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作业走向深度——信息技术教研组单元作业设计研讨
更新时间:2022/10/27  作者:本站原创 信息技术教研组  阅读:1073次  
作业走向深度——信息技术教研组单元作业设计研讨

  10月19日,信息技术组的全体教师在论学楼(4号楼)204机房,围绕“如何创设单元作业的情境”这一主题,开展教研组校本研修主题活动。本次教研组活动以区重点课题“基于核心素养的高中信息技术作业设计”为引领,以学校重点工作——第四轮“双月攻坚”之教学走向深度 ,打造“学研课堂”3.0为中心,以单元作业的设计为抓手,践行教学走向深度的探索与研究。
  今年是信息技术非统编教材实施的第二年,相比第一年而言,我们对新课标与新教材有了更新的认识,对于如何开展基于核心素养单元作业设计,如何在单元作业设计中创设适切的情境有了更加深入的理解和体会,经历了双新背景下今年九月的第一次信息技术学业合格考,我们对于单元作业如何设计的认识也上了一个新的台阶。与往年不同,今年的信息技术合格考席卷共涉及4个情境,将教材上下两册,共8个单元的全部教学内容融合在4个情境中,以情境的方式,将学业要求、课标要求、学科核心素养进行统整,不再是单一知识的考核,侧重学生利用学会的知识,解决实际问题的能力,而不是简单的记忆知识,这对我们的教学也是一种挑战,而这与学校开展的深度教学,打造学研课堂3.0不谋而合。

   在本次教研组活动中,全体教师积极发言,热烈讨论,基本达成了共识。本次活动根据必修教材1、2的8个单元,明确教师先任选一个单元开展结合真实情境的单元作业设计,作业以课标中的课程、内容和学业质量水平为指导,结合个性化教学的实施。单元作业包括基础性作业和拓展性作业。教师的个人单元作业——备盘预设,然后根据复盘式研修的流程进行集中交流与分享,研讨个人设计的基于情境的单元作业的修改、优化与更新,然后实施——协同复盘、翻盘重构、新盘迭代,具体包括以下几个主要阶段:1、活动筹备2、活动实施3、反思与总结。





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