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《中国高考评价系统》对高中物理课堂教学和命题的指导
更新时间:2021/3/11  作者:物理教研组 倪菊兰  阅读:1071次  
 
 
    2021年3.10日,阳光明媚,鸟语花香。在一片盎然的春意中,上海市特级教师方梦非老师来到我校对物理组进行了科学命题方面的指导。
    方老师首先分享了一组数据,2021届高三物理一模考试卷均分,均分普遍不高,成绩不够理想。分析背后的原因,很大程度上由于2020年高考带来的影响。回忆去年物理等级考考完,考生一片哀嚎。方老师以去年等级考得分率最低的3道题目进行剖析,这几道题目让学生出错的很大原因在于突破常规:方法突破常规、模型突破常规、思维突破常规。
    随后方老师又分享了2017年-2020年全国高考物理试卷评价,我们深深感受到试卷的命题要创设真实而有价值的问题情境,加强考查应用能力;注重将日常生活、生产实际、现代物理内容等纳入真实情境设计中,考查考生将实际问题转化为理想模型、并运用基本概念和规律分析求解的能力,使考生充分体会物理知识的应用价值,鼓励考生关注科学发展的现状;关注物理技术应用所带来的社会热点,培养考生的社会参与意识和对社会负责任的态度。
    最后方老师结合《中国高考评价体系》框架:一核、四层、四翼,思考为什么考?考什么?怎么考?以此来审视我们日常的教学和命题,关注“基础性、综合性、应用性、创新性”。
    方老师的报告给我们物理组教师很多的启迪,也为本学期关于命题的复盘式研修拉开了帷幕。




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