弹力是生活中几种常见的力之一，形变与弹力的学习以力的概念为基础，也是学习牛顿运动定律，以及整个力学、电磁学的重要基础知识之一。

在初中阶段学生已经学习过几种生活中常见的力，比如拉力、压力、支持力等，对力的概念有一定的认识，但这部分知识由于要符合初中学生的认知心理和兴趣特点，与高中阶段相比往往是比较表面的、肤浅的，涉及面较窄。所以，这节课要实现让学生在原有认知的基础上达到新的认知，比如对微小形变、形变的分类等的认识；而且更要重视在获得知识的同时，让学生通过一系列活动，比如演示实验、学生实验、分组交流讨论会等形式，体验知识的形成过程，体验科学的探究过程以及伴随着知识形成过程中所应用的科学方法。

本节课的重点是弹性形变及弹力的特点；难点是如何确定弹力的作用点和方向。

（1）知道形变及其分类。知道显示微小形变的方法。

（2）理解弹力产生的过程及弹力方向的特点。

（3）初步学会画出物体受到弹力作用时的受力示意图。

（1）通过显示微小形变等实验，感受放大物理量等科学方法，感悟形变与弹力的关系。

（2）通过对简单实例的分析、探讨，认识具体问题具体分析是解决实际问题的出发点。

（1）通过使用健身器械的过程，感悟生活中处处有物理，激发学习兴趣，懂得关爱生命的重要。

（2）在实际事例中，通过对弹力的分析与讨论，懂得物理学习需要细致观察、认真分析的科学态度；增强理论联系实际的自觉性，激发学习的热情。

重点：弹性形变及弹力的特点。

难点：如何确定弹力的作用点和方向。

1、演示实验器材：演示微小形变的实验（烧瓶、细管、塞子、激光笔、平面镜等）。

2、健身器械、弹簧、橡皮泥、钩码、砝码、海绵、铁架台等。

3、自制PPT。

本设计的基本思路是：借境激疑→实验探究→巩固应用。通过学生体验拉健身弹簧的活动，创设情境引入主题，激发学生学习热情；通过显示微小形变的实验，使学生认识到微小形变客观存在，对形变达到新的认知；通过学生对拉弹簧的体验进一步发现形变的特点，促进对弹力产生过程及产生条件的理解；通过对实例的分析、讨论和小组交流，使学生在体验合作学习的基础之上初步学会分析物体所受到的弹力；最后，在整理本节课知识点的基础上对引入情境进行分析，既巩固本节课的知识，又为下一节课预设伏笔、做好准备。

本设计要突出的重点是：弹性形变及弹力的特点。方法是：通过显示微小形变、拉弹簧等实验，在学生体验、思考中认识弹性形变；通过对实例的分析、讨论和小组交流，使学生在体验合作学习的氛围中认识弹力特点。

本设计要突破的难点是：如何确定弹力的作用点和方向。方法是：通过建立情景对实例进行分析、讨论和小组交流，使学生在体验合作学习的同时，明确两物体的接触点就是弹力的作用点；物体所受弹力的方向就是使形变物体恢复原状的方向，使学生初步学会判断弹力的作用点及方向。

本设计通过学生亲身体验，激发学习兴趣，积极参与课堂教学，在活动过程中建立物理概念；通过实验和实例分析，感悟物理学研究的方法，培养合作学习习惯；懂得关爱生命。