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| 减负之后的思考
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更新时间：2000/5/28 作者： 王梅磊 阅读：2323次 |
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目前，教育部发出了关于在中小学生中减轻学生过重学业负担的通知，在全国上下掀起了一股“减负”热，这无论是在学生、教师中，还是在家长心中都产生了一些想法，当然这些想法既有支持减负的，又有对减负持怀疑态度的。
传统的教育的观念在人们心中形成了根深蒂固的影响，都认为寒窗苦读和重压之下才能出成绩和人才。而且现今社会竞争愈发激烈，在学校里教师的教育加上在家中父母的叮嘱，使学生在各方面压力之下成长，也使学生认为只有加大力度地学习，在学习上施加压力，才能在激烈的竞争中崭露头角，成为优胜者而不是成为被淘汰者。但是近年来，由于课业负担过重导致学生出走、轻生的事例层出不穷，所以我们有必要考虑一下以往的教育体制是否适合学生的成长，如果这种体制需要改革的话，我们应采取什么措施减轻学生的心理负担呢？应该如何使学生心理正常发展呢？
作为一名高中教师，近3年的教学和教育工作使我充分认识到了过重学业负担对学生心理所产生的负面影响以及减负的必然性。学生课桌上堆放如山的书本，上学和放学所背书包的重量，都充分说明了这一点。有的学生曾形象地把书包的重量比作刚出生婴儿的重量，也就是说学生每天背着婴儿来上学。过多的作业量使学生做作业熬到深夜，第二天上课的精力得不到恢复，大大损害了青少年的成长。目前我担任了高三（9）班的班主任的工作及教学工作。这个班生病的同学人数多，频率高，几乎每星期会有学生因病假而上课缺席。这些几乎都是学生平时心理压力过大，学业负担过重引起的。还有一些学生由于承受不了一次次考试失败的打击，而对学习产生厌倦感。他们认为自己不比其他成绩优秀的学生笨，也并不是学习不努力，为何每次考试的结果总令自己失望，所以他们有时会无故旷课或上课开小差。以上这些无疑是心理负担过重的表现。
学生学习知识只是促进其发展的途径和手段，而不应成为学习的主要和唯一的目的。以前，很多人把学生在每次考试中的成绩视为学生的素质高低和学校教育质量的重要指标，由此无论是家长，教师还是学生本身都在不断地增加学业负担。因此，我们应改变这种观念，建立多元化的教育评价体系和标准，从学生身体素质、心理发展、知识结构水平多个角度评价学生学习成绩和教育质量。从学生的周记中，我了解了学生对减负的渴望，认为过重的学业负担只会导致学生对学习失去原有的兴趣，而应让学生学得更主动积极点，更轻松点，更有效果。
所以减负既是当前一项紧迫的任务，又要作为一项长期的战略任务来抓，既减轻学生的学习负担和心理负担，又减轻了家长的经济负担。减了负之后，社会应多为学生创办一些有利于学生身心成长的场所之外，学校也应按照素质教育的要求，实行科学管理，多引导和组织学生参加丰富多彩的课外活动，并参加一些社会实践，拓宽视野，增加社会经验，全面提高学生素质。
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