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“研”在课堂,“成”在学校
——记松江区统编历史教材研修活动
更新时间:2020/10/22  作者:历史教研组 季冬英  阅读:303次  
     2020年10月21日下午1时,松江区历史新教材研修组开展研修活动,松江一中作为学科基地学校,承办了此次活动。活动的参与者主要有松江区教育学院研训部主任刘晓兵、松江区教研员张史敏,以及区内各高中参与新教材教学的一线教师。
     研训部刘晓兵主任作了题为“研在课堂,成在学校——区高中新教材研修计划”的报告。报告伊始,刘主任展示了国务院、教育部、市教委,松江区的各项指导意见,要求大家仔细研读,以从中获得开展研修活动的基本思路。而后,刘主任又从“研”与“成”两个层面对研修活动的未来进行了展望。接着,刘主任列举了推进新教材实施的八项具体举措,从建设基地,到遴选骨干,再到组织教研活动、形成单元教学设计、开展阶段展示活动、研训员入校授课研讨、探索跨学科主题教研,最后记录教研过程中的工作经验。
     刘晓兵主任提出,新教材研修组的主要攻关点在于形成单元教学设计,其次是单元作业命题,力求做到兼顾素养、学业质量水平、育人方式与课程开发。在刘晓兵主任、张史敏教研员与部分骨干教师的协商、交流基础上,初步形成了新教材研修的中心组名单,成员涵盖了区内各学校参与新教材教学的一线骨干教师,力争做到每所学校新老教师结合,以老带新,尤其重视青年教师在其中的“冲锋”作用。其中,苗颖、季冬英老师入选了区新教材研修中心组。
     在报告的最后,刘晓兵主任讲解了编写单元教学设计的基本内容,分别从“单元内容解读与主旨拟定”、“课程内容简析与教学立意”等模块给予示范。刘主任指出,在单元内容凝练上,要尤其重视大概念的呈现;在教学目标上,则需结合知识与素养两个维度;最后的单元设计评价,则需结合等级考要求,设计情境式题目,分别侧重时空观念、史料实证、历史解释三项核心素养。
     活动最后,张史敏老师对后期的研修活动做了进一步指导。张老师指出研修组在讨论单元教学设计前需进行务虚讨论,并进一步从六个方面对组内务虚讨论提出建议:一、单元内容主旨和课程内容主旨;二、单元知识框架和课程知识框架;三、单元知识框架最核心的大概念;四、新旧教材的知识结合点;五、核心素养目标与学业水平的3、4层次;六、建构知识点讲述和案例情境分析的有效结合机制。
     这次基地活动给使用新教材教学的教师们展示了具体的可操作途径,解决了教学上的部分困惑。松江一中作为学科基地和“双新”示范校,积极参与区教学研修活动,并力争在课程开发与教师专业成长方面出成果。
  
 
 




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