更新时间：2011-2-15　　作者：本站原创　佚名　　阅读：314次

 

由于我校在中小学和谐校园创建活动中表现优秀，日前被教育部基础教育一司授予“第三届和谐校园先进学校”称号。

 

 

 

 

——松江一中和谐校园建设汇报材料

 

上海市松江一中创办于1904年。占地面积80335㎡，建筑面积38597.1㎡。现有36个班级，177名教职工，1500余名学生。其中两个新疆内地高中班，82名新疆少数民族学生。

学校近年来连续被评为上海市文明单位，并获得了上海市普教系统先进基层党组织、上海市中学生行为规范示范校、上海市德育工作先进集体、上海市科技教育特色学校、上海市中小学艺术教育特色学校、上海市教育科研工作先进集体、上海市群众体育工作先进集体、上海市语言文字规范示范校、上海市安全文明校园、上海市花园单位等荣誉称号。目前正在积极创建“上海市实验性示范性高中”，2009年9月已顺利通过规划评审。

 

走进松江一中，人们不禁会为这所百年名校整体一致、局部精致、风格雅致的校园环境赞叹不已。

碧草茵茵，绿树成荫，长廊曲径，小桥修竹，游鱼细瀑……清新、幽雅的自然气息扑面而来。

色调统一的教学楼、办公楼，造型别致的体育馆、信息楼，以及先进、完备的教学设施，彰显着鲜明的现代化风格。

悠扬的校歌、质朴的校报、典雅的“一中赋”、寓意深刻的“放飞”雕塑，无不散发着浓郁的文化气息。

以“放飞”、“放歌”、“和风”、“和雨”、“和同”、“和济”、“和美”冠名的校园路名，校门两侧镌刻着“春华”、“秋实”的一对巨石以及校门上“成才于斯”的匾额，寄寓了一中人对教育的理想与追求。

学校对自然环境的建设如此用心，对安全环境、人文环境的建设更是倾注全力，努力营造师生身心健康、人际关系和谐的新局面。

 “为每一位学生成材打好基础，为每一位教师发展搭建平台”，这是松江一中近年来形成的崭新的办学理念。它体现着以人为本的价值取向，鼓舞着学生与教师在和谐校园中学习、工作，成才、发展，放飞美好的理想，实现美好的愿望。

为每一位学生成材打好基础，就是要引导和帮助学生打好全面发展的基础。为此，我们开展了“四自教育”。“四自”即自育育德、自治治事、自学学问、自养养性。“四自”脱胎于我校上世纪40年代“自信信道、自治治事、自育育人、自卫卫国”的育人要求，既继承了前人智慧又赋予了时代内涵，具有鲜明的松江一中特色。“四自教育”既明确了教育内容，即育德、治事、向学、养性，着眼于学生的未来生活与发展，培养其全方位的能力及素养；又明确了教育方法，即自育、自治、自学、自养，着眼于学生自我教育、自主发展的意识与能力培养。“四自教育”的最终目标是要培养和谐发展的人。

在这一办学理念指导下，学校确立培养“大方的人、大气的人、大写的人”的培养目标，大力建设社会主义核心价值观体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。重视学生的健康，在9月份开学前根据市教委“三课两操两活动”（即每周安排3节体育课和2节体育活动课，每天安排广播操、眼保健操）确保每天锻炼一小时的要求安排了课程表。学校重视美育，通过课内与课外、学生社团等途径，培养学生审美能力与情趣。学校重视培养学生的学习能力，不断提高教学质量。在和美春风的吹拂下，一中学生茁壮成长，正在努力成为大方的人、大气的人、大写的人。

为每一位教师发展搭建平台，意味着学校不仅仅关注一部分教师的发展，而是追求全体教师的共同发展。尊重每一位教师，尊重每一位教师的发展需要，以制度设计和机制建设为重点，提供平等的发展机会；鼓励和引导教师自觉发展、自主发展；帮助教师以提高师德水平为本，实现“德、知、技、能”的统一。

在这一理念指导下，学校建立了教师梯队建设机制：以“名师培养工程”打造名师队伍，以“绿叶工程”造就骨干队伍，以“蓓蕾培养计划”培养1—5年教龄青年教师。今年3月18日，举办了以“搭建多维平台，促进教师发展”主题的松江一中校本研修暨“名师培养工程”汇报展示活动。8月28日又举行了“名师培养工程”总结会。领导及专家一致肯定了我校“名师培养工程”三年来所取得的成绩，认为松江一中以“名师培养工程”为突破口，立足学校教师发展实际，围绕“为每一位教师发展搭建平台”的办学理念，以骨干教师培养为抓手，带动青年教师成长，激励全体教师的专业追求，已经基本形成了具有松江特点、校本特色、学校特征的教师培养模式。目前5位培养对象中有3人入选上海市第二届“双名”工程，1人成为上海市“优秀青年教师后备人选”。“绿叶工程”设置了校级名师、骨干教师、教坛新秀三个台阶。评选只设立标准不限定名额。于去年下半年产生的第三届“绿叶工程”，共认定校级名师37名，骨干教师35名，教坛新秀15名。其中有6人入选了市“名师名校长”双名培养工程，2人当选区第三届“首席教师”，16人当选第三届区“学科名师”。“蓓蕾培养工程”稳步运行，开展了1-5年教龄教师教学基本功比赛、课堂教学大奖赛、基础性考核（教学技能和学科专业知识的测试）等专为青年教师量身打造的发展项目，加快了青年教师成长。

和谐美丽的松江一中，是上海市的“安全文明校园”。为了确保校园安全卫生，维护教育教学秩序，学校扎扎实实地抓好安全管理工作。

抓好宣传教育。学校经常利用会议、板报、电视、广播、网络、印发材料、知识测试、问卷调查、演讲征文、开设课程等手段对师生进行安全卫生的宣传教育。编写了《松江一中安全教育读本》，从交通、用电、消防、实验、饮食、疾病、寝居、运动、出行、交往、网络、拒绝毒品、应急救护等方面列举了一些容易出现的安全问题，并对如何规避及应对这些问题作出解答与指导。

抓好设施建设，注重发挥“技防”和“物防”在治安防范中的作用。学校聘用上海保安公司的专职保安人员18名，内部另设4各保安岗位。有消防管理人员2名，特种设备管理人员1名，安全保卫管理人员1名。化学实验室、财务室、档案室等都装有防盗门、窗。学校每一幢大楼都安装了110联网报警系统，每一个教室都安装有二次报警系统，校园内有三套电子监控系统、两套红外线监控系统、五个110紧急报警按钮。消防系统有专职保养单位每季度进行保养维护。电梯有专门资质单位予以保养维护，有特种设备检验所予以年检。学校全年安保经费达100万元左右。

抓好常规管理，注重引导师生共同参与安全、卫生管理工作。学校建立了安全应急反应机制，明确安全岗位职责，规范管理。多年来坚持值周班制度和晨扫制度，即每天早晨到校后全校学生都要进行晨扫，范围覆盖了教室、寝室及其它公共部位，每个人都有固定的岗位，每周专门有一个班级负责全校的卫生督查。学校食堂管理规范有序，卫生等级为A级。

在倡导“和美”、构建和谐校园的过程中，松江一中十分注重培育关爱融洽的人际关系。学校依法治校，规范管理，让员工们在公平公正、宽松舒畅的环境中团结协作，携手共进。学校修订了《松江一中教职工手册》，明确各部门的岗位职责及各方面的管理制度，以制度管人、管事、管物、管财，尽量减少人治的成分，并努力变“他律”为“自觉”，进而形成优良的学校制度文化。中层以下干部实行竞聘上岗，努力做到人尽其材。校内各种评优活动，学校总是充分发扬民主，发动大家自荐、互荐，民主评议，择优推荐。校内名师、骨干教师、教坛新秀、服务明星以及文明组室的评选只严格标准，不限定名额，从而在全校形成了比学习、比效益、比贡献，百花齐放的良好局面，同时也有力地促进了人际关系的融洽和谐。学校管理的人文情怀，使人感受到理解、尊重，体贴、关怀。学校领导密切联系群众，善于倾听群众的心声，乐于为群众排忧解难，真心实意地做群众的知心人，让大家感受到大家庭般的温暖。

学校对学生更是倾注了“关爱”。 班主任对学生的家访率达到100%，以求更好地了解学生，了解家长，了解学生家庭，以便更好地关爱学生，帮助学生。

教师利用课余时间开设学科门诊，为学习困难的学生无偿提供学业指导；教职工自愿捐款设立“爱心基金”，资助家庭经济困难的学生；此外，学校还采取供应免费午餐、结对助学等形式帮困助学；让贫困学生在充满关爱的和美校园里顺利完成高中阶段的学业。

松江一中是上海市二期课改实验学校，在现代教育新理念的引导下，全校师生坚持科学发展观，倡导“和美”， 倡导民主求实，课程与教学改革呈现出一派生机勃勃的喜人景象。

严格执行市教委规定的课时计划，坚决将各年级周课时总数控制在35节以内，并杜绝工作日以外的班级大面积补课行为。在有限的时间里完成规定的教学任务，一方面有利于激发师生教与学的能动性，有效提高课堂效益；一方面为学生自主学习、自主发展留出了时间与空间。

我们大力开发校本课程。目前共整理编制校本教材50多本。合理安排拓展型课程和研究型课程。在拓展型课程中，充分考虑学生、教师与学校的实际，设立了学科限定拓展、学校限定拓展和自主拓展课程。目前高一年级开设了31门自主拓展课，高二年级开设开了21门自主拓展课。课程数远远大于班级数，使学生有了选择的余地。研究型课程采取集中和分散的方式进行，如社会考察之前的资料搜集及宣讲、考察报告的撰写等都是集中进行。每周一节的学生课题研究则是分散进行，或教师提供课题供学生选择，或学生提出课题聘请教师指导。努力使课程适应学生。

“四自教育”也必然以课堂为主阵地。那么，如何从根本上扭转课堂教学中学生的被动局面，确立其主体地位？我们以“学案”教学为突破口，逐步培育、调动、树立学生学习的自主性、自觉性。“学案”是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构、掌握科学的学习方法、达成积极的情意态度而编制的学习方案，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。学生使用“学案”进行学习，需要经历预习、自测、预习结果反馈、课堂学习、复习、梳理知识、完成作业等若干环节。“学案”教学有效地培养了学生学习的主动性、互动性。目前许多同学都自愿组成了学习互助小组，有的同学还主动充当了“小老师”的角色，或利用课余时间走上讲台宣讲相关专题知识，或深入同学之间答疑解惑。

作为上海市德育工作先进单位，松江一中的德育工作向来以内容丰富、形式多样、作风扎实、特色鲜明而著称。近年来，学校深入学习贯彻《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育纲要》和《关于进一步落实中小学生社会实践工作的若干意见》，在认真梳理学校过去开展的一系列社会实践活动的基础上，对活动项目加以提炼，对活动方式加以优化，使之更加符合两个“纲要”和“若干意见”的精神，更加贴近“四自教育”的要求。

目前，每学年学校开展的常规实践活动达三十多项。包括考察（调查）体验类、社会服务与技能训练类、军政训练类、农村社会实践类、科技文化活动类、志愿者服务类等。我们努力在这一系列活动中有机地注入育德、治事、向学、养性的内涵。

我们致力于综合实践活动品牌项目建设。首先是巩固已有的精品项目，如“纪念‘一二·九’系列活动”已成为松江区德育精品项目，并被收录《上海市中小学民族精神教育活动案例精选》；“校内义工服务活动”获得松江区团建优秀项目奖；“爱我民俗中华情·闹元宵”系列活动被市、区级平面及电视媒体报道，据此录制的《一中师生欢度元宵》专题片获全国校园电视和优秀节目评比金奖；“‘读书·行路’文化之旅”项目获得上海市中等学校系统团组织暑期优秀项目奖；一年一届“红五月科普·艺术节”，连续坚持了10多年，已成为广大校友校园生活的难忘记忆。对于这些活动我们以“四自教育”的要求加以审视，力求精益求精，不断有所突破。其次是挖掘学校传统资源或开拓新的活动项目，以建设新的项目品牌。如《当新年钟声敲响的时候》班级诗集汇编、十朝古都南京行、中秋望月吟诗会、“走近经典”读书节等都是学校曾经或新近开展的活动；感动校园人物评选和校园十大荣辱现象评选等，则是我们筹划要推出的新项目。这些都是“四自教育”的有效载体，我们要将其作为新的亮点、新的品牌加以打造，努力使之系列化、精品化。

我们致力于使学生成为综合实践活动的主体。综合实践活动与课堂教学的显著区别就在于，尤其注重学生多样化的实践性学习，它更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。这一特点与“四自教育”的设计理念高度切合，我们不妨把综合实践活动视作“四自教育”的“最佳实践区”。因而在开展一系列实践活动过程中，我们能够注意因地制宜，不断创新活动手段和方式，充分发挥学生参与实践活动的主动性和积极性，提升学生参与社会实践的绩效。从活动方案制订、活动过程组织，到活动成果的评价、总结，都由学生唱主角，注重学生参与的全程性、广泛性、深入性。让学生作为主体在活动中学习、体验、感悟、升华，而教师在活动中尽量“退居二线”，发挥协助和保障的作用。

 

和谐是一种理想的境界，和谐是一支奋进的号角。去年9月，我校上海市实验性示范性高中创建规划得以通过，标志着我们已经在催人奋进的号角声中展开了新一轮的发展蓝图。在中央和上海市教育工作会议精神指引下，一中师生豪情满怀，斗志昂扬，我们将坚定不移地追求环境幽雅，追求公平正义，追求团结友爱，追求安定有序，追求生动发展，追求健康向上。这所百年名校正青春焕发，和谐奋进，向世人展示着一幅以“和美”为底色的充满激情和诗意的瑰丽画卷。

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