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贯彻语文测评理念，学习语文测评技术
——记语文教研组关于语文测评的集体研习
9月16日下午,松江区教育学院研训部邀请了华东师范大学叶丽新教授作题为“语文测评的理念与技术”的专题讲座，我校全体语文教师在松江一中的分会场参与了本次活动，就双新背景下如何落实语文测评的相关理念，进行了深入的学习与研讨。
叶丽新教授指出对语文学科测评的基本认识应基于学科基础知识、语文学科课程标准、学生读写的认知规律和成熟的测评理论，保证测评系统在测评类型和运用资料方面的丰富性，形成学习开始诊断性、学习过程形成性、学习结束总结性的测评系统。同时，要重视测评工具的典型性，对作业、日常考试和高利害考试测评的类别和目标应当有针对性，落实真实而有意义的语文实践活动。正视测评的间接性，以对“构念”的理解和测评目标为抓手，保证测评在“教、学、评”三个环节的一致性。
令参培老师印象最深的“测评规划工具与理念”部分，叶丽新教授从阅读和写作两部分入手，通过对具体试题的分析，勾勒出高中课程标准对学生阅读认知维度的形象：“阅读与鉴赏”的命题方向侧重考察整体感知、信息提取、理解阐释、推断探究、赏析评析等内容。由此，要求命题对于学生的语文素养考察测量目标是稳定的，但是试题、任务的形式是可变的。而写作测量的目标则是尽量发展学生根据特定的写作目的和对象、自觉、有针对性地选择和运用表达方式的能力。一线教师要关注统编教材写作要求的变化：写作形式上强调写真实的文体，进行操作性练习，关注应用类文本的写作；在写作策略上要注重表达的方式和内容，学会灵活运用所知所学，在写作过程中综合体现。
而针对于试题中情境化任务的设计。教师要从学生个人体验情境、社会生活情境、学科认知情境入手，将情境和学习任务自然地整合在一起，力求情境呈现自然，还原学生学习生活中可能遇到的问题情境。
本次教研活动的开展为接下来语文教研组有关测评工作的研修提供了可靠的理论基础和具体可操作的示范案例，在今后的工作和实践中语文组同仁将不断去摸索，将语文测评的理念融入日常教学和考试中，为提升学生的语文素养而不断努力。
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