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经过新冠疫情下长时间的网上授课，针对学生群体持续的内部分化，面对即将到来的期末考、学业水平考试，怎么上好复习课是摆在生物组老师面前一个迫在眉睫的难题。这种情况下，生物组老师在潘校长的倡导下，不断推动分层教学、素质教学，取得了不错的成绩。但这仅仅是一坛封闭的池水，任微风如何吹拂，终归是闭门造车，格局有限。6月18日上午，生物组有幸邀请到生物学科著名特级教师王石先生来听课指导，如一汪清泉注入池水，涓涓而流，溢满生机。本次校本研修活动由赵金萍组长主持，全体生物老师参与，王石先生倾情互动。
本次研修活动以“关注学生所需，提高复习效率”为主题，主要由李清梅老师和顾巧英老师的课堂教学环节和研修会议组成。
李清梅老师本节课教授的是高一11班新疆班学生。李老师受学生制作的蛋白质思维导图启发，以“生命活动的主要承担者——蛋白质”为主题，通过事例归纳、资料分析、旧知回顾等方式，结合多媒体工具，引导学生复习蛋白质的功能、代谢、结构等主要知识，并在此基础上体悟结构决定功能、功能体现结构的生命整体思想。最后，由部分学生展示自己制作的思维导图并做出点评，帮助学生构建蛋白质的知识网络。11班学生课堂表现活跃，在众多听课老师在场情况下，依然勇于阐述自己的观点，在思考与讨论中，不断提高自己的知识与学科素养。
顾巧英老师本节课教授的是绍裘班学子。顾老师根据复习进度，以“人工光合作用”案例为引子，分析其步骤，比较其与自然光合作用的异同，深化学生对光合作用的认识。接着以“智能大棚”为例，探究光合作用的主要影响因素。绍裘班学子基础较好，顾老师引入丰富的现代科研生产知识，结合课本知识点，引导学生回忆并思考，不少学生根据资料说出了自己的实验设想。
在研修会议上，王石先生首先充分肯定了两位老师的教学效果，指出只要适合学生的实际情况，不管是何种复习形式，哪怕只是知识点的单纯复习，都是一堂优秀的课程；课堂教学要以学生为根本，学生知识有所得、能力有发展，才是教学的真正追求。接着针对具体的教学细节问题，王石先生给出许多具有丰富借鉴意义的点评。
对于李清梅老师的课程，立足于新疆班学生的实际情况，王石先生认为本堂课的主题“生命活动的主要承担者——蛋白质”可在课堂教学之后，由学生在老师引导下总结领悟；知识点可以由简单浅显的情境为突破口，逐步挖掘，循序渐进，促进学生加深思考，提高思维能力；设计情境注重收尾相承，给人浑然一体，悠然自得之感……同时，王石先生对李老师的部分教学细节非常欣赏，认为设计细节颇有功力。
对于顾巧英老师的课程，王石先生肯定了学生平时学习的质量，赞扬很多学生敢于表达，思维灵活，这些对未来的自主招生会有直接裨益。对于结合资料开放讨论的复习方式，王石先生颇为赞成，且他本人亦经常采取这种方式，该方式对学生、教师要求较高，某些时候学生会提出很多老师暂时也解决不了的问题，但这也体现了学生的发展、老师的成就，不必为此感到尴尬难堪。此外，王石先生建议将科研生产与自然系统做效率、成本的比较，让学生体悟生命的高效与意义，加深对生命的热爱，立志于生命科学的研究。
点评完成之后，各位老师另就教学工作中的其他问题做了咨询，王石先生亦一一作答。
作为一线特级教师，王石先生的许多发言都结合自身多年实际经验有感而发，语言朴素真诚，风趣幽默，给生物组全体老师留下深刻印象。先生认真负责、实事求是、以学生为本的教学理念态度亦深深打动了我们每一个人。相信在这一泓清泉的注入下，松江一中生物组定能焕发出更潋滟的光彩！
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