术
梁美慧
新授
1115日第7
高一7
艺术
王若楠
新授
1117日第6
高一3
心理
王明月
新授
    根据课堂观察表汇总,学术委员会综合组的11节课有3节评定为好课,8节为较好课。总体说来,授课教师的课堂教学情况都比较好,各有特色,各有所长,无论是回顾启新阶段,主题展新阶段,检测固新阶段,老师的教学方式注重学科阅读的渗透和创设情境,学生在课堂中积极参加各类预设的活动。教学过程和教学设计的诸多细节,将学科知识与学生活动有机融合,充分展示了授课老师们是打造“学研课堂”,教学走向深度的的探索者、实践者,体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念
    现将综合组授课教师的特点与优势简单汇总如下:
一、 学科情境创设丰富多彩,学科活动形式多样,学科阅读各具特色
    教师的课堂上,有结合社会热点的“李**直播间的玉石打假、和田玉的山料与籽料”;有“灵活应用的户外探索安全绳的长度”; 有观念针锋相对“学生辩论赛”;有温柔的“作业陷井”;有“破解智能电子秤之旅”的程序设计;有欢声笑语的“学生热身游戏”;有多媒体教学资源和各种教具加持的“趣味活动”。地图形、word文档、视频、声音齐上阵,通过学科阅读在启新、展新、固新3个关键环节自然、合理、有效地运用,提升学研课堂的课堂效果。
 
二、 课堂教学设计聚焦学科核心素养,注重学生学习能力的养成
    用问题链、情境化教学、项目化教学、任务教学、合作探究性教学将知识与学科活动融合,解决现实中的真问题,学生积极参与课堂教学活动,课堂上师生互动、生生互动与生本互动气氛活跃,教师精神饱满,教态自然,有较强的亲和力,师生关系融洽,教学效果都比较好。
    郭永馨老师的复习课,回顾启新环节锚点“作业陷井”,通过学生分析学案中作业,结合“地理高考题”引入,明确等高线图是等值线图的一种,点明本课的主题是“一图多读——等高线的判读”。课堂中的主题展新环节,围绕 “一图7问”的等高线实例到“灵活应用的户外探索”展开,最后的检测固新环节,在学生完成练习期间, 3分钟计时器的最后3秒时,有提示音。课后作业有分层。郭老师在课堂中将复习回顾知识:如五大地形的判读、凸高为谷,凸低为脊等与读图完成练习穿插并进,从读“等高线图”上的“数值、形状、疏密”到推导判定地形地势,结合实际应用,以问题为链,层层深入,非常精彩。
王若楠老师课,通过戏剧的多个种类谈话启新导入,以话剧《茶馆》为欣赏蓝本,挖掘剧中不同人物的舞台性格形象的塑造,通过刻画人物性格的片段赏析,让学生深入感知话剧舞台上人物艺术塑造的基本语汇为台词语言、肢体动作、表情神态,以及舞台美术和道具灯光等辅助产生的艺术效应,启发学生对生活产生思考,并以“生活中的话剧,话剧中的生活”展开创意表现。
    张叶华老师的课堂教学设计基于学情,用学生每个真实的体质指数创设真实的问题情境,用问题链引导学生思考问题、解决预设与生成的问题。课堂上学生积极参与课堂教学活动,师生互动气氛活跃。
    王明月老师在课堂上教姿、教态、教风自然生动,整节课学生思维活跃,足见教师的精心备课和新颖设计。王教师的课堂注重学生的主作地位,注重让学生成为课堂的主人,教师穿针引线,让学生自由畅谈,让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音,学生各抒己见,积极性很高,学生的主体地位得到了很好的体现。
    周才博老师的课堂教学内容丰富,教学环节衔接流畅,充分利用了多媒体教学资源和各种教具,丰富了课堂元素,提升了学生兴趣。
    魏琼老师的课堂设置了丰富的游戏,以游戏的形式激发学生的学习兴趣,设计丰富多彩趣味性教学,使课堂气氛活动,学生在参与活动中笑声欢声不断,非常投入。
 
三、 5305课堂,个性鲜明,个有特色
    老师在课堂上利用“学习任务单”、“导学单”、“活动单”调动学生的积极性,师生交流顺畅,学生的参与度都比较高,课堂气氛活跃。赵丹丹老师用作业反馈,提出问题的方式导入新课,以小组完成活动任务方式讲解原理,分析问题;梁美慧老师的“破解智能电子秤之旅”用知识回顾导入新课,课堂设计兼顾师生互动,生生互动、生本互动,在完成编程应用助健康的项目活动,用所学的知识解决身边的问题,有效吸引学生注意力,最后的检测固新环节,利用多媒体教室的极域软件完成课堂测试与实时反馈全部学生的完成情况;林莉老师的课在教学过程中始终把握学科阅读主旨,以培养学生阅读、理解、使用定向越野标志的能力,提升学生耐力素质。体育教师的教学活动的设计丰富多彩,有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力,效果显著。
    赵丹丹老师的复习课借助社会热点创设了丰富的情境,通过完成“活动单”中的框图填充作为学习支架,降低学生以文本正确答题的难度,完成单元知识的梳理与回顾,进阶相当好。课堂中通过“平板+希沃”分享学生练习完成情况,完成检测固新,并在分析答案过程中反复强调答题语句的规范性,达成学业水平考的相关学习目标,反复强调学生要从感性的表述到科学规范的语言描述,这种严谨的教学要求,从细节入手,对学生养成规范答题习惯尤其重要。地理学科将“读图”作为学科阅读的一种尝试形式,不失为地理课的一大特色。
    通过观课与交流,总体的意见和建议归纳如下:
一、 部分学科限于课堂设备、教具和场地等原因,在检测固新没有更大的余地让学生施展创意、突破、创新。部分学科检测巩固新知识环节,授课教师不能第一时间进行全面的课堂及时反馈,不能兼顾学生差异。
建议:
    1、可以进行分组,加强学生在活动中的规则意识和竞争意识,充分调动学生的潜能和创造力,在活动中能让学生充分的发挥。
  2、用更有效的检测手段和方法,精准到个人。(实物投影仪展示学生答题、答题器检测,问卷星堂测等)对全班的答题情况及时统计与汇总,发现易错点,为后续课堂教学的改进提供依据。关注学生差异,因地制宜,因势利导,发挥学优生优势,带动学困生,整体提升班级学生的学习积极性,创设“我们要学,不懂就问”的良好学习氛围。
二、 课的重点与难点把握的不够准确,重点内容不够突出,3个环节的预设内容过多或预留的时间太少,学生不能全部完成。
建议:
    加强新课标,新教材的学习与研究,注重课堂教学节奏的优化,注重课堂教学细节的打磨。提升课堂的掌控能力,控制教学不同内容的时长,更好的完成课堂的预设。聚焦学科核心素养,整合碎片化知识,注重构建单元知识体系。
三、 个性化教学体现不够,没有很好的抓住对学生个性化培养的契机,缺乏针对性的有效措施,课堂提问全体共同回答,学生差异不能兼顾,部分学生未能参与课堂讨论与思考。个别教师课堂成了少数学生的天地,教师要面向全体学生,特别关注那些学困生,因材施教,让每个学生都积极有效地参与学习,整体提升学生思维量,使每一位学生都可以得到针对性的锻炼与发展。
建议:
  增加学生个别回答问题、参与活动的次数。
四、 部分学科要提升安全意识, 
建议:
  开展活动前强调,积极引导学生提升安全防范措施,避免安全问题的发生 
五、 教师专业素质可以进一步提升
建议:
  课堂教学语言的精练与准确、课堂教学内容实施的流程优化,学生活动的时长控制。
六、 体育学科阅读的实现
建议:体育学科开展专题教学研讨,可围绕以下问题:体育学科阅读体现不够,育学科阅读的“学科”意思该如何确立、倡导“体育阅读”理念真正的意义和价值又在哪些方面进行?如何在体育教学中通过阅读推动课堂,提高学生的学习能力等。




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