一、促进学生深度学习的学科行动概况

历史学科的学科特质决定了学生学习行为的特质，学科行动方案的设计围绕激发趣味、趋向学术与注重个性而展开，主要包括历史剧创演、思维导图设计微课程及比赛、一览讲坛及社团课开设等。

二、历史剧创演

（一）行动目标

围绕“青史杯”历史剧本大赛与“燕园杯”历史写作赛事，组织讲座辅导与校级选拔，物色培养参赛选手，提升学生对历史创作的兴趣与能力。

（二）具体做法

高一、高二历史备课组在年级组学生中发动宣传，张贴往届学生作品与获奖情况，鼓励学生参与。学科组老师给参赛学生开设辅导讲座，做针对性辅导，推荐阅读书目。搜集学生初稿作品，备课组组织个别辅导，指导修改完善作品。组织学校评奖，并选择合适作品投稿与排演。作品原创者组织团队选角、排演。作品摄录，学校内演出。

（三）组织分工

发动宣传由高一、高二年级组备课组长组织，学科参赛专业辅导讲座由王瑷珲老师指导，学生作品修改由王瑷珲老师指导，学校评奖由历史组全体老师参与，作品排练与展演由秦晋婷与季冬英老师协调。

（四）保障措施

 展板张贴学生作品，组织评奖；选择作品组织排演，邀请表演专家老师指导排演；购买比赛获奖奖品与表演道具；后期摄录表演视频，充实资源库。

（五）行事历

2月，四史剧《听老校长讲四史——以身许国促炼钢突破的烈士钮柏祥》排练摄录上交。

3月，高二历史剧《吾导先路》排演。

4月，社团节《吾导先路》展演。

5—6月，第八届青史杯比赛剧本创作。

7月，第八届青史杯比赛剧本修改及投稿。

二、思维导图设计课程及比赛

（一）行动目标：

 结合寒假思维导图作业情况，指导学生设计思维导图，包括内容选择、手写或电脑设计选择，及不同范围内容设计思路等，形成结构性知识或素养习得方案。

（二）具体做法

 组织寒假思维导图作业评比，张贴优秀作品展览。优秀作品学生在班级共享设计思路与心得，其他同学学习优秀经验。任课教师在班级开设思维导图设计指导微型讲座，包括内容选择、制作软件、根据不同类别选择不同设计思路、思维导图的高效使用等，优化思维导图设计思路。在班级及年级组织不同类型思维导图设计专项比赛，择优评奖，并组织展板展览，搜集进历史科资源库。

（三）组织分工

班级任课教师搜集寒假思维导图及评奖，择优汇总备课组，备课组组织展览。思维导图设计辅导资料由教研组分工搜集汇总，辅导讲座由任课老师在班级组织进行。思维导图设计大赛由备课组选择主题组织进行，并统一评奖，选评优秀作品展览，并收入教研组资源库。

（四）保障措施

 展板展览寒假优秀思维导图设计作品，发放奖状与奖品。思维导图辅导讲座资料从网络搜集汇总与设计。年级思维导图大赛优秀作品展板展览，发放奖状与奖品。

（五）行事历

2月，寒假思维导图作品评比与展览

3月，思维导图设计辅导微讲座

4月，思维导图比赛组织

5月，优秀思维导图展览

6月，寒假优秀思维导图与大赛获奖思维导图汇总资源库

三、一览讲坛及社团课

（一）行动目标

两场学生一览讲坛，围绕伊丽莎白女王与历史故事中的智慧而展开，从选题到演讲，充分培养学生综合能力；两个教师社团，拓展学科知识与能力素养，扩张选课学生的思维与眼界，增加学生在班级独立表达的机会。

（二）具体做法

 高二历史组指导高二10班罗嘉妮同学参加3月一览讲坛的演讲《时代传奇落幕——伊丽莎白女王优雅璀璨的一生》，该作品汇总了高二历史小组演讲的内容，充分展现学生素养与风采。高一历史组指导高一8班王明宇同学参加6月一览讲坛的演讲《历史故事中的智慧》，更多提升历史学习兴趣。

“求真社”与“读史社”两大社团致力于拓展学科内容，分别从不同史料中的历史与教材史料的挖掘与解读角度设计课程，组织学期社团课的开展，提升学生史料实证意识与能力。

（三）组织分工

  3月历史一览讲坛与6月历史一览讲坛分别由高二备课组季冬英老师与高一备课组王瑷珲老师指导。高二历史社团课与高一历史社团课分别由高二备课组季冬英与高一备课组王志文老师组织开设。

（四）保障措施

一览讲坛在南阅览视听室开展，需要图书馆准备设备，需要年级组组织学生听众参加。社团课的开设需要备课组研讨设计授课方案，年级组组织学生有序参加。

（五）行事历

 2月，上学期社团作业搜集与成绩评定；一览讲坛准备

3月，高二一览讲坛《时代传奇落幕——伊丽莎白女王优雅璀璨的一生》

4月——6月，求真社社团、读史社社团课程开展

6月，高一一览讲坛《历史故事中的智慧》

                                 历史教研组组长：季冬英

对不起，只有注册用户才能发表评论！请登录