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师路逶迤——漫谈教师的专业成长
更新时间:2021/3/10  作者:本站原创 沙辉  阅读:1567次  
    3月9日晚,松江一中第二期“一览教师讲坛——特级教师话成长”活动在南阅览室视听室举行。
    本次讲座主讲人是我校历史特级教师、正高级教师苗颖老师,她以“师路逶迤——漫谈教师的专业成长”为题,分享了自己从教22年来的成长过程,并把自己的经验体会与青年教师开诚布公地分享。

    讲座由松江一中见习教师赵丹丹老师主持。2020年松江一中见习教师规范化培训基地学校教师,学校10年以下教龄教师聆听讲座并与苗老师积极互动,释疑解惑,共话成长。松江一中副校长郭宁伟,教师发展中心周钢、陈士全,课程教学中心杨健,第四期松江区教育系统校级后备干部培训班学员(郭宁伟基地)等也参加了活动。
    郭宁伟副校长在总结讲话中以四句话概括分享了自己的体会:“想做天选之子,先做傻子”;“想做学科专家,先做杂家”;“想要有贵人相助,先做有情人”;“想做特级教师,先做好教师”。

    本次讲座,苗老师分别从“引子”、“课堂”、“阅读”、“研究”、“课改”五个角度分享自己珍贵的成功经验。
    作为“引子”,教师需要感受到职业的乐趣,将其作为“一项让人愉悦的任务”。教师的使命不止是传授知识,还要引导学生思考,激发学生探索创造。只有明白方向才能在职业道路上勇毅前行,成为特别有拼劲,特别有担当、特别能进取的教师。
    “课堂”是教师的阵地,课堂的成功与否关系到教师职业的自尊与自豪、责任与梦想,对教师来说“课比天大”。苗老师分享了个人提升课堂效果的三个阶段——入职胜任期、业务提升期和风格形成期,分别注重学习借鉴、阅读提升、思考创新。苗老师指出一堂好课是设计、呈现、生成、阅读出来的,要从课堂教学中,不断提升教学设计力,最后总结出教学学术。
    “阅读:一方精神成长的天地”。苗老师认为阅读是教师设计课堂情境的重要来源。教师不仅要阅读学科专业著作、教育教学理论、学科教学专业期刊,还可以阅读其他学科的著作,实现知识迁移。读好书,反复精读,与作者进行思想上的碰撞。
    “研究:一块精耕细作的田地”。著作丰富的苗老师提出,一线教师要发挥自己的职业特点,抓住研究的三个着力点——“教、学、评”,以课堂为基,以高考为导向,不断钻研。
面对“课改”,苗老师认为这是承载希望的机遇,要从“课标研读”、“实践反思”、“高考解析”中探寻学科核心素养。

    苗颖老师从教22年,有着14年丰富的班主任工作经验,2018年所带班级被评为上海市先进班级。在教科研方面,苗老师硕果累累,先后主持7项省市级课题,获得多项省市级科研奖项表彰,发表论文多达48篇,专著2部。





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