接上海市教育科学研究院普教所等教育机构《2025年“黄浦杯”长三角城市群“经历：化知识成素养”征文启事》（见附件1）的通知，松江区教育学院科研部将举办2025年“黄浦杯”长三角城市群“经历：化知识成素养”征文评奖活动。
一、主题阐释
    经历是素养生成的载体。素养导向是当今教育改革的特征之一，化知识成素养是重点。但如何生成素养？政策与理论层面普遍认为要加强实践，强调做中学。实践的背后是经历，其逻辑是在经历中增长见识，提升素养。具体来讲:立足经历，借助直接经验与间接经验，学生经历知识的发生过程，经历问题的解决过程，经历学以致用的实用过程，使学习与自身经验、生活世界联结起来，促进转化，通过经历实现理解，通过经历实现迁移，使“死知识”变成“活知识”，使知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融合生成。
    重视经历，在教育上要体现主体性、实践性、情境性、探究性、体验性，学科逻辑与生活逻辑并重，提倡学科实践、情境教学、实验教学，重视跨学科主题学习、实践性学习、项目式学习，等等。写作上要关注两点:一是在过程中要体现经历，凸显通过一定形式让学生经过某件事，获得某种体验; 二是在结果上要呈现素养生成的情况，凸显学生通过经历所获得的成长。
二、选材范围
    ——课程建设。在国家课程校本化实施过程中，通过一定路径与策略为学生提供经历的机会，促使学科素养落地。在校本课程建设中，根据校情生情开发丰富学生经历的校本课程，使学生学科素养与综合素养得到提升。
    ——教学变革。通过学科实践、跨学科主题学习、单元整体教学、情境教学、综合实践活动等，凸显用中学、做中学、创中学，让学生经历知识生成过程、问题解决过程、学以致用过程，丰富学生的学习经历，促进教学方式变革，探索基于经历的素养课堂。
    ——活动与仪式。活动与仪式是丰富学生经历、产生教育意义的重要载体。结合统一规定或自主开发的活动与仪式等，加强教育设计，加深学生参与，突出引领与成长。
    ——评价改革。凸显经历在素养培育中的作用，在课程评价、课堂评价、教师评价和学生评价中，强化过程性评价，探索表现性评价，提供可借鉴的案例与经验。
    ——社会资源。为了给学生提供接触社会和实践的机会，强调在过程中形成素养，区域或学校利用场馆资源和社会资源开发课程，建设基地， 形成典型案例和有效经验。
三、注意事项
    1.文体。文体不拘，可以是学术论文、调研报告、叙事性案例、经验总结等。
    2.篇幅。5000字左右为宜，未经公开发表。
    3.参评对象。松江区教育系统各单位教师、校（园）长、教科研人员。
    4.本次征文设区级一、二、三等奖和优秀组织奖若干名，并择优参加“黄浦杯”长三角城市群“走向融合”征文评奖。获奖文章均颁发获奖证书，部分文章可能在《上海教育科研》杂志发表，或在华东师范大学出版社结集出版。
    5.严禁抄袭。如发现参评文章存有学术不端情况（监测方式包含但不限于知网查重系统），将与所在单位取得联系，作出严肃处理。
四、申报方式
    1.本次征文评奖采取单位集中申报，电子申报方式。
    2.各单位择优申报，限额如下：专任教师数50人以下可申报2项，51—100人可申报3项，100人以上可申报4项。
    3.单位汇总参评文章并填写《松江区2025年“黄浦杯”长三角城市群“经历：化知识成素养”征文报送汇总表》（见附件2），以“单位名称+‘黄浦杯’征文”命名，打包发送给学段科研员。
    4.截稿日期：2025年5月12日。

                                            教师发展中心

                                             2025.03.18

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