谷良

    很长时间了，总想把“女儿”成长过程中的心情故事记录下来。可由于各种原因，一直未能动笔。今天，在这个还带有一丝寒意的春日里，丝丝细雨拂过脸庞，牵动了心中那蓄积已久的念头，我开始搜索这个“女儿”的形象。

这个“女儿”今年才半岁，她有个令人骄傲的名字——新疆班。和许多爸爸们一样，我也曾经历初为人父的喜悦，回想当初“父女”俩刚见面时，那种惊喜简直“难以言表”，每个人的名字都那么长，这个“古丽”啊，那个“古丽”的，让人摸不着头脑；鲜美的容貌仿若置身异域；他们的热情足以融化千年的雪峰。这一切的一切都让你浑身热血澎湃，真想把所有的爱都加之与她的身上啊！

     可幸福的感觉永远是那么的短暂，随后即被“生活琐碎之事”所困扰，不过当看到“女儿”的一步步成长，这些烦恼又被幸福所冲淡。开学后不久，这些新疆孩子身上的各种问题开始暴露出来。“老师，学校说好了给我们做的那套校服怎么还没到？”“老师，食堂的师傅为什么不是维吾尔族的？”“老师，宿务老师为什么老跟我们寝室过不去，她（他）太讨厌了，我们不喜欢他!”还没等我想好怎么解答这些问题，又见他们从超市大包小包的买回那些“不需品”，寝室里竟然还有人为了给手机充电私接了电线！这些孩子们非但没有想到来到内高班学习的机遇是多么难得，没有想到国家、社会给了他们多好的学习机会，没有想到学校给了他们多好的学习生活条件，老师们为他们付出了多少辛劳，还有这么多抱怨？这么多的抱怨和问题不正是学生们不知感恩的表现么？这既有对父母的，也有对学校、老师的，还有对国家，对社会的。

    古语云：“慈生于博爱，善生于感恩！”感恩是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会健康性格的表现，一个连感恩都不知晓的人，必定是拥有一颗冷酷绝情的心，也绝对不会成为一个对社会做出贡献的人。

一时间，就像所有刚做父亲的人一样，这些繁杂的事务弄得我是焦头烂额，甚至有些后悔来到新疆部，为什么要接这个班呢？面对这一切，我该怎么办？

    答案很简单，作为一个父亲，你怎么可能对你的孩子放得下，即便他犯下了“天大”的错误，何况还不是。而作为一名教师，每个人在走上教育岗位的时候一定都会许下过这样的誓言：尽职尽责做好一个教师的本分。对于我而言，心中永远有一团火，守着这份誓言，从未熄灭。

    要想解决问题，首先要找到发生问题的根源所在，我要找出这群孩子不知感恩的根源。经过工作上的自我反思，我认为虽说相处有一段时间，可毕竟我们相互之间的了解还太少，彼此之间的沟通更是不多，这样无形间形成了我和孩子们心灵上的一道鸿沟。育人先育心,育心先交心,交心先“交情”。“交情”就是交流感情,因为只有亲其师才能信其道，才能激发出他们心中的 感恩意识。

    为了尽快带领这群孩子融入新生活，消除陌生感。我利用体活课、周末等时间，带着两个班级的学生进行足球、篮球的比赛，与女同学进行乒乓球、羽毛球比赛。为什么一定要“比赛”呢，因为这样会吸引更多的学生的关注。他们呐喊加油助威，无形中拉近了师生之间的距离，消除了陌生感。可以这样讲，有很多办公室教室里不好解决的问题，在运动场都得到了完美的化解。

    在课外活动中，我与学生结对，努力学习了维族、哈族、蒙古族的舞蹈。因为，这些新疆来的孩子都是能歌善舞之辈，而在这些民族的意识中，你如果能与他们共舞，那就是朋友！这样的融合也促使我们在教与学之中，增进了彼此之间的情感。

学生的关注点总是多样的。而对于新疆班的学生来说，家的氛围和感受不是通过教育和教师的参与就能很快获得的。而在拉近师生关系，营造班级中温馨的氛围中，一个无心之举，却让我收获颇丰。

    为了尽快消除预高学生的陌生感，焦虑的心境，我尽可能地在每个周末都抽出一点时间到学校陪陪学生，聊天、运动、看视频等等。但自己的家庭和一岁多的孩子却不得不放置一边，无法顾及。无可奈何之中，我在周末带着自己的妻子和孩子一同来到学校，让她们也参与到新疆孩子的周末生活中。可没想到这无奈之举，竟让这些远离家乡的孩子倍感兴奋。他们用生硬的汉语与我的妻子、孩子交流，争先恐后的与她们合影，给她们拿好吃的，聊自己家乡的亲人……甚至于一到周末，他们就盼着我的家人能来到他们身边，和他们说说话，聊聊天。特别是对我那个刚刚两岁的女儿，他们更是倍加呵护，真是当成自己的亲妹妹一样的对待。他们总是跟我说：“老师，我哥哥家的孩子也这么大了！”“老师，她就是我的亲妹妹！”“老师，看到你们一家都为我们付出，我真是很感动！”……这些新疆孩子，他们没有精美的礼物，就把自己精心捡拾的鹅卵石当成给我女儿的礼物；他们还不能熟练的运用普通话，就用一个亲吻代表自己的全部心意。

    在这个过程中，新疆的这群孩子们带给我的除了感动还是感动。而正是在这样的交往中，我与孩子们的距离也一步步的缩短了，亲近了。就像父母之于孩子，正是基于孩子对父母的信赖、信任，才会和自己的爸爸妈妈亲密无间、无话不谈。而这种亲近的感情回报也是巨大的。他们会时不时的在作业本中夹上一张小小的纸片——“老师感谢您这一段时间的关怀和帮助，你是一个好老师、好父亲，祝您元旦愉快！”“老师，您知道吗？我很在乎您的眼神，愿我们成为永久的朋友。”……日子久了，各种反馈也纷至沓来，“谷老师，你们班的学生真热情啊，我都没教过他们，见了面热情地打招呼，真是一群可爱的孩子！”“你们班的寝室很让人放心，他们好像一下子长大了，原来扣分很严重的，慢慢的找不到一点问题了”；物理老师的孩子生病了，他们会送上一张自制的卡片加以问候；为了给英语老师一个生日的惊喜，他们每天晚上放学自动留下来练习歌曲；哪个老师上课时声音嘶哑一些，他们会马上跑过来嘘寒问暖；从采橘场回来，每个任课老师的桌上都放上了几个鲜红橘子……这些是什么？这些不就是孩子们感恩的表现吗！在他们人生这样一个特殊时期里，对于自己所爱的人、所尊敬的人的感激之情就是体现在这些轻轻的一声问候，一张并不华丽的纸条上的祝福，做好每一项行为规范的要求。

可同样的孩子，为什么前后会有这么大的变化呢？

    英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”感恩，是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。感恩不纯粹是一种心理安慰，也不是对现实的逃避，更不是阿Q的精神胜利法。感恩，来自对生活的爱与希望。

我们努力激发学生的感恩之意，培养学生的感恩之情，是因为学会感恩，就能擦亮蒙尘的心灵而不致麻木；学会感恩，就能将无以为报的点滴付出永铭于心。譬如感恩于为我们的成长付出毕生心血的双亲，感恩于辛勤教育我们的老师，感恩于耐心照顾我们生活的阿姨……

    而在与新疆班孩子相处的这几个月中，作为教师的我，也越发的对“感恩”这两个字的理解深刻了许多。看看我们古人创造的“感恩”这两个字，如果我们把它们拆解一下，不就是“咸心”“因心”么？是的，感恩之心人咸有之，感恩之心更需要因心与心的交换来激起、唤醒。可能，作为教师的我们，需要做的就是以自己的行为为榜样激起、唤醒孩子们内心的感动，以自己的行动为触发点燃孩子们心中的感恩之烛，更应该让孩子们将自己的感恩之意外显出来，从而让他们的生活更阳光、未来更有希望。

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