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新疆部感恩教育文集之四
更新时间:2012/3/6  作者:新疆部 朱利剑  阅读:2778次  
家有小女初长成
谷良
    很长时间了,总想把“女儿”成长过程中的心情故事记录下来。可由于各种原因,一直未能动笔。今天,在这个还带有一丝寒意的春日里,丝丝细雨拂过脸庞,牵动了心中那蓄积已久的念头,我开始搜索这个“女儿”的形象。
这个“女儿”今年才半岁,她有个令人骄傲的名字——新疆班。和许多爸爸们一样,我也曾经历初为人父的喜悦,回想当初“父女”俩刚见面时,那种惊喜简直“难以言表”,每个人的名字都那么长,这个“古丽”啊,那个“古丽”的,让人摸不着头脑;鲜美的容貌仿若置身异域;他们的热情足以融化千年的雪峰。这一切的一切都让你浑身热血澎湃,真想把所有的爱都加之与她的身上啊!
     可幸福的感觉永远是那么的短暂,随后即被“生活琐碎之事”所困扰,不过当看到“女儿”的一步步成长,这些烦恼又被幸福所冲淡。开学后不久,这些新疆孩子身上的各种问题开始暴露出来。“老师,学校说好了给我们做的那套校服怎么还没到?”“老师,食堂的师傅为什么不是维吾尔族的?”“老师,宿务老师为什么老跟我们寝室过不去,她(他)太讨厌了,我们不喜欢他!”还没等我想好怎么解答这些问题,又见他们从超市大包小包的买回那些“不需品”,寝室里竟然还有人为了给手机充电私接了电线!这些孩子们非但没有想到来到内高班学习的机遇是多么难得,没有想到国家、社会给了他们多好的学习机会,没有想到学校给了他们多好的学习生活条件,老师们为他们付出了多少辛劳,还有这么多抱怨?这么多的抱怨和问题不正是学生们不知感恩的表现么?这既有对父母的,也有对学校、老师的,还有对国家,对社会的。
    古语云:“慈生于博爱,善生于感恩!”感恩是一个人与生俱来的本性,是一个人不可磨灭的良知,也是现代社会健康性格的表现,一个连感恩都不知晓的人,必定是拥有一颗冷酷绝情的心,也绝对不会成为一个对社会做出贡献的人。
一时间,就像所有刚做父亲的人一样,这些繁杂的事务弄得我是焦头烂额,甚至有些后悔来到新疆部,为什么要接这个班呢?面对这一切,我该怎么办?
    答案很简单,作为一个父亲,你怎么可能对你的孩子放得下,即便他犯下了“天大”的错误,何况还不是。而作为一名教师,每个人在走上教育岗位的时候一定都会许下过这样的誓言:尽职尽责做好一个教师的本分。对于我而言,心中永远有一团火,守着这份誓言,从未熄灭。
    要想解决问题,首先要找到发生问题的根源所在,我要找出这群孩子不知感恩的根源。经过工作上的自我反思,我认为虽说相处有一段时间,可毕竟我们相互之间的了解还太少,彼此之间的沟通更是不多,这样无形间形成了我和孩子们心灵上的一道鸿沟。育人先育心,育心先交心,交心先“交情”。“交情”就是交流感情,因为只有亲其师才能信其道,才能激发出他们心中的 感恩意识。
    为了尽快带领这群孩子融入新生活,消除陌生感。我利用体活课、周末等时间,带着两个班级的学生进行足球、篮球的比赛,与女同学进行乒乓球、羽毛球比赛。为什么一定要“比赛”呢,因为这样会吸引更多的学生的关注。他们呐喊加油助威,无形中拉近了师生之间的距离,消除了陌生感。可以这样讲,有很多办公室教室里不好解决的问题,在运动场都得到了完美的化解。
    在课外活动中,我与学生结对,努力学习了维族、哈族、蒙古族的舞蹈。因为,这些新疆来的孩子都是能歌善舞之辈,而在这些民族的意识中,你如果能与他们共舞,那就是朋友!这样的融合也促使我们在教与学之中,增进了彼此之间的情感。
学生的关注点总是多样的。而对于新疆班的学生来说,家的氛围和感受不是通过教育和教师的参与就能很快获得的。而在拉近师生关系,营造班级中温馨的氛围中,一个无心之举,却让我收获颇丰。
    为了尽快消除预高学生的陌生感,焦虑的心境,我尽可能地在每个周末都抽出一点时间到学校陪陪学生,聊天、运动、看视频等等。但自己的家庭和一岁多的孩子却不得不放置一边,无法顾及。无可奈何之中,我在周末带着自己的妻子和孩子一同来到学校,让她们也参与到新疆孩子的周末生活中。可没想到这无奈之举,竟让这些远离家乡的孩子倍感兴奋。他们用生硬的汉语与我的妻子、孩子交流,争先恐后的与她们合影,给她们拿好吃的,聊自己家乡的亲人……甚至于一到周末,他们就盼着我的家人能来到他们身边,和他们说说话,聊聊天。特别是对我那个刚刚两岁的女儿,他们更是倍加呵护,真是当成自己的亲妹妹一样的对待。他们总是跟我说:“老师,我哥哥家的孩子也这么大了!”“老师,她就是我的亲妹妹!”“老师,看到你们一家都为我们付出,我真是很感动!”……这些新疆孩子,他们没有精美的礼物,就把自己精心捡拾的鹅卵石当成给我女儿的礼物;他们还不能熟练的运用普通话,就用一个亲吻代表自己的全部心意。
    在这个过程中,新疆的这群孩子们带给我的除了感动还是感动。而正是在这样的交往中,我与孩子们的距离也一步步的缩短了,亲近了。就像父母之于孩子,正是基于孩子对父母的信赖、信任,才会和自己的爸爸妈妈亲密无间、无话不谈。而这种亲近的感情回报也是巨大的。他们会时不时的在作业本中夹上一张小小的纸片——“老师感谢您这一段时间的关怀和帮助,你是一个好老师、好父亲,祝您元旦愉快!”“老师,您知道吗?我很在乎您的眼神,愿我们成为永久的朋友。”……日子久了,各种反馈也纷至沓来,“谷老师,你们班的学生真热情啊,我都没教过他们,见了面热情地打招呼,真是一群可爱的孩子!”“你们班的寝室很让人放心,他们好像一下子长大了,原来扣分很严重的,慢慢的找不到一点问题了”;物理老师的孩子生病了,他们会送上一张自制的卡片加以问候;为了给英语老师一个生日的惊喜,他们每天晚上放学自动留下来练习歌曲;哪个老师上课时声音嘶哑一些,他们会马上跑过来嘘寒问暖;从采橘场回来,每个任课老师的桌上都放上了几个鲜红橘子……这些是什么?这些不就是孩子们感恩的表现吗!在他们人生这样一个特殊时期里,对于自己所爱的人、所尊敬的人的感激之情就是体现在这些轻轻的一声问候,一张并不华丽的纸条上的祝福,做好每一项行为规范的要求。
可同样的孩子,为什么前后会有这么大的变化呢?
    英国作家萨克雷说:“生活就是一面镜子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。”感恩,是一种对恩惠心存感激的表示,是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。感恩不纯粹是一种心理安慰,也不是对现实的逃避,更不是阿Q的精神胜利法。感恩,来自对生活的爱与希望。
我们努力激发学生的感恩之意,培养学生的感恩之情,是因为学会感恩,就能擦亮蒙尘的心灵而不致麻木;学会感恩,就能将无以为报的点滴付出永铭于心。譬如感恩于为我们的成长付出毕生心血的双亲,感恩于辛勤教育我们的老师,感恩于耐心照顾我们生活的阿姨……
    而在与新疆班孩子相处的这几个月中,作为教师的我,也越发的对“感恩”这两个字的理解深刻了许多。看看我们古人创造的“感恩”这两个字,如果我们把它们拆解一下,不就是“咸心”“因心”么?是的,感恩之心人咸有之,感恩之心更需要因心与心的交换来激起、唤醒。可能,作为教师的我们,需要做的就是以自己的行为为榜样激起、唤醒孩子们内心的感动,以自己的行动为触发点燃孩子们心中的感恩之烛,更应该让孩子们将自己的感恩之意外显出来,从而让他们的生活更阳光、未来更有希望。




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