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我校荣获第三批国家级语言文字规范化示范校
更新时间:2012/4/18  作者:信息中心 站长  阅读:1176次  
喜报:我校被认定为第三批国家级语言文字规范化示范校
 
根据《教育部办公厅关于开展第三批国家级语言文字规范化示范校申报、认定工作的通知》的部署和要求,松江一中积极认真开展了第三批国家级示范校的创建、申报工作。通过书面材料审查、实地现场抽查等环节,我校通过了审查,被认定为国家级语言文字规范化示范校(名单见附件)。
     我校将以语言文字规范化示范校工作为契机和抓手,不断夯实学校语言文字工作基础,推动学校语言文字工作再上新的台阶,推动全社会语言文字工作规范化水平的不断提高。
2011.12.31
 附件:
  第三批国家级语言文字规范化示范校名单(上海)
            
上海
上海交通大学附属中学               上海市市北中学
上海市西延安中学                      上海市松江一中
上海市第一师范学校附属小学    上海市黄浦区蓬莱路第二小学
上海市七色花小学                      上海市宝山区大华第二小学
 
 
 
 
上海市松江一中创建国家级语言文字示范校自评报告
“三泖之畔,九峰之阳;庙前福祉之地,醉白名园之旁”——这是我校二〇〇六年集体创作的《松江一中赋》的开篇之语。松江三泖九峰,历来是风光秀丽的旅游胜地。峰泖之间,自然景观、人文景观十分丰富,享有上海“历史之根,文化之源”的美誉。松江有唐代建城文物——唐经幢;有古文献记载“玉出昆冈”之“昆冈”——小昆山;有西晋文学家陆机、陆云(“二陆”)的读书屋;有文人画中兴领袖董其昌故居等历史文化遗存。文化如歌,景色如画,协和万邦的松江大地,曾是上海开埠前上海地区的政治、经济、文化中心。
“斯文有传,学者有师”,沐浴着松江悠久历史文化而成长起来的松江一中,走过了百余年绚丽和光荣的历程。作为区重点高级中学,近年来,学校先后获得了上海市文明单位、上海市普教系统先进基层党组织、上海市中学生行为规范示范校、上海市科技教育特色学校、上海市中小学艺术教育特色学校、上海市德育工作先进集体、上海市教育科研工作先进集体、上海市群众体育工作先进集体、上海市安全文明校园、上海市花园单位等荣誉称号。目前,学校正积极创建“上海市实验性、示范性高中”,今年十月将迎来创建工作的终结性评审。
学校秉持传承历史,创新发展的理念,提出了“为每一位学生成才打好基础,为每一位教师发展搭建平台”的办学思想,把语言文字工作与“和美奋进”的校园文化紧密结合,把讲好普通话、写好规范字看成是推进“和谐校园”建设的重要组成部分。学校不仅教学生学习知识,也让学生学会传承优秀文化,拥有深厚的人文素养。二〇〇一年,学校获“上海市语言文字工作先进集体”;二〇〇四至二〇一〇年,学校先后三次被评为 “上海市语言文字规范化示范校”。我们的具体做法是:
一、将语言文字规范化纳入学校发展规划,确保语言文字工作在学校整体工作中的重要地位。
我们感到,要切实推行和抓好语言文字的规范化工作,首先要加强对语言文字工作的领导。学校成立了由分管副校长挂帅的语言文字工作领导小组,以及由省级普通话测试员和语文骨干教师、年级组长、教研组长组成的工作小组,形成语言文字三级管理工作网络。学校每学期都要对语言文字工作做出部署和安排,确保语言文字工作在学校工作中的重要地位。学校在《上海市松江一中章程》第一章第七条明确规定“学校的基本教学语言为汉语言,学校要求使用普通话和规范文字”;在《上海市松江一中管理制度》第一章第十三条特别有“语言文字规范化管理条例”条款。学校还将普及普通话和规范语言文字的要求纳入学校发展规划,纳入学校精神文明建设,纳入年级目标、班级目标,并渗透到教育教学的各个环节。
学校在制定学生发展目标时,充分考虑我校学生本地农村生源特点,明确从“大方的人”做起,倡导自信从表达开始,要求学生大声表达、尽量用标准的普通话表达。
学校拟定了“学科教学规范”,明确课堂教学、集体备课、评课等须使用普通话,板书、作业批改、教案撰写、各类校本教材、试卷等不能使用繁体字、异体字、生造简化字和错别字。师资处规定新教师应聘时必须持有相应的普通话测试合格证。
学校每学期进行一次以宣传语言文字为主题的“红旗下讲话”;每年九月第三周为与全国推普周同步进行的语言文字宣传活动;定期召开语言文字专题会议;校园进出口及各显要位置均设置了提示标牌,橱窗内有固定的语言文字宣传栏;设立了松江区第一个“语言文字专题网”,时时处处让师生感受到推广规范语言文字的重要性。
通过努力,学校语言文字工作取得了重大进展。全校教师普通话达标率100%。二〇〇八年,在第三届全国教师语言文字基本功大赛和全国语文规范化知识大赛中,我校十多名教师分获一、二、三等奖。二〇一〇年,汉字应用水平测试推出后,学校领导带头参加,语文教师积极参与,在参加测试的二十人中,二级甲等以上(含二甲)的比例高达85%,其中七人达到一级乙等及以上。
二、强化语文类课程建设与研究,强化学生对祖国语言文字的热爱
(一)注重发挥拓展型、研究型课程的作用,提升学生语言文字应用水平,加深学生对母语的认识。
在学校《语文课程标准校本化实施细则》中,对提高学生听说读写能力的具体措施加以充实、细化。语文老师相继开发了 “汉字寻根”、 “语言规范与创新”、“古代汉语语法知识选讲”、“趣谈节庆文化”、“诗词欣赏”、“松江文化名人”、“松江方言研究”等拓展课程,让学生既了解语言文字的发展变化及其规律,也从中感受到祖国博大精深的传统文化。
(二)创设语言文字工作新途径,促进学生对母语的热爱。
在推广规范语言文字的过程中,面对新问题,教师指导学生对《广告用语的修辞学分析》、《关于松江中山二路外来品牌英译名称艺术性的研究》、《正在消失的松江方言》等课题进行研究。
注重语文老师对语言文字的引领作用。曹会英老师成功地开设了区级公开课 “优雅的汉语之一——热爱母语”,侧重语言的音韵之美;童明辉老师紧随其后,开设了“优雅的汉语之二——汉字寻根”展示课,侧重汉字的形成、发展和特色;侯云频、朱春老师申报《口语交际在高中语文课堂教学中的实施现状分析》课题,确定了演讲评价的量化标准和适合不同年级的演讲内容。
“课前三分钟演讲“不仅成为了语文课前固定的“热身”活动,其他课也都有这样的“热身”。学生敢于大声表达,乐于大声表达,推动了良好语言文字氛围的形成。 
(三)开发“推普”校本课程,加强民族班学生对祖国语言文字的认同感。
二〇一〇年秋,我校迎来了首批新疆内地高中班学生(简称内高班),这些来自不同民族的学生,普通话能力参差不齐,很多人听说都有障碍。
学校针对这个特殊群体,采用“分层教学、各个击破”的策略。我们先请国家级测试员对八十二名学生进行普通话模拟测试,根据普通话标准程度分出四个等级,选择了基础版、提高版、表演版三套教材。在整合教材后,每周六由语文老师进行分层补习。经过一个学期的读、看、听、演等方式的专项训练,内高班学生的普通话水平有了很大提高。我们还通过开展诵读比赛、写作比赛,让他们感受汉语言的文字美,音韵美,内涵美,让他们爱上祖国的语言文字。
三、以“经典诵读”为抓手,注重学生口语交际和书写能力的培养
二〇一〇年,我校成为上海市经典诵读活动试点学校。今年二月二十五日,上海市“中华诵·经典诵读行动”试点工作研讨会——暨松江区“中华诵·经典诵读行动”工作推进会在我校举行。语文组王志成老师主动请缨开设一节经典诵读展示课,获得了上海市经典诵读名师工作室朱震国、黄玉峰、陈军等专家的好评。之所以获得好评,基于我们对营造诵读氛围的长期坚持:
(一)依托节庆、民俗活动,营造文化氛围
每年的“庆元宵——写春联、贴春联、猜灯谜、做花灯”系列活动已成规模,各班的书法高手现场书写春联;游园会里的“诗词的饕餮盛宴”、“谜样元宵”等每一个项目都让大家流连忘返;
清明节,学生手书“革命烈士诗抄”,诵读革命诗篇,演讲“老革命的故事”,引导学生缅怀先烈,珍惜今朝;
中秋佳节,师生同台吟咏诗赋,演绎古往今来名家名篇的中秋情结,触摸传统,感受民族优秀文化的洗礼;
纪念“一二·九”活动,由学生激情朗诵学生自己创作的作品;
教师节、国庆节、元旦迎新联欢,朗诵、书法展览、班级诗集展示等活动都为学校“和美奋进”的校园文化营造了良好氛围。
(二)在丰富多彩的活动中提升语言文字运用的能力
暑期学生社会考察,以“读书·行路”为主题的文化之旅,诵读经典也是必不可少的内容。安徽滁州琅琊山前,学生诵读《醉翁亭记》,发思古之幽情;马鞍山采石矶,领略李太白“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的豪放。绍兴兰亭池边,《兰亭集序》成了学生难以磨灭的记忆;南京大屠杀纪念馆前声情并茂的朗诵让路人驻足、回首……
每年校园读书节活动是我校师生语言文字能力的大练兵,才艺展示的大集结。在此期间,学校认真制订活动方案,广大师生积极参与各项活动。傅强老师、徐先慧同学的文章曾获上海市读书征文一等奖;在第四届上海市高中名校读书征文活动中,学校获“优秀组织奖”。二〇一一年五月我校被评为“书香校园”。
     二〇〇七年,我校“一中师生欢度元宵” 视频荣获中国教育电视协会颁发的第四届全国中小学校园电视和优秀节目评比金奖;二〇一〇年我校“中华传统民俗节日主题教育活动”获上海市学校校园文化建设优秀项目“最佳提名奖”。这些成绩的取得与学校注重优秀文化传播、努力提升学生的语言文字运用水平不无关系。
(三)开设楹联社团,进一步弘扬传统文化
二〇一一年二月我校成为全国六十所,上海唯一一所楹联规范化教学试点学校。
楹联社以毗邻我校的江南著名的古典园林醉白池为活动基地。园内廊壁和部分庭园里石刻碑碣较多,亭台楼阁上更是张贴着丰富的楹联。楹联社成员在此吟咏历代诗联,鉴赏书法楹联,交流自己写作心得。松江区泖港镇的黄桥村,是被誉为“秀才出田头,春联挂门口”的楹联村,老师带领学生利用周末时间参观黄桥村,和当地楹联沙龙的社员进行交流,加深了我们对于楹联这一传统文化的认识。我们和社区联手进行楹联创作比赛,互相评点,教学相长,我校的语言文字工作也因之增色不少。
楹联社成立时间虽然不长,但现已成为一个成熟稳定的校园社团。秦凤老师的楹联课成为全国楹联教育工作会议上的交流课,让全国各地的老师了解了上海地区学校楹联活动开展情况。
四、抓住机遇,扩大语言文字规范化工作向社会辐射
我校充分发挥语言文字人才及专业优势,抓住各种机遇,使语言文字规范化工作向社会延伸。
“红五月科普艺术节”中的“五月春光五月花,诗潮涌进百姓家”家庭亲子吟诗会是学校最具特色的项目之一。父母与学生同台朗诵,既增加了说好普通话的宣传力度,也扩大了学校语言文字工作的影响力。
近年来,我校陆续开设了一些和语言文字有关的社团:“辩论社”、“楹联社”,“话剧社”、“啄木鸟社”、“拙金篆刻社”、“DV社”、“根与芽”等。每年的三月,由高一高二各班推普员组成“啄木鸟社”成员,走出校园,观察、拍摄并记录学校周边环境的各种店面招牌用字的规范情况。目前这支“啄木鸟”队伍与“根与芽”社团联手,扩大活动范围,变被动找错纠错为主动营造良好的语言文字环境。“话剧社”学生编演课本剧、演绎经典剧目,自编自导的《雷雨》、《祝福》等节目曾在社区展示。“拙金篆刻社”社员进入大学后在大学开设分社,进一步提升影响;“DV社”关注环保,在废物回收、节约资源、清洁环境等方面绘制宣传画,走上街头向路人宣讲并分发宣传单;“辩论社”同学到辅读学校教智障孩童学说普通话,奉献爱心,收获价值。有朗诵特长的教师,到部队、社区义务辅导。
暑期的社区活动,学生自信满满地带领家长参加社区各项赛事,获得佳绩。〇九学年以来我校有四十六名学生在区、市级语言文字方面的比赛中获奖。
五、对今后语言文字工作的思考
我们的语言文字工作仅仅取得了初步的成绩,与上级要求还有一段差距。我们将充分发挥本地丰富的传统文化资源,进一步营造和美奋进的校园文化,开拓进取,彰显特色。学校也再次把语言文字工作作为重要内容写入“十二五”规划中,我们将更加重视“和美”校园文化与语言文字工作之间的相互促进作用,更加深入地贯彻《国家通用语言文字法》,让说好普通话、写好规范字,成为我校师生的自觉行为,在“经典诵读”中,感受悠悠校园和谐之美;在弘扬民族文化中,尽享古老城市的人文光辉。
 




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