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松江一中第四轮“双月攻坚”调研课报告(文科组)
更新时间:2022/11/28  作者:本站原创 鲁福力  阅读:1324次  
                松江一中第四轮“双月攻坚”调研课报告(文科组)
一、总体情况;
    从11月8日至11月18日我们进行了教学听课评课活动。我们共听了语文(7节)、英语(10节)、政治(2节)三门学科共19节课,其中2节好课,8节较好水平。
好课:梁声霞、史桂兰、王梅蕊 、杨忆涵、陆璟、徐欣、薛英
其他老师是较好水平
    从总体上听评下来老师的课还有巨大的提升空间,当然我按照学校的要求听了被听老师的一节课,做出基本的评价,可能与老师平时的教学水平存在差距。
让我们深受感动的是,我们的每一位被听老师都能够以正确的态度遵照学校的5305的课堂要求来应对教学检查,积极配合。
二、我们的关注
    1、语、政课程实施策略和核心素养培养与新课程标准要求的一致性,就是教学目标的精准度(合乎课标;合乎素养)。
    2、高考和等级考科目课堂教学的针对性和实效性,就是教学评价的效能度(合乎高、等考;合乎规定)。
    3、课堂教学的灵动性(教师语言、学习氛围、师生,生生交流等方面比较重要的一点是教学过程的顺畅度(合乎逻辑;合乎学研))。
   4、关注学研课堂3.0版的要求,学科教学深度和拓展性(教学是不是走向深度、解析的知识走向深度、引领学生的学习走向深度),考查学生思维发展提升的空间和潜力。
   5、关注课堂教学大单元设计,是否符合单元的核心主旨,教学内容的完整性及适量度(合乎进度;合乎单元)。
三、我们的建议
    1、加强教学研究,特别是单元视野下教学。教研是教师成才的基础,对教学内容的思考和研究,是教学水平提升的关键。研究教学内容,研究高考,切切实实练内功,而非摆花架子。语、政都是新教材,我们要研究新课标、新教参要符合新的要求以新的课堂呈献方式,在单元结构中理清每篇课文的主旨与核心,避免偏离方向。
    2、提倡追求课堂教学的灵动性。注重情境创设,以问题为引领,创设贴近生活、激发兴趣的学生活动的设计,促进自主学习。区分不同年级的教学重点和教学方式(高一高二打基础、提升能力;高三关注考试)。
    3、教学实践中(高考、等考)注重问题发现,提高教学针对性。依据课标确立核心素养目标和能力要求(单元规划与设计);选择典型材料创设教学情境、设计学习活动(材料+问题链);问题导引下课堂探究活动的开展(分析问题、解决问题);师生合作、对知识感悟、能力提升、价值观引领(综合运用);精编、精选练习,开展学习评价,反馈教学效果(学案与练习)
    4、关注核心素养,加强新课程新教材的本质研究,注重教学实证和实践。
    5、树立语、政、史的统一观。一篇课文有它的时空观,我们在教学中一定要把时空背景交代清楚,张秉贵的劳模精神,袁隆平、钟杨的科学精神和后面工匠精神与我们的这个时代是什么关系,讲清了会进一步拓展学生思维,深化对课文的理解,要从不同学科到达共同的价值认同。
    不当之处请予以指正!




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