匠心育人  勇攀高峰

——松江一中首届“匠心育人”年度教师发言稿

不断修炼，成为时代“合格”教师

王灿

尊敬的领导，亲爱的同事们：

大家下午好！在这样一个属于我们自己的节日里，首先祝大家节日快乐！身心健康！

记得之前我多次站在这里发言，发言的题目都是：“潜心治学，静心思教，在平凡的岗位上追求卓越”。是的，作为一名普通的高中教师，不会经历什么大风大浪，也不会遭遇什么巨大的危险，我们都是在自己平凡的岗位上做着力所能及的工作。但是我们的工作其实又是不平凡的，因为我们肩负着培养祖国未来人才的重任，“少年强，则国强”，所以，今天我发言的题目改为：不断修炼，成为时代“合格”教师。

成为“合格”教师，是于漪老师经常挂在嘴边的话，现在它也是我努力的方向。因为社会在飞速发展，时代在不断进步，教育教学的理念、手段和方法也在不断变化，面对“教育”我始终心怀“敬畏”，当一名教师需要学识，当一名好教师则需要智慧，所以我唯有不断学习，不断修炼，才可能成为时代“合格”教师。

今年，我正好从教30年，30年来，我始终站在课堂教学第一线，无论是在职初，还是现在，我对自己都有着清醒的认识，我立足本职工作，在完成工作任务的基础上尽自己最大的能力把工作做好，做精，并勤于反思、总结、改进和创新，因为我认为把自己的事情做好，把平凡的事情做精，在平凡的岗位上一样可以追求卓越。于漪和叶佩玉老师是我学习的榜样，“一辈子做教师，一辈子学做教师”是我努力的方向，为此，“没有最好，只有更好”便成了我工作的目标。也因此换来学生这样的评价：“每一节课都是精心准备的，每一节课都像是公开课。”

我们每个人都曾青涩过，都必须经过不断地磨炼才能逐渐成熟起来，我认为在我的专业成长过程中，对我影响较大的有三个重要阶段：

   第一个阶段： 1998年9月，我被选派参加上海市化学青年教师培训班学习（1人/区），在培训期间我开设了一节公开课并荣获一等奖，也正是从这时开始，我与上海市其他区县的化学同行有了最初的沟通和交流，打开了视野，感受到了外面世界的精彩，对自己的要求和定位有了新的思考。

    第二个阶段：2002年9月，松江一中成为上海市“二期课改”试点学校，我成为了第一批试点教师，每次寒暑假的新教材市级培训给了我更多的学习提高机会，我很珍惜，所以，每次我总是积极参加，认真记录，思考消化，努力提升自己的教育教学理念。在这期间，我先后参加了区、市中青年教师教学评比，并都荣获了一等奖。这一次的崭露头角，既是对我教学能力的肯定，对我勤奋努力的回报，也标志着我已走岀学校，走上了区、市级这样一个更高的发展平台。

    第三个阶段：2007年8月，在区教育局、学校领导的关心努力下，我拜上海市著名特级教师叶佩玉老师为师，2008年11月，我又经过层层选拔成为了上海市第二期“双名工程”叶佩玉化学名师培养基地的学员，此后几年成为了我专业成长道路上的黄金时期。在这一时期，我上了无数节全国级、市级、区级等各级各类的公开课、评比课、示范课，我申报课题、撰写论文、引领示范，在专业发展过程中取得了质的飞跃。为此，我被评为了上海市特级教师，荣获了上海市先进工作者（劳模）、全国高中化学教学改革优秀教师、上海市园丁奖等各种荣誉称号。

 “机遇垂青有准备的人”是我的座右铭，也是我常送给青年教师和学生的殷切寄语。从我自己的专业成长经历中我感到：机遇固然重要，但我的努力，我的不懈追求才是我最终取得成功的重要前提。所以机遇垂青的是有准备的人，而没有准备的人，当机遇来临时，可能你都不知道，或许知道了但却抓不住。

百花园中，一枝独秀不是春，所以作为教研组长，区学科中心组成员，工作室主持，基地主持，我都首先严格要求自己，兢兢业业。我带头上不同课型的公开课，提供示范；当年轻教师开设公开课时，我会不厌其烦地听试讲，组织组内教师一起帮他们磨课，大到教学目标的设置，小到PPT的制作，都给予他们耐心细致的指导。我随时随地解答组内其他老师提出的问题，带领年轻教师尽情地遨游在课堂教学的海洋中。我会经常提醒督促年轻教师，鼓励他们勇于挑战自己，展示自己；给年轻教师压担子，促进他们快速成长；我会将自己的经验不断传授给年轻教师，从个人资料的整理存档，到电脑技术的应用。总之，我毫无保留，竭尽所能，努力做一名大家认可的好组长、好导师，我努力用良好的品质、学识、态度为青年教师提供无声的示范，督促和激励着青年教师在专业上快速成长。同时我也从这些年轻教师的身上学到了许多许多。在我的严格、不厌其烦的督促下，在他们自己的努力下，我们教研组老师每年都会取得丰硕的成果，我们化学教研组也先后荣获了全国巾帼文明岗、上海市巾帼文明岗、松江区三八红旗集体、松江区校本研修优秀教研组等7项荣誉。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

    我，虽然从教30年，但我不忘初心，在平凡的岗位上将继续不断追求着卓越。

    我，虽然从教30年，但我依然对教育心怀敬畏，我会不断修炼，努力成为时代“合格”教师。

    回望来时之路，展望未来之巅，我依旧会用我的勤奋和智慧继续探究着今日之化学教育的本质。

    我的发言完了，最后祝大家工作愉快，身体健康，家庭幸福，生活美满！

和美奋进中智慧成长

沈志辉

尊敬各位老师：

大家好！

我是松江一中温暖大家庭中的一员。今天，非常荣幸作为教师代表发言，借此，向各位可敬的同仁、可爱的伙伴们致以节日的祝福，祝大家身体健康，节日快乐！

今天，基于主席拟定的主题方向，我发言的题目是“在和美奋进中智慧成长”

我想从以下二个关键词来分享，第一“和美氛围”；第二“智慧成长”。

先说“和美”，这是一中的文化。

那么和在哪里？说法很多，我的理解是“家和”，说“家和”是因为我学在一中、长在一中、教在一中，在这里有着我学生时代教我学习、育我做人的许多大咖级老师，在会场的有姚立强老师、倪三弟老师、石波老师、於育平老师、沈伟娟老师、叶青老师等。回到母校的感觉是温暖的，这种温暖就好像离开家很久才回来的孩子，特别得到大家的关心和爱护，所以我觉得“家和”。美在哪里？都说一中景美，一花一草皆有意，一墙一树皆含情。我觉得景美人更美、人美心更美，美在热情、美在助人、美在宽容。还记得04年首次做班主任要开设校级汇报课时忙乱，当时的3班班主任杨凤兰老师主动提供试讲机会并无私提供点拨指导；曾记得首物理教学公开课，组内老师帮忙出谋划策，尤其是咱们两位组长陈海光老师和王庆利老师，还有理化实验室的老师，没有他们的大力帮助，公开课也不会那么顺利；我也记得第一次做年级组长，领导们的宽容、班主任团队的给力、科任老师们的热情，才得以年级组建设顺利推进；现如今在学发中心，事无巨细，是周周、朝晖把很多累活顶过去，让我能多一些时间思考和规划；还有很多一中人的故事，今天限于时间不能一一道来，总之，就是家好，家里人更好。

如果说，和美是一中的文化，那么“奋进”就是一中的精神。

“奋”在“勤奋”，“进”在“进取”。6年班主任体验、8年年级组经历，年年我都能从大家身上学到许多精彩的智慧。拿最近18届高三为例。我们的老师内心都拥有一颗充满激情、追求卓越的奔腾之心；清早他们披着晨露踏入校门，中午他们放弃午休为学生答疑解惑，夜深人静之时，他们还在伏案笔耕，准备着明天的课程。18届作为高考新政第二年，作为生育宝宝高峰千禧年，作为从高二分班试点的第一年，有着诸多的风险、未知和弯路。尽管如此，18届的团队们在“保基础、建高原、登高峰”做出了最大的努力，侯云频老师、王志成老师、何霄老师、魏静老师、陶春梅老师、杨婷玉老师、王莹老师每周开设的综招班；韩秀平老师、王剑老师双休日开设的基础班，还有所有+3学科老师们开设的提优班、基础班等等。都牺牲了平日的休息时间，也正是所有团队老师们的“勤奋进取”，今年保基础一仗打个异常漂亮。

我想，拥有这么好文化氛围和精神场域，我的成长也变得顺其自然。说实话，我的成长多少被动还是多于主动，他力还是多于自力。

今天，借此机会，略谈一个核心，两个成长路径。

一个核心是“课”，因为跟课关联的内容项目很多：如备课、上课、听课、评课、说课、课堂、课标、课本、课例、课题等等。他们之间本身就存在千丝万缕的联系。时间关系，简要聚焦两个成长路径。

第一，立足课堂。因为我始终觉得：课堂就是教师成长的重要阶梯。

我们都曾有这样一种经历：学生如果喜欢他的老师，就可能喜欢这位老师的课以及这位老师要求的一切。当然这种关系绝对不是讨好学生而去刻意营造出来的；我的理解应该是一种和谐的师生关系，是发自学生内心的真实感受。

当然，是先喜欢上了老师，还是先爱上了课堂呢？我个人觉得这并不是很重要，因为两者本来就无先后之分，更何况这两者本来就是相互作用、相互影响的，就如同我们学习的牛顿第三定律思想一样。可以说，教师的成长离不开课堂、课堂的魅力更离不开教师、教师与课堂共成长共发展，更何况学校中学习生活的时间更多的还是要回归课堂。

所以，我一直觉得：课堂是教师成长的重要阶梯。靠着这个阶梯，我收获了专业成长、师生关系和团队力量，也收获了教学案例和获奖课例，有4节课例荣获国家级课程。

如果说，课堂是教师成长的重要阶梯。那么，课题就是教师成长的关键引擎。所以，第二个成长路径是把握课题。就从我个人的成长来说，课题不光助力我在12年顺利进入上海市名师基地学习、助推我15年完成了教育硕士毕业、成为18年承担中国教师教育网给新教师培训课程的载体，更让我和我的团队欣喜的是在第二届基础教育教学成果奖中斩获市级特等奖、国家二等级。可以说课题研究是我成长的关键引擎。

当然，关于课题几乎所有专家都一针见血地提出这是教师专业化发展和教科研水平有待提高的“软肋”。我也曾迷茫过，只是未曾迷失。因为学校为一线教师搭建了许多平台。我也是从模仿做起，模仿，不是件丢人的事，相反，我觉得模仿是创新的开始。模仿不是克隆、不是复制，在模仿中我学着在别人停下的地方往前多走一步，在模仿中我学着在惯性思维中换个视角，在模仿中我学着在文本解读中找到切入点、空白点和训练点。凭着这份模仿，不断生成顿悟，这份顿悟和课堂积累也就催成教科研课题研究的另一番景象和资源。

拥有了成长方向和路径，加上“和美奋进”的良好土壤和精神养料。我相信，一定可以更好、更快的成长。当然，可能每个人都有不同的成长路径，难以复制，但成功路上这以上两点不可或缺。

好了，我的讲话完毕，谢谢大家。再次祝大家节日快乐，身体健康，万事如意！

教师专业成长要用好“三宝”

苗颖

每一个进取的人都有强烈的自我价值实现的追求，作为一名教师，在教书育人的同时，不断增强学养见识，积淀人文情怀和教育智慧，不断成长、成熟，成人成己，是一件非常有意义的事情。这种成长，并不需要创设特别的条件，更不需要把它看得那么“神圣”和高不可攀，实际上，教师的专业成长最应该从平常处入手，“把平凡的事做好就是不平凡”。对教师来说，看似平常的却又对教师专业成长最有效的、堪称教师“三宝”的是“课、题、书”，课是指课堂，题是指试题。书则指各种书籍。可以说我的专业成长就是得益于这三宝。

一、听课和献课

课堂是教师成长的起点。对同行教师授课风格和所长博观约取，对自己的课堂细致打磨、精益求精是教师成长最为直接的，见效最快的途径。

每一位教师的成长，都会或多或少地受到其他教师授课风格的影响。2002年，江苏省历史骨干教师培训在徐州举行，我聆听了丹阳唐云龙老师的课，应该说，他的语言风格对我后来的上课就有明显的影响，2008年全国历史教学年会上北京纪连海老师的《清明上河图》一课对画本的解析对我后来指导学生分析史料很有帮助。2012年全省高中历史优质课，各位参赛选手的精彩的课堂更是让我大开眼界。2016年10月至今，在松江一中我只要有时间，就去听不同学科的各级公开课，我粗略计算一下，大约有80多节，说实话，这些公开课不仅让我了解了各位教师的教学特色，也使我的课堂海派的味道越来越浓。

 听课时（观课）带着预设的问题或者观察视角，在课堂上捕捉、观察教师活动、也学生活动、师生对话等等。课后对相关的记录进行分析，和授课者进行必要的交流探讨，做相关的学习调查，写出反思，把自己对相关问题是思考和整理表述成文。日积月累，自己的感悟就会越来越深刻。

所谓的献课，是指在各种教研活动和教学评比中开设各类公开课、优质课，为了方便，对各种对外开放自己课堂的教学活动，如公开课、展示课、研究课、观摩课、评优课等等，我们统一称之为献课。在同行面前呈现一节好课，工夫全在课外。著名特级教师窦桂梅说：“新教师一定要争取多上公开课，这是你最好的‘炼炉’。” 接到献课任务的教师会有一种强烈的内驱力，驱使自己精心准备，认真打磨，不断的否定自我，超越自我。献课也是一个学会反思，追求完美的过程，能让执教者的教学观从片面、模糊，走向整体、清晰，能让执教者对教学内容的把握更加准确，对教学环节的处理更加自如，是教师实现自我成长，获得专业发展的必经之路。2007年，我遵照市教研员陈伟国的安排在徐州市高三教研会上开设公开课，为上好这节课，我在课前反复研读教材、遍览相关书籍和收集的相关资料（课件）、多次请教资深教师、频繁修改教学设计、不厌其烦的试教试上，可以说，这对我的成长作用已完全超出了一节课的价值，它对我的教学态度、教学观念、教学风格都产生了极大的影响，教后的好评则让我更加自信，促进我向着更高的教学境界迈进。2012年，在全省高中历史优质课比赛中，我顺利的获得了一等奖。

二、命题

对于中学教师尤其是高中教师来说，和试题打交道是不可避免的。我们不仅要做题讲题，有时还需要自己组卷命题。记得前些年一位广东的老师在一篇文章中就说过，青年历史老师应该多做题，做高三模拟题、历年高考真题，要在三年内做到10000道题目。题目做多了，就知道怎样上课了，怎样编制练习了。所谓“操千曲而后晓声，操千剑而后识器”，这种训练方法有一定的道理。做题是有效教学的必备基础，但在专业发展的问题上，历史教师还必须学会命题。

命题是一项综合性很强的工作，更是历史教师专业成长的有效助推器。每命制一道试题，都需要命题者熟谙课标、考纲和教材的相关内容与要求，并对学生的能力水平作出预判，从而实现对难度和区分度的把握，在此基础上才能确定试题立意和基本思路。而每一道试题的材料选择、剪裁，设问角度的确定，答案或者选择项的组织，语言表达的清晰准确，逻辑推演的严谨科学无不对命题者提出了较高的要求。而要命制一套高质量的试卷则要求更高。教师尝试命题是对自身多方面能力的培养和训练。在具体实践中，可以由易到难，先进行改题训练，比如将一些材料解析题中的材料剪辑出来命制选择题，在宏观把握材料的基础上明确设问角度，并仿造给出选择项；也可以利用选择题的材料，转换角度设问。改题熟练，有了一些心得后，就可以借助自己阅读中所摘录的材料命制一些小题了。这样一点点的渐进，不久就可以学习制作双向细目表，命制整套试题了。为促使自己更快进步，可以在单独命题后，几位教师进行磨题。磨题时对一份试卷的考点分布、考查侧重、试卷定位和每一道试题的材料选择、语言表达，设问视角、答案设计、难度大小都进行研讨，进行思想的争鸣和碰撞，能够让参与者互通有无，彼此互相启发，弥补短板。

三、读书

寻访每一位名师的成长路径，都有一个不二法门，那就是读书，可以说，教师职业的特性决定了读书与教师成长之间有着一种天然的联系，每一位有成就的教师都离不开持久的阅读。苏霍姆林斯基说过：“读书，读书，再读书——教师的教育素养取决于此。”。

“欲成一代经纶手,须读数本要紧书”，从当前学科教学工作现实需要来说，青年教师的成长需要阅读四类书籍。一是阅读学科的专业著作，丰富本体性知识；二是阅读教育教学理论书籍和学科教学书籍，丰富程序性知识；三是阅读学科教学专业期刊，丰富实践性知识；四是阅读其他的人文社科书籍和杂志，丰富通识性知识。

相对于读什么，如何读的问题更加重要。读书并不一定要数量多，也不一定要快，读书而不能消化，不仅不能让自己进步，还会变成“书呆子”。郑板桥曾写过这样一首诗：“读书数万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。”他还说：“五经，二十一史，三藏十二部，句句都读，便是呆子，汉魏六朝，三唐两宋诗人，家家都学，便是蠢才。”读书要精，更要在阅读中引发自己的思考，“读而能悟”才是最重要的。我们教师要“有思想的阅读”，即阅读者与阅读文本之间产生有内涵的呼应——从平面文字图表等信息载体中，通过自己的思考与理解，得出新的认识。

读书是要有一点怀疑精神的。也叫“批判性思维”，所谓的批判性思维就是指的善于质疑辨析，并在严格逻辑推演下得出客观结论的思维能力。这种怀疑精神正是批判性思维的表现，也是人的知性的一种表现，“慧根之所在”。陈寅恪在王国维沉湖之后为其撰写的碑铭中，把它概括为“独立之精神，自由之思想”，这是发挥到极致的一种说法。戴震则指出：“学者当不以人蔽己，不以己自蔽。”他的意思是说，读书人头脑要清醒，别让人家忽悠你，也别自己蒙自己。这也恰如梁启超在《清代学术概论》中所言：“盖无论何人之言，决不肯漫然置信，必求其所以然之故。”

读书联系教材，对教材的一些错讹之处和陈旧观点进行思考和批判，是一个有效教研的小切口，因为当你搞清楚一个问题时，所收获的往往不仅仅是这个问题本身，而是研究问题的方法和思路。《历史教学》杂志“质疑教材”栏目就刊载了很多这样的文章，《中学历史教学》杂志“教材分析”栏目也有很多，有些文章的篇幅很小，但一个一个小问题的探索，自然就能够逐渐积累出写大文章的能力。

默默耕耘 静待花开

顾朝晖

老师们下午好！在学校的鼓励下，我今年申报了首席教师的评选，认真地进行准备，有幸得到市专家的认可，最终评选成功。但其实到现在，我都觉得自己跟这个首席教师称号有一定的差距，不想发言，不过今天却是一个很好的机会，让我回顾一下工作至今的一些往事，跟大家分享一下我工作22年的感悟。从96年工作至今，我觉得自己一直是很幸运的，在我年少时就喜欢的氛围很好的母校，遇到了信任我的领导，友善又互助的同事，赏识我的教研员，善良单纯的学生……这和谐的一切使我的成长顺理成章、水到渠成。

如果真要说说自己的哪些方面起到了作用，一是要有爱心，爱教学，爱学生，才不会觉得苦，才能毫无怨言地几十年如一日地坚持努力。我从初中开始，就对我的班主任说，我想做一名高中英语老师，最终如愿以偿，所以我非常喜欢这份工作，或者说是一份事业，可以给很多孩子的人生起到帮助作用的事业，我在教学中观察着每个学生的表情、心理状态、行为表现，我不只是完成教学任务，而是经常找学习有困难的学生或者有情绪的学生谈话，给他们信心和鼓励，我遇到的学生总是能与我坦诚相见，向我毫无保留地展示他们的内心甚至是伤疤，因为他们知道我是真诚的、安全的，我总是耐心地倾听，也适时给予建议。老师的教学成绩绝不是冷冰冰的知识传授，你与学生在情感上亲近了，他必亲其师而信其道，是一种相辅相成、相得益彰的美妙结局。最近常常会收到学生的微信，说老师我曾经一度因为家里的某一件事而一蹶不振，是你带着我在操场上谈心，我走出了阴霾，重拾了勇气，考入了理想的大学，现在工作和生活得很好；有学生说我永远忘不了那天我没吃早饭，你给我泡的那桶泡面，我总是会为这样的话感动，工作充满了动力。有时18岁的年纪只是缺少一种肯定和鼓励，也许我们老师一个不经意的、微不足道的举动和一句温柔的话语，就会让他充满信心和力量，就像前阶段曾在二中参加的统考中我们英语成绩荣获区第一第二名同学一样，他们曾经在我面前流泪，沮丧，觉得付出没有回报，但我曾告诉他们只要努力，你就是下一匹黑马。因为他们信任你，你的肯定和鼓励就会让他们迸发出最大的火花。

二是要珍惜挑战，挑战与机遇是并存的。在我们的工作考核中，有一项内容为“勇挑重担”，其实我从来没有主动勇挑重担，但是当学校有困难需要我来承担时，我从没有拒绝和犹豫过。因为既然找到我，就说明已经是经过再三考虑后比较合适的人选，而且这种托付也是一种信任，我非常珍惜这种信任，士为知己者死，我其实骨子里有一种男子的侠义心肠。我也不怕接受挑战，我始终相信只要努力再难的事情应该都可以做好，哪怕不是做得最好，尽力了，问心无愧即可。我曾经在1998年，我工作的第二年，寒假过后突然从高二班主任跨越为高三班主任；那时的我每天备课都要到凌晨1、 2点，和跟我差不多大的学生像朋友一样相互信任，那时的我在这样的挑战下不得不在教学上高要求自己，才能不辜负学生和学校对我的期望；1999年时因为缺老师，我任教了两个高二班和一个高一班三个班级的教学工作，喉咙发不出声音也一边吃药一边继续大声讲课；我也曾在2000年担任过电脑实验班班主任，后来的高二9班实验班班主任，多次实验班英语教师等。当这些挑战来临的时候，我总是尽力做好，以平常心来看待结果，静待花开。不过，人生就是如此奇妙，总是有很多人看到你的努力，不自主地会在背后美言，也有人看到你的努力，不自主给你提供机会和平台。所以，我们只要做好自己的事，不要太在意得失。人与人都是相互的，只有你努力付出、愿意帮助他人，机遇可能会迟到，但绝不会缺席。我教学的转折点就是教育局和学校提供的机会和平台，拜全国知名的特级教师何亚男老师为师，我在那段拜师学艺的日子里，每一天的课堂都在为下一次的师傅检查做准备；师傅每次来，都会提我的闪光点，然后再提一点缺点，我每次都把这些话记在本子上，对照自己的后续日常教学，保持优点刻意改掉缺点，我非常珍视她给我的建议，当作一件重要的事每天认真改变。所以，珍惜工作中的每个挑战，它都会成为你成功的基石。

去年到现在我到了新的岗位，又是一个新的挑战，我们办公室的周周和辉辉老师每天像在打仗一般，我非常感谢周周，真的想在今天这样的场合说一下谢谢，我曾感到我工作的平衡点有点失衡，教学和行政工作追求完美时力不从心，6月课多时我一下子瘦了10斤，没有了年轻时的体力，不是年轻时的毫无负担，也没有时间静静听学生，每天很急很忙，是她给了我特别大的帮助，一次又一次耐心地讲流程，提注意点……尽管已经到了45岁的年纪，（这是个大概的数字，其实我从没算清过自己的年龄），我还是希望自己不断努力，与老师们共勉，也希望我们的老师们在奉献的同时注意身体健康，关心自己的孩子，谢谢大家，祝大家周末愉快！

抬头看路  低头做事

王瑾

亲爱的老师们，下午好！

先预祝大家教师节快乐！

承蒙学校厚爱，在此做一个简短的发言。谈谈自己的专业发展之路，分享自己的一些感悟，不当之处，请多多包涵！

感悟一：抓住机遇，做一个时刻准备着的人

我大学毕业后先任教初中，一直在想自己什么时候可以成为一名高中教师，机会来得还真是意料之外。当时我还在产假休息中，老校长谭老师打电话问我，能否提前来上班，因为高中正好缺一名数学老师。我和家人商量了一下，认为这是一次很好的机会。于是心中纵然万般不舍，但还是放弃了剩余一个多月的产假投入到工作中。然后高中数学完全不同于初中，备课容量、难度和教学方式都有很大的差异。为了尽快适应，我白天抓紧一切机会去听老教师的课，晚上哄孩子入睡后开始备课到深夜，那段时间感到很苦很累但是内心很充实，因为我终于成为了一名高中数学教师。

一晃两年过去了，即将面对升高三还是回高一，那时候青年教师要一轮就上高三的机会非常难得，但是学校把机会给了我，而且第一年高三就是一文一理两个班兼班主任。学校对我的信任与我而言如履薄冰，负重前行！体力上，由于文理内容、进度不同，有的时候我一天四节课就是四个教案，备课量大的惊人！心理上，第一年教高三，真的担心学生因为我的经验不足而影响高考。所以我也是尽可能多听课学习，记得当时听得最多的是罗校的课，因为盯得太紧还被她起了个外号——“蚂蟥”。那一年，我没少哭过鼻子，想不通为什么这么努力，可成绩总和老教师们有差距？通过一次次的反思，我在备课、上课、辅导等环节更下功夫，好在那年高考成绩没有辜负我的付出！现在想来很感谢家人的信任和鼓励，当我一次次怀疑自己的时候，他们总说坚持一下，再坚持一下，一定会有好的结果！这句话我也经常用来鼓励我的学生，它成为我一路前行的精神支柱。

2006年，学校设立了教研副组长的岗位，当时我刚评完高级，觉得应该抓住机遇，尝试新的高度。通过竞聘，我成为姚萍老师的助手，在她的关心和指导下，在数学组全体老师的支持和帮助下，我慢慢熟悉并适应了教研组长工作，感到了组长身上肩负的使命与责任。正如鲍老师所说的那样，教研组长是一个能让教师专业发展最多最快的岗位，付出和收获是并存的——而我就是这样一步步的成长起来的。

感悟二：学然后知不足，教然后知困

这句话出自于《礼记·学记》，意思是：只有经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑。为了提升自己的数学素养和教学水平，我选择不断学习。2009-2018年，我连续三届申报区学科名师、2011-2012年，参加上海市新农村培训、2012-2016年参加上海市第三期“双名工程”培训。逐步从学校踏上区级乃至市级的平台，其中双名工程的培训最艰苦收获也最多。如果说之前的我只会“低头做事”，那么现在的我开始学会“抬头看路”了。回想那五年，每每近距离的聆听上海市数学老前辈顾泠沅、顾宏达、胡仲威、唐盛昌等大师关于数学专业素养及国际视野的讲座，我都心潮澎湃，激动不已。感慨于大师们先进的教书育人理念，精湛的数学教学技艺以及非同一般的人格魅力，觉得每两周来回四小时的车程也值了。

除了专题讲座，导师还要求我们开设教学研讨课、数学论坛、头脑风暴以及成果展示等活动，每一项任务都是一次痛苦的历炼。记得每次听课后的评课环节我内心是忐忑的。为了能点评到位，不讲假大空的话，我要求自己听课前查阅大量有关这节课的资料（教材分析、教学设计、教法学法等），听课的时候更不敢放松，及时挖掘这节课的精彩及不足之处，为的就是轮到我点评的时候能淡定自如，娓娓道来。又如数学论坛，要求根据自己的教学实践与反思作半小时的讲演，大家都不知道这漫长的半小时怎么渡过。最终我选择了自己研究的一个课题作为发言的内容，从研究的背景、内容、形式等做了详细地阐述，得到了导师的肯定。“头脑风暴”是让我们认真钻研教材，思考教材各个章节的编写意图，并将心中的疑惑变成问题，带给大家一起研讨，导师称之为“正本清源”。在所有学员中，我自认为不是最聪明的，但我应该是最勤奋的之一，因为我相信“勤能补拙”！成果展示的那天，我代表松江区的3位学员作了题为“学然后知不足，教然后知困”的培训总结，在中学数学四个基地主持人和学员面前作这样的发言，在以前是无法想像的，但在导师几年的严格训练之下，我做到了。

在“抬头看路”的同时，我也不忘“低头做事”。作为区高中数学中心组成员，我在教研员阮晓明老师的指导下，到兄弟学校听课调研、参加高三模考的命题——有时为了一道题、一句话甚至一个词研讨很久、为了制作微视频，我在电脑前一坐就是几小时自学制作流程，反复实验终于录制成功时长30分钟的微视频、参加区高三数学分层辅导等等，每一项任务都是专业发展之路上的一个台阶——而我就是这样一步步的成熟起来的。

结束语：

在此，我想引用上海市名校长李海林的话——一个优秀教师成长至少需要两次，其中第一次成长是自发的，基本每位教师都会经历，而要走向成功，起决定性作用的是第二次成长，对此我深有同感。

最后，我要向一路陪伴我学习成长的领导和同事们、专家和导师们，还有我最亲爱的学生们致以最真挚的感谢！是你们给了我成长的土壤、发展的平台，让我体会到了教学的乐趣、事业的成就感，坚定了我的信念、指引我努力的方向。我愿意和所有的老师们共同努力，为松江一中的明天贡献我绵薄的力量！谢谢大家！

用爱点亮学生的人生

曹会英

各位老师，大家下午好！

首先请允许我代表新疆部的全体教师给大家致以节日的祝福，祝大家教师节快乐！

今天站在这里，我感到很荣幸，因为我是新疆部的班主任和任课教师的代表，也因为我是新疆部开设时的第一批探索者和实践者。

一中新疆班自2010年开办以来，已经整整走过了八个春秋，相继有五届学生以优异成绩毕业，尤其是近三年全员考取大学，90%以上的同学考上一本院校，每届都有学生考取复旦、交大、浙大、同济等985院校。第一届学生大学毕业后，有学生被保送出国留学、读研……，今年，依沙克江能够进入北京大学更是一个突破，他为我们松江一中带来了荣誉。我想，这些成绩的取得首先是归功于学校各级领导尤其是书记、校长对新疆部发展的长远规划和对教育教学工作的鼎力支持，其次是所有任课新疆部老师的共同努力和辛勤劳作的结果。

也许会有人以为，新疆部的学生有特殊的高考优惠政策，老师的教学压力会相对轻松。但实际上并非如此。就拿今年高考来说，2018届新疆内高班参加高考人数约为9880多人，清华北大在内高班录取名额是23人，占比约0.23%。2018年，上海被清华北大录取的考生占比是0.43%，其考入清北的难度可见一斑。况且，我们学校是民考民类学生，他们的语文、英语、生物等学科的教学几乎是从零开始，即便是数、理、化，相较于民考汉的学生，也多基础薄弱，因此新疆部任课教师要付出更多的耐心和爱心，要牺牲更多的周末和节假日，可以说新疆部老师们的奉献与付出是难以言表的。

我们班的学生大多不善言辞，但在今年高考前夕，他们听说钟玲老师要继续教高三学生，就和钟玲老师讲，“老师不要接着教高三了，你教我们真是太累了”！ “太累了”，是他们对老师教学工作最质朴的评价，劝阻老师歇一歇是他们对老师发自内心的关怀。

下面我从三个方面谈谈在教育教学方面的几点体会：

一、关于感恩

新疆班的孩子享受国家的优惠待遇，比如他们来到东部发达地区求学，国家免费提供吃穿住行，新疆部的任课老师都非常注意适时地教育学生要有感恩之心。今年高考之前，我们班同学开了一次“祝福和感恩”的主题班会，他们在银杏叶上写高考祝福。胖胖的阿孜姑兴奋地抱起敬爱的梅蕊老师，转身360度，然后轻轻放下；乖巧的数学课代表对着他们心目中的女神——钟玲老师表达爱意，令钟老师潸然泪下；学生齐声唱响我喜爱的《栀子花开》，我想我们的感恩教育无疑是成功的。

但我觉得新疆部学生的感恩意识仅仅停留于此还有失肤浅，此外还借助时事热点、国家的大政方针增强学生的感恩意识。

“如果新疆只是新疆人的新疆”这样的话题，是学生比较关注的。对于这个问题学生听到过许多大道理。如何换个角度来否定这个话题的不成立，在班会课《换个角度看世界》上，我带领学生探究中国现在为什么大力发展海洋业，中日关系、南海争端等等，帮助学生更好地诠释“如果新疆只是新疆人的新疆”这个命题的荒谬；介绍“一带一路”的治国新理念，这个理念不仅足以保证新疆未来平稳快速的发展，也为他们未来人生提供了跟多发展的机遇，让学生实实在在地明白了我们国家领导人的高瞻远瞩。

此外利用时事热点，比如美国日益严重的枪击案，中东国家的战乱，逃亡希腊沉船的孩童的尸首，中国小女孩手拉着中国女兵安然登船离开战乱之地……这些热点问题一方面拓展了学生视野，让学生不仅仅关注新疆，还关注中国、人类、世界，在强烈的对比中体验祖国的和平安宁和美好，这也是新疆学生最应该感恩的：一个国家送给年轻人的最好的礼物就是和平安宁的环境。

这些教育也在逐渐加深学生对国家、民族的认同。

二、关注“学困生”，相信自己是一棵终将开花的树

我们这一届学生是内高班扩招之后的第一届，学生整体素质已经大大落后于前几届，而且我们班的学生学情更是特殊，学困生太多，在多个学科“大比分”落后于平行班，所以班上相当一部分学生缺乏自信，自卑心理严重。

比如班上一位女学生，平时学习非常努力，但还是多个学科的成绩不是很好，因而心理压力非常大，高二年级在迎战多个学科的学业水平考时，曾经连着两个月生理期时都会腹痛难忍，有时会痛到坐在地板上不能起身。其实之前她的身体从没有出现过这样的情况，我猜想应该是学习压力引发的精神紧张。于是我一方面提醒同宿舍的同学多多关心她，自己也多次与她进行谈心，了解到她很为自己的学习状况忧虑，忧虑成绩不好将来考不上大学无颜见父母，忧虑名次靠后在同学面前没面子，忧虑因为总是不进步会让老师失望。对于这样的学生，我想教师不能苛求其分数或名次，而应该安抚和鼓励。高考时我逐一拥抱走入考场之前每个孩子。这个学生轻声对我说，“老师，你要多抱我一会儿，谢谢老师！”，她最终在2018年的秋季高考中考取了一本院校。

三、关注“学优生”，为他们规划高品质人生，用理想激发前行的动力。

我们班今年高考中依沙克江考取了北大医学院。其实这个学生2014年考取内高班的成绩并不理想，是我们班男生中的最后一名，在预高年级的最初考试中也只是中等成绩。但后来依沙克江的成绩不断提升，在预高年级下学期他基本可以在各类考试中稳居第一名。因为他的进步非常快，也引发了老师更多的关注：这个孩子有很好的定力，他很少像其他学生那样因为想家、生病等原因焦躁不安，情绪低落；心态淡然，即使成绩不理想，也能按照自己既定的规划有条不紊的学习；有超强的自学能力，他能探索着用自己的方式去学习，……由于我们班的学生成绩优秀的学生太少，他几乎没有对手，这对十七八岁的学生很容易带来满足，甚至失去前进的动力。所以，从高一开始我就和依沙克江就未来的人生方向做一些交流，比如确立自己未来职业，然后确立未来自己要考取的大学。复旦医学院是他最初的目标；到高二年级时，我建议他是否将自己的志愿再提高一些，比如北大、清华。依沙克江觉得对于自己来讲北大清华有些渺茫，但他说可以尝试一下，但有个前提，如果清华北大当年的录取专业没有医科，他还要考复旦。之后我又多次和他的姐姐、父亲沟通，要求他们不要给孩子太大压力，鼓励他将清华北大作为奋斗的目标。我想，依沙克能最终考取北大，和他人生目标的设定很有关系，因为有了这样的终极目标，他才可以不会满足于某一次、两次的第一名，也不会为一时的名次退后而焦灼。

当然，依沙克考取北大也离不开老师们对他的有针对性的教学指导，特别是语数外三科的老师付出了极大的努力。因为班级的整体情况，老师的课堂教学要针对绝大多数同学，所以老师特别告诫依沙克要通过课堂学习打好基础，个别有难度的学习指导主要在课下开展，这无疑增加了老师的工作量和备课的难度。不是所有的付出都有回报，很幸运的是依沙克江没让老师失望。

最后，我要特别感谢曾经和我一起担任2018届毕业生教学任务的各位同仁，他们不能像我一样有机会站在这里述说自己的辛劳，但学生会记着你们给与他们可以受益终身的教诲和付出。

我尤其要感谢陪伴我、陪伴我们的学生走到最后高考的五位老师：刘新文、薛伟珏两位老师不但担任我们班的教学，还担任本部班主任和繁重的教学任务；梅蕊老师孩子还小，在高三的这一年不仅要运用自己丰富的教学经验为提升学生的英语学习能力殚精竭虑，还要为家里生病的老人奔波；钟玲老师不仅要在为学生的数学学习煞费苦心，在带着学生迎战高考最关键的时候，也是她可爱的女儿备考中考的关键时刻……。感谢你们，没有你们的付出，就没有走进北大的依沙克。感谢全体教职员工，没有大家的通力合作和默默奉献，新疆部就不会取得今天的成绩！这，是我，一个新疆部班主任和任课教师能站在这里说出的心声。谢谢！

我为什么当老师

谷良

各位领导、老师们：

大家好！很抱歉，因为下午要参加一个活动，因此只能在视频中与大家交流，……领导让我讲一讲对教师这个职业的理解。我该怎么讲呢？很难……仓促之间，最近悲喜交叠的情绪涌了上来，且允许我在这跟大家唠唠嗑吧。

就快要迈入不惑的年纪了！在这个被社会称作“怂”的中年阶段，和很多人一样，我们都背负着上有老下有小的家庭重任。还好，我撑得住！

可当暑假之初，我的爱人，你们都知道的那个又白又胖又可爱的刘老师生病的时候，我突然觉得，天塌了！我的最后的支柱也轰然倒塌了！从医院出来的路上，我开着车，听着她在一边用极度冷静的声音安排着未来的一切时，我哭得像个娘儿们！深夜，孩子睡了，老婆睡了，岳父岳母的房间里传出低语和哭泣的声音，我一遍遍地问自己：“我为什么做老师？”没钱、没权、没路子，甚至在医院长长的队伍中想插个队，也因为所谓的清高觉得没有面子……我，一个老师，一个灵魂工程师，那些所有的被人们认为的精神上的富足，这个时候有个屁用？

是的，当初为什么我要做老师呢？一夜一夜睡不着的时候，自己就会想象，假如我不是老师，也许我会阔气地请一个保姆照顾我瘫痪在床的父亲；假如我不是老师，也许两个孩子可以住在更宽敞的房子里，一个练琴另一个则能安静地做作业；假如我不是老师，也许刘老师就可以更轻松，甚至做一个全职太太，根本不会那么辛苦，根本不会生病……可是，越是假如越是痛苦，我到底为什么要做老师？

最先知道她生病的，是一群已经毕了业的学生。因为他们发现，到了暑假，刘老师竟然没有像往常一样积极地发朋友圈，一个个询问接踵而来。刘老师轻松的说“身体不太好，没事”，但也没能封住他们看似八卦的心。就这样，从最初的问候与“八卦”，到后面学生们、家长们积极地寻找和这个疾病相关的一切信息，积极地给刘老师发各种笑话各种励志鸡汤，积极地到家里来探望，我似乎有种感觉——似乎明白了一些“我为什么要当老师”。

是的，我为什么要当老师？回忆起我第一届新疆学生们离校时，在火车上哭着呼喊我的名字，回忆起他们从太原、成都、长春，站上几十个小时回到我身边抱一抱时，回忆起学生们发来的一条又一条感谢的信息时；回忆起给学生们一次又一次地当证婚人时……我想，我明白了我为什么要当老师。

有人说：教师，起得比鸡早，睡得比狗少，干得比驴累，看上去比谁都好，其实比谁都潦倒。我常常拿这句话来自嘲，埋怨自己为什么是个老师。但看看刘老师、看看我自己，看看身边一个又一个同事们，我发觉这段话只说对了一半。因为，老师这个职业绝没有那么糟。

抛开那些奉献、责任、使命感来说，我们就功利点、世俗点说：当老师，从一时来看，确实是没钱、没权、没路子，但从长远来看，我们花体力、花智力、花心力，竭尽全力培养出的好学生、好孩子们不就是我们人生的财富么？从这个角度来看，教师，是长期投资，高投入高回报的职业啊！

也许，当有一天，我们垂垂老矣，我们住进养老院，来看我们的可能不仅是自己的孩子，还有我们曾经的学生。而这，可能是从事其他职业的人都无法享受到的高级待遇了。我想，这就是教师这个职业的独特之处——我们教会孩子们什么，往往收获的就是什么；我们引导他们做怎样的人，他们就用怎样的形式反哺给我们。付出爱，收获爱，付出辛劳，收获幸福，这就是教师。

暑期中，我的家庭经历了很多身心上的起伏波折，可以算得上惊心动魄了。但我很感激，我身处在教师这个充满爱、充满人情味的职业环境之中。都说刘老师乐观、坚强，其实何尝不是我们身边的这些领导、同事们给予的亲人般的关爱在鼓励着她？何尝不是这个充满温情、笑声的校园，多年来在浸润和感染着她？对比新闻中每每爆出的各种一旦生病，各公司、单位、同事关系的冷漠无情，身为教师的我们，感觉到的简直是在拥抱太阳，极度温暖和幸福。

人就是这样，唯有遇到了波折，才真正能感悟到身边一切的好。我也曾不停地抱怨为什么要做教师，而现在，我所感受到的一切都在告诉我，真幸运，我还是做了教师！

在此，我代表刘老师、代表全家感谢在座各位同事们对我们的关心帮助，感谢充满人情味的校园，感谢提供各种支持与平台的学校领导。付出爱，收获爱，付出辛劳，收获幸福。做教师，我很骄傲，我很幸福！

谢谢大家，祝大家教师节快乐，祝大家在松江一中的校园中每一天都收获满满的幸福感，祝我们的松江一中越来越好！

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