本学期参加了在上师大组织的新农村教师培训者培训项目，其中在浦东育名中学听的一节《左手定则》的课给我留下很深的印象。这节内容要求学生了解磁场的基本特性，熟练掌握用左手定则来判断通电导线在磁场中所受磁场力的方向，培养学生的空间想象的思维能力，让学生在教学过程中利用自己的双手来解决物理问题，从而激发学生学习物理的兴趣，让学生愉快地投入到物理知识的学习。本节课在教师的指导与组织下，充分发挥学生学习的自主性，让学生利用已学过的知识连接好电路，观察实验现象，从实验现象中总结，归纳出重要的结论，特别是教师制作的“方向器”为学生解决物理问题提供了非常大的帮助。

本节课分三个层次进行教学：第一教师展示一精心改进、制作的实验激发学生兴趣，通过实验探索出磁场力的方向与磁场方向和电流方向的有关系；第二通过“方向器”把三个方向与左手有机地联系起来，让学生用左手去试探，如左手的四指方向是否可以表示磁场的方向，或受力的方向，或电流的方向，从而确定出它们的对应关系；第三，在前面实验的基础上，利用等效的科学思维方法，即电流对电流的作用，实质上就是磁场对电流的作用，结合安培定则和左手定则进行判断。

本堂课的教学在引导学生和组织学生讨论的时候注意由浅入深，注意前后连贯，对磁场力的方向与磁场方向和电流方向间的关系难的突破很有效。用左手来表示三个物理量方向，安培力的方向的确定，引导学生回顾初中学过的左手定则，教师在学生探究过程中注意恰当的引导，关键时的点拨，使学生的探究过程顺利进行。鉴于左手定则的重要性，要求每个从各自的角度进行操作，这样既体现了实践第一的观点，又使物理规律具有强有力的说服力，体现了直观性原则。同时安培力的方向总是既垂直于磁方向又垂直于电流方向，教学中注意适当增加左手定则应用的练习，巩固左手定则及安培力方向的判断。关于安培力作用下导体的运动问题，借助例题归纳、总结处理这类问题的一般方法类型，从而达到拓展学生思路，开阔学生的视野。二期课改物理新教材课堂教学的实践和研究，以新教材为蓝本，从其情景的引入、问题的提出、自主活动、实际应用为主线，结合探究、合作交流的学习方式，使学生愉快的、有趣的获得实用的传统的文化知识，同时也增强了学生的文化底蕴。在课堂教学过程中将原有教师的讲授为主的接受式学习逐步形成以学生自主学习、主动探究、合作交流为特征的活动式学习方法。

在教学设计中不是简单照搬新教材的教学设计，而是量体裁衣，积极揣摩、思考寻找传统教学与改革要求的结合点，即从“以学生发展为本”出发，针对学生的实际，结合自身特点，积极探索二期课改中学生学习的方式与教受式学习方式有机结合，体现“做”、“想”、“讲”有机统一的学习过程。这些浅现、有趣、实用的教学内容和无穷的探究遐想，更多地吸引学生积极主动地参与物理课堂教学，为师生对话留出空间，充分体现了以人为本的课堂教学理念，也为我们探索实验之路提供了新的思考角度和方法。

 

 

                              

                                    

 

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