高二年级自管会学习部   赵楠

      １７日中午，高二（7）班的教室里开展了一堂别开生面的数学课。来自高二（7）的谢新宇同学当起了老师，为同学们讲解一份周末试卷。

      整节课同学们兴致盎然，听得十分认真，而谢新宇同学也发挥了自己的数学特长，用独特的方法解出一道道难题，令在座的同学赞叹不已。课堂上“师生互动”频繁、“教学相长”彰显。教室里不时发出会心的笑声、结束后雷鸣般的掌声表达了大家对谢“老师”的认可！

      据悉，“谢老师数学小课堂”已经坚持了一个多月，同学们也因此对数学的热情与日俱增。听课的各班学习委员、数学课代表也纷纷表示将会在自己班级尝试一下。

同学给同学讲课，这种新颖的教学方式，不仅可以激励同学们学习热情，还锻炼了同学敢做、敢讲、敢展示自己的能力，值得推广。

      本节课也吸引了近三十位外班同学和教师现场观课，听课老师对这种学生自发开展“自我学习”的模式和做法给予了充分肯定。   

 

附1：

                                                              “谢老师数学小课堂”听课有感

                                                                         高二（7）班  朱慧丽

        作为“谢老师数学小课堂”的学生之一，在一课不落地听了谢新宇同学的讲课之后，我觉得真是受益匪浅。同是同学，在“谢老师”讲课时我们更敢于说出听不懂的地方，交流与互动自然比较丰富，气氛也很是热烈。另外，讲课时“谢老师”的语言表达虽然不像真正的老师那样富有经验，但正是这样自然直白的表达在一定程度上更能接近我们的思路和理解，那些通俗易懂的例子也往往一下子让我们豁然开朗。

      “弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。这句话在这种以班级为单位的自主学习之中得到了很好的体现。也许“老师”讲的不一定就是最直接简便的方法，也许同学们有更加巧妙的思路，但是在这样良性的交流和切磋中，在互相的学习和帮助中，大家都能有更大的收获。

进行了一段时间的讲课之后，同学们在潜移默化中培养了自主学习的习惯，学习积极性也有了不少的提高。自然而然地数学学习之风的刮起也带动了班级整体学习气氛不断升温，从而达到一种互利共赢的良性循环。

 

附2：

                                                                   高二（7）班  谢新宇

      作为数学课代表，帮助同学解答一些疑问，我感到这是我应尽的义务。其实，我自己也没想到同学们的热情如此之高，也许是因为我也是一名学生，同学们敢于表达自己的看法。应该说，上课的气氛十分活跃，这也打消了我讲课时的紧张心情。

      由于数学的解题思路多种多样，在我解答题目后，同学们也会拿出自己的解题方法与我讨论。在这一轮轮的讨论、一次次的碰撞之后，我们常会得到多种解题方法，不但对同学们有益处，也让我学习到很多。可以说，我们并不是真正意义上的师生，我们是在相互学习、相互促进、共同提高。

      在这一段时间的讲课过程中，同学们对数学的热情和认真态度都在提高。有了疑问，大家也是一起相互讨论而不再是闷在心中，对这种良好氛围的形成我感到十分开心。相信在我与同学们的共同努力下，我们对数学的感觉会越来越好！