3月9日中午，我校德育读本编写人员聘任会在2号楼四楼会议室召开。校长谭海岚、德育副校长罗明出席本次会议，会议由德育处主任邢丹萍主持。

      《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育”。我校一贯重视对学生道德品质的培养工作，努力为学生自我教育、健康发展创设多种平台。以高中学生成长与发展所需要的道德品质为选取原则，依托学校德育分层目标——“大方、大气、大写的人”为设计框架，充分融合德育工作者、学科教师、学生代表意见，编写一本有松江一中特色、适合高中学生阅读和使用的松江一中德育读本正是进一步为学生拓宽发展平台的具体举措，力争使学生在潜移默化中得到必要的文化浸润和道德滋养。

      罗校长针对读本的重要意义和编写要求进行了详尽的阐述;谭校长分别从编写大纲与学校创建《规划》的匹配、编写内容与教育部门最新精神的融合、编写形式与学生自育育德的统一等方面提出要求，并勉励编写组成员要克服困难、问计学生、在试用过程中逐步完善读本。

      附：松江一中德育读本编写组成员名单

      罗明、邢丹萍、郭宁伟、周慧瑛、周钢、宋爱军、沈志辉、杨凤兰、刘新文、孟良妮、孙小红、侯云频、张智梅、傅强

 

 

《德育读本》终于出版了。当你打开《读本》目录，你可能会产生些许的困惑，分明是一些耐人寻味的故事和发生在身边的事情，哪来的什么德育内容？

其实，多少年来，人们一直在作这样的追问，德育到底是什么？在今天这个充满机遇和挑战的时代，历史与未来、传统与现代、物质与精神、本土文化与西方文明，各种观念和意识形态交织在一起，不断冲击我们的道德价值，学校德育工作者该怎样作为？

德，源自人们对美好心灵的守望。一个人的内心深处如果常常感到道德在约束着他，就说明他是一个有道德的人。心量有多大，福祉才有多宽！孔子认为，德是由“仁”、“义”、“礼”三者共同规定的，德是很高的境界。德育的意义就在于道德是一个人真正幸福的源泉。唯有德行给予人的愉快是没有任何副作用的，你越是沐浴在道德的光辉下，你就越是远离了一切烦恼。

学校德育固然应有它的崇高和神圣，张扬它的理想主义旗帜，却也应该还学生以基本的为人的精神境界，应该以人性、人格、人品作为最基本的底线，应该以培养起善良、正直、诚信、同情、宽容、谦逊、合作等关键的品质作为起码的目标，并由此生成学生的道德自律和道德自觉。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的实施意见中指出：学校必须树立以人为本，德育为首的观念，以教会学生做人为教育的起点，为学生的终身发展打下坚实的基础；充分利用本地、本校德育资源，积极开发和建设地方德育课程、校本德育课程，把爱国主义教育、革命传统教育、中华民族传统美德教育、民主法制教育和心理健康教育有机统一于教材；贴近社会实际、贴近学生生活、贴近青少年成长的需要，增强德育课程的针对性、实效性、吸引力、感染力。

近年来，为改变“传统型”德育只重视约束性的教育，忽略学生在自身道德成长中的自主性和创造性的不足，我们深入考察学生个性发展，把德育教育与我校“为每一位学生成才打基础，为每一位教师发展搭建平台”的办学思想相结合，紧紧围绕“学会做人”这一核心目标，注重学生的体验，强调活动育人、过程育人、环境育人；注重加强与学生的沟通，强调德育是老师和学生心灵的交流过程；重视德育的层次递进，强化德育工作的过程性。

我们还把“学会做人”的德育发展目标，根据学生的品德发展水平和目标的差异，注意从三个层次打好学生做人的基础：第一层次是帮助学生了解和实践基本的道德准则、行为规范和待人礼仪，即做一个具有公民素养的“大方的人”；第二层次是打好学生将来形成高尚人品的基础，即做一个具有健全人格的“大气的人”；第三层次是打好学生将来成为创新人才、杰出人才所必须具备的品德特征的基础，即做一个具有理想信念的“大写的人”。在此基础上，我们依据三个层次的目标差异，以“和美奋进”的校园文化引领德育氛围的营造，整合社会教育资源为学生搭建自育育德平台，开发“高中生成人成才规划”系列课程，促进学生“成人”、“成才”，并组织学校德育工作的中坚力量编写了《松江一中德育读本》这本小册子。

本书打破了过去一些德育读物惯常的体例和写法，在适应当代高中生的认知特点、促进人的全面发展以及改进道德教育的方法上进行了有益的尝试。

在编写体例上，开篇或以耐人寻味、富有情趣的小故事引入，或以发生在身边和学校的事件导开，不贴道德标签、德育信条，一反思想教育的“马列面孔”，初读有趣，再读有味，继读有益。接下来的“老师的话”，循循善诱、亲切可人，逐渐引领读者进入理想德育的境界，最后“柳暗花明又一村”，以“链接”部分作尾，加深认识，促成教育成果。

这种体例的设计，能准确把握高中学生存在的“逆反心理”，以情动人，以事感人，改变了以往先入为主、概念先行的传统教育模式，尽力避免了说教性质，以期能达到教育“无痕化”的效果。

在《读本》内容的选择上，注重联系我校学生的日常学习生活实际，把看似抽象的道德信条具体化，使道德教育真正贴近学生的心灵，尽可能使书中的每一个道德问题都来自他们的所思所为，语言力求亲切、自然、平和，容易为学生所接受。

《读本》内容的编排依据“学会做人”的分层目标循序渐进。从内容看，既有传承和弘扬我国优良的德育传统，也能吸收和利用西方有益的文明成果，体现时代性特点。从结构看，从德育工作实际和学生成长的实际需要出发，授之以知，动之以情，晓之以理，导之以行，具有现实性和理想性的双维视角，形成层次递进、不断完善的，把知、情、意、行有机统一起来的德育目标教育体系。

具体说来，《德育读本》呈现以下几个特点：

1、《德育读本》的主体性。教师和学生作为学校德育课程的主体，既是教育者和被教育者的关系，又是德育课程建设的合作伙伴关系。读本开发的整个过程也是学生的德育主体意识得到强化，愉快地获得自我教育精神体验的过程。因此，《德育读本》在内容的选编上广泛地听取学生的意见，这样既能落实教育目标，又能贴切学生的发展需求。在封面设计，文字排版，插图绘制等，注重学生的过程体验，由学生主持完成。

2、《德育读本》的综合性。德育课程是一门综合性的应用学科，它依靠哲学、政治学、经济学、法学、教育学、心理学、伦理学、社会学、美学等相关学科的基本理论来整体构建德育体系和活动内容，而又不是上述各门学科的简单相加。《德育读本》能把政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育五大要素融为一体；把知、情、意、行融为一体；把德育目标、内容、途径、方法、管理、评价融为一体。

3、《德育读本》的实践性。读本容认知与活动为一体，它不仅仅解决学生知不知、会不会的问题，更解决学生信不信、行不行的问题。引导学生发现生活、感悟生活、体验生活，经历生活的道德要求和冲突，建构和生成主体德性，努力成为学生自我教育的良好载体，班主任德育工作的得力助手。

4、《德育读本》时代性和开放性

学生是个体人和社会人的统一体，德育课程内容要关注学生自身、他人、自然、社会和国家之间的相互关系，关注学生个体生存与发展，关注学生真实生活世界中的问题。引导学生关心国家的政治、经济、法律等问题，培养学生的政治素质、法纪素质，提升学生的现代意识和创新能力。

《德育读本》的版本更新灵活方便，将不断吸收学生家长的反馈意见和建议，及时加入社会生活中体现时代精神的新鲜事物和优秀人物事迹感染学生；《读本》与学生感悟、互动相结合，专门设置讨论区甚至正反方论辩区，多角度多层次地交流、讨论、碰撞，达到使学生道德意识趋于理性的目的。

学校德育内容广泛，既有与社会有关的内容，包括合作、公民权利和义务、公共精神、慈善和考验、尊重他人、社会公正、尊重人的尊严和权利、劳动等；也有与自我或个人有关的，像真诚、诚实、守纪律、勇敢、善良、容忍、自尊、自我完善等；还有更高层面的与国家和世界有关的，如爱国主义、国家意识、和平的公民、国际理解、人类皆兄弟的思想、国家之间相互依存的思想等。《读本》编写者由于水平和精力所限，对上述内容不可能进行深入、细致地研究，我们只能是依据我校学生的实际情况，撷取一部分内容有针对性地汇集成册，以期掀开学校德育这“冰山”的一角。也就是希望这本小册子能引导学生不断地完善自己、提升自己，让学生懂得怎么做人、做什么样的人，将公民基本道德规范内化为自身的道德信念和行为准则，从而形成公民的公德心和责任心。从这个角度讲，德育读本的编写既是创新德育途径的一次尝试，也为进一步丰富学校的文化内蕴提供助力。

“文化浸润，道德滋养”是我们对这本书自始至终的定位和期望，也是我们不断完善读本的教育功能、增强读本可读性、提高读本质量和水平的力量源泉，渴望您的不吝指导和积极参与！

 

《心灵的守望——松江一中德育读本》编委会

2011年8月

有这样一个男孩……………………………………………………………………1

孩子，为什么要你关掉手机？……………………………………………………9

与“礼”同行………………………………………………………………………17

言必行，行必果……………………………………………………………………23

努力，一切皆有可能………………………………………………………………30

做时间的主人………………………………………………………………………37

美丽的距离…………………………………………………………………………45

坦然看待成败………………………………………………………………………52

亮出人生的第一张名片……………………………………………………………60

与生俱来的使命……………………………………………………………………69

天堂的勺子…………………………………………………………………………77

快乐的来源…………………………………………………………………………84

为对手的成功喝彩——共赢天下…………………………………………………90

你怎样，你的中国就怎样…………………………………………………………96

因为有你们，才有我…………………………………………………………… 104

一生何求………………………………………………………………………… 111

修感恩的心，做和谐的人……………………………………………………… 119

调整心态 走向成功………………………………………………………………127

有信仰的人是可爱的…………………………………………………………… 135

最简单与最难的事……………………………………………………………… 144

 

 

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