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松江一中学生语文能力培养要求
更新时间:2007/4/1  作者: 语文教研组  阅读:6091次  
>高一部分:
  高一语文教学是建立在初中语文教学的基础上的。我们要在初中教学的基础上进行扬弃,建立新的学习机制,加强学生学习习惯的养成,在初中的基础上进一步培养学生的能力。具体目标和实施方法如下。
  1.巩固学生对汉语拼音、常用汉字的读音、写法、笔顺等的准确使用;巩固一些在初中部分只教不考的基础知识。
该部分内容在高中部分不再进行专题辅导,但我们要在开学初对学生掌握情况进行摸底,尤其是常用汉字的写法,可以在学生的练笔、作文中及时发现问题,根据各班的情况进行整理,并及时纠正。
  2.拓展学生的阅读深度和广度。
现代文阅读方面:(1)在阅读方法上,由初中“熟练运用略读、浏览”,到高中“能根据不同目的、阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览法”。(2)理解方面,由初中“理解主要内容”到高中“理解作者的思想、观点和情感”。(3)分析评价方面,由初中的“能提出自己的看法和疑问”,到高中的“作出自己的分析和判断,学习从不同角度进行阐发、评价、质疑”。
  文言文阅读方面:由初中“理解基本内容”到高中的“掌握常见的文言实词、虚词”,并对句式有基本的理解。
这些要求都在高一实施,主要分为教材部分和扩展部分,扩展部分具体分为高一第一学期书法课和高一第二学期朗读欣赏课。
  教材部分,教师在课堂上引领学生根据教学大纲理解、掌握课文,背诵一些经典篇目和段落。拓展部分,教师指导学生进行一定量的课外阅读,统一印制部分成语或名句。高一备课组印发了“毛泽东诗词”、“中秋诗词”、“重阳秋词”、“迎春诗词”系列诗词。
  3.培养学生学习语文的良好习惯。
高一学生存在的主要问题有:书写不规范,字体不端正,文面意识较差;课堂听课效率不高,复习不及时,课堂讲过的一些内容,或已经训练过的内容,甚至反复训练的内容,还不能掌握。
  针对这些问题,我们高一备课组要采取下列措施:
(1)对学生的作业的格式、书写等方面提出要求,将书写要求放入作文评分要求,扣分占作文总分的5%—10%。
(2)及时布置预习作业,尤其是文字方面的内容,并在课堂上进行检查和讲评;让学生带着问题进课堂。
(3)作业批改、讲评及时,并安排复习和拓展的内容,及时检查。
  4.培养学生的口头表达能力。
在课堂上安排2—3分钟的课前演讲,或开设专门的口语交际课,如毛泽东诗词朗诵比赛、优雅的汉语欣赏、中秋诗词解读赏析、趣谈节庆文化、红楼诗词赏析、辩论赛等;
鼓励学生参加与之相关的拓展性课程,并鼓励教师开设这些课程。
  5.培养学生的写作能力学生能独立写作800字左右的比较复杂的记叙文和议论文。




高二部分:
1.继续增加语文的积累。
  引导学生阅读有一定难度的古今中外的文学作品,掌握更多的名句。
2.口语方面。
  学生能围绕一个主题,即兴地独立进行3—4分钟的演讲。学生在朗读和演讲的过程中能做到准确、清晰、有感情。
3.阅读能力。
  在现代文阅读中,能根据不同的阅读目的灵活运用多种阅读方法;能看懂比较复杂的文章;能理解作者的思想、观点和情感,能对作品作出自己的分析和判断,有自己的情感体验,学习从不同角度进行阐发、评价、质疑。
文言文阅读方面,基本掌握文言句式,能独立读懂难度不太大的文言语段,能用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向”。
4.写作能力。能写作800字左右的文章,做到语言通顺,能有一些比较精彩的句子。能撰写有一定深度的议论文,能够在文章中使用各种表达方式和议论方式。


高三部分:
1.在完成高三教材教学的同时,巩固复习高一高二的相关内容。
2.能熟练自如地阅读有一定难度的白话文和文言文,能对文章从语言、内容、思路、技巧、情感、思想等方面进行分析和鉴赏。
3.能写作1000字左右的复杂文章,能在文章中使用多种技巧和材料。
语文教研组    2005年9月




1、传统节目保留并优化,“树魂立根爱国情,诗词文赋四季诵”与政教处团委的活动相结合;继续开发特色活动,扩大特色活动的影响面。
2、在教师中开展“字如其人”活动 ,在开学初发一本字帖,教师临摹,最后交一份脱稿作品,署名并展示。
3、根据上学期制订的高中语文能力培养要求,编一本针对高一高二高三不同年级的《经典诵读》校本教材,在阅读课上或在班会课上使用,并在学期结束时以笔试的形式加以考核,成绩优秀者颁发奖状。
4、教师在假期中适当阅读一些作品,背诵一些作品。
5、学生推普员的职责定位。具体做什么,考核标准是什么。
6、在松江一中校园网上专门设置一文件夹,凡是属于语言文字的活动,应立刻以文字的形式把活动过程简洁记录下来,全部放入其中,最后由推普员整理。
7、《松江一中报》上将开辟一个语言文字专栏,希望在座各位积极供稿。





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