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2009学年德育工作总结
更新时间:2011/6/30  作者:松江一中 政教处  阅读:4817次  

总结2009学年的德育工作,可以三句话:叫“常规工作上台阶,重点工作有突破,亮点工作有创新”。
一、 常规工作上台阶
1、 在常规学生管理上,本学期我们在学生“自治治事”原则指导下,加强学生义工和志愿者服务队伍建设,突出年级组管委会的作用,在自觉穿校服、仪容仪表、自行车推行、校内卫生等方面都上了一个新台阶。“自治治事”的机制、体制管理都有更加顺畅的渠道,效果也更加突出。
2、 在常规教育上,四大工程上台阶:
(1)“卫生工程”:校园中随便丢垃圾现象逐步减少,学生卫生责任岗、义工保洁区、晨扫检查评比制度、值周班保洁制度等教育手段,基本保障了校园的整体卫生状况;
(2)“仪容仪表形象工程”:通过教育与检查,奇装异服、染发烫发现象基本杜绝;
(3)"校内自行车推行工程" :通过不间断的教育,学生已经自觉遵守规定。校内自行车骑行现象基本杜绝。
(4)“诚信教育工程”:通过各种形式的教育和对考试违纪现象的严肃处理,学生的考试诚信度逐步提高。
二、重点工作有突破
1、成人成才教育在高一年级开始试点,并有了一些初步的认识。《成人成才》手册已经设计好内容。
2、社会实践课程体系已初步成型。
三、亮点工作有创新
进一步梳理了德育工作的理念、思路、教育内涵:
1、“二为”理念:为每一个学生的成长打好基础,为每一个教师的发展搭建平台
2、“三会”人才观:学会做人、学会学习、学会发展
    3、“三大德育”目标的内涵
大方的人:侧重行为规范教育。
主要目标:热爱祖国、热爱国家、遵守规则、行为规范、举止文明、注重礼仪、情趣健康。
大气的人:侧重成长动力教育。
主要目标:自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢;对人宽容、对事超脱、对己豁达。
大写的人:侧重人生观、价值观教育。
主要目标:
热爱祖国、热爱国家、关心社会、 担当责任、立志成材、人格健全。
4、“四自教育”内涵:
自育育德:在学校开放多元的德育大平台上,主体性地形成自己的社会公德,养成良好的个人道德品质。
自治治事:在学校日常学习生活的自立、自律中学会合作与交往,养成良好的个人行为规范。
自学学问:在高中三年的学习生活中学会制定学习规划、自我督促,养成良好的学习方法与习惯。
自养养性:在丰富多彩的校园生活中培养自己的审美情趣,发展自己的兴趣特长和健康身心。
2009年1月


2009学年第二学期德育工作计划

2009学年第二学期政教处重点推进下列工作:
1、以推进“四自”教育中学生“自治治事”能力为重点,探索培养途径。
2、根据松江一中学生的道德基础,细化松江一中“三大”德育目标,出台可操作的评价体系。
3、初步架构松江一中德育课程基本框架,编写一本最新的系列化的主题班会课教案集。
4、松江地区的社会教育资源,开发整合优质资源,编写松江一中学生社会实践活动课程方案,规划松江一中学生社会实践基地版图;制定《松江一中学生社会实践活动指导手册》。
5、建立适应创建需要的德育考评体系。
6、组建“松江一中班主任论坛“和“松江一中班主任工作室”。

附:
《政教处创建上海市实验性示范性高中工作推进表》


编号 工作实施项目 工作推进程度 目标要求 时间节点 责任人
1 班级工作组 高一、二年级建立师生共参与的学生学习小组 选出有代表的12个小组总结经验 中期总结学期末交流 孙海东、周钢
2 《松江一中学生社会实践活动指导手册》。
 3月份调研,与基地联系。搜索资料,出台30天的实践方案  4月份出文本 2010学年学生人手一份 朱利剑
3 优化德育考评体系 班级考核、班主任考核 考核推进德育工作 开学初讨论并实施 罗明
4 学生自我管理机构的设置及运行 重新理顺学生自管机构建立学生课堂、学生讲坛、学生读书会等自治团体 学生“自治治事”机制初步成型 确立经典书目、开展一次校级交流活动 周慧瑛
5 红五月科普艺术节 3月份出台方案 与迎世博相结合、与创建工作相结合  邢丹萍
6 “读书行路”文化之旅、 早定方案 创品牌  朱利剑
7 创建一个班主任工作室 初步成型 班会课展示、说课、团队评课  罗明、朱利剑
8 迎世博会庙前街志愿活动 与店主结对志愿活动 迎世博校园十佳评选 红五月 周慧瑛
9 “三大”德育目标 评价体系   德育小组
10 义工及志愿者 进一步完善, 力争走出去  周慧瑛
11 课题一:生活德育视野下自治治市培养途径的实践研究 完成现状调查、培养目标与评价研究 出文本  罗明
12 课题二:城市化进程中高中生自我教育能力的研究 完成现状调查、培养目标与评价研究 出文本  罗明

 

 

2009学年第二学期德育工作总结

2009学年第二学期我们以“立德树人”为根本,在学校党总支、校长室的领导下,围绕学校创建上海市实验性示范性高中工作,认真学习党的教育方针,学习德育理论,不断总结、提炼学校德育工作的经验,谋篇布局,规划德育工作大格局,紧紧依靠在座各位的鼎力支持,圆满完成各项工作任务。
一、 形成了新时期学校德育工作的总思路。通过反复的学习讨论、总结反思,理清了工作思路,形成了松江一中的“二为理念,三会目标,三大、四自”育人模式。
即:“四自”育人模式。
(一)、《四自教育具体实施项目的可行性分析》
我校是区重点中学,最早的市行为规范示范校,连续保持至今,具有“自育”的基础;从历史看我校有“四自教育”的传统,从上世纪我校就开展过“四自教育”;从学生的年龄阶段来看,16—18岁的高中生正是同学的独立性、自主性意识、主体性意识快速发展时期学生希望少一点道德理论的灌输,多一点思辨的空间;从松江一中的地域特点看,城乡一体化转型过程中学生特别需要在潜移默化中,获得适应未来社会的价值观的德育体验。从矛盾的对立统一规律看,主体自身的二重化及其内在矛盾性为主体自我教育提供了现实根据,构成了主体自我教育的内在机制。在主体教育中,要启动主体自我教育,关键在于创造条件推动教育主体自身的二重化,引发教育主体展开深入的自我教育,从而把教育主体的主体性最大限度地发动起来,最终实现培养主体性强的人的价值目标。
(二)具体试验项目
 2、 “自育育德”实验目标
构建多元开放的德育大平台,完成从知到信,从信到行的两次转化 。让学生通过自身实践转化为道德自觉。
3、 “自育育德”的育人策略
充分利用学校的、社会的生态环境,构造教育的情绪场,营造情感体验、思想震荡的教育氛围,让学生在生活化、情境化、人性化、养成化的育人氛围中充分体验,完成精神升华和道德发展。
4、 “自育育德”的实验原则
“自育性原则”作为实验的原则之一,在“各个学科、各条渠道、各个环节、各种方法,都要有利于学生自我意识的增强和自我教育水平的提高,使个性沿着自我感觉——自我认识——自我教育——自我评价——自我调节——自我完善的良性循环途径,得到较为良好的、充分的发展。……“没有自我教育的教育就不是真正的教育,因而也谈不上科学的教育实验。”
5、 构建“自育育德”的9大系列德育活动
(1)、序列化社会实践活动系列;(高一军训、东方绿舟、高二学农、社会服务,高三社会考察、十八岁成人仪式,构建松江一中学生社会实践教育基地版图)
(2)、重大节庆日活动系列;(国家的、上海的、民族的节庆日)
(3)、主题教育系列;(《校友之音》、民族精神教育、责任教育等等)
(4)、学生讲师团系列;(学生给学生讲课、学生给老师讲课)
(5)、特色夏令营活动系列;(“文化之旅“夏令营品牌项目进一步提升)
(6)、志愿者服务系列;(基地+网点)
(7)、校本节日活动系列;(红五月科普艺术节等)
(8)、常规教育活动系列; (法制教育、安全教育等等)
(9)、年级班级教育系列;
6、 自治治事:
“自治治事”策略:1、建立学生会统领下的学生年级自管会制度,实现教师年级自管会和学生年级自管会的对接。
2、完善《松江一中学生手册》,并把它作为自治治事的操作抓手。
“自治治事”实验项目:
1、《松江一中学生成人成才预备计划》
2、松江一中学生法庭
3、年级工作组
4、班级工作组运行机制研究
5、学生“义工”服务机制研究
6、学生电视台、学生刊物等校园舆论机构的

(三)“自学学问”
自学学问的课堂形态-引导自学型课堂,强调课堂必须由教师的讲堂变成基本上让学生自学的学堂,学生的自学是课堂的主旋律。
自学学问的载体---学案
(四)、“自养养性”
1、强化艺术课程美育功能
充分挖掘艺术学科中蕴含的美育因素,对学生进行审美教育。除完成规定的艺术课程外,增设高一陶艺、高二合唱等。引导学生从接受美变为主动追求美、鉴赏美和创造美。
2、以校园活动为载体陶冶高雅情操
开展丰富多彩的校园文化活动,如:“红五月”科普艺术节、“我健康我快乐”校园体育节、“让书香溢满校园”读书节、高雅艺术进校园、社团展示;校园才艺之星、礼仪之星评选等。让学生在艺体实践中开阔视野,启迪智慧,获得知识,培养能力,健美体魄,发展艺术兴趣和个性特长,丰富精神生活。
3、关注心理品质培养,促进身心和谐发展
针对高中生较为突显的心理问题如:学习压力、人际沟通、自我意识、生活适应等,通过开设健康课程、青春期主题教育、 “心灵港湾”心理辅导热线、“心理健康周”活动以及分层分类的心理辅导讲座等方式进行系列化心理健康教育。
二、基础道德教育再上新台阶。
坚持不懈抓好学生行为规范的养成教育,是学校一切工作的基础,经过努力,已经形成从政教处到年级组到学生自管会的学生日常行为规范管理体系。在学生自我教育中创新管理机制,推出完善学生校内“义工”制度,得到了专家的肯定,通过全体班主任及任课教师的努力,松江一中学生的“仪容仪表”、"校内自行车推行" 、考试的“诚信教育”、“自觉穿校服”等基础行为已经逐步内化为自觉的文化行为。
三、加强班主任育德能力的培养
我校班主任队伍的特点是年轻化、不稳定,这和我校前几年在学校扩容发展中,不断引进新人是相关的, 许多班主任是要么是刚干了1-2年,有点体会后,就回家生娃了,要么是家里一个娃、班级一群娃、自己也是一个娃,抓好这支队伍建设,关系到学校发展的质量,本学期,我们一是通过区内各类培训班、全国、市级的各类短训班、校内的校本培训等途径,提高队伍的育人理念,加强班主任专业能力的提高,校内培训、是经常性专题化、有针对性。如:如何开好家长会、如何转化后进生、论教育惩罚的艺术、论德育生活化等等。二是通过班主任的周常规、日常规制度激励,强化班主任自身学习,提升班主任专业化水平。三是每个学期都进行“学生个案”、“班会课教案”、“周记”、“班级日记”的检查评比,打实了班主任的基本功。
近年来我们参加区级主题班会课在全区中学中最多的学校,上海市《班主任话细节》征文我校在全区获奖数量最多,质量最好;上海市“黄浦杯”班主任基本功大赛,松江区推荐的10几名教师,经过市级4轮淘汰,最后全区只剩下我校的王志诚、王洁两位老师参加了市里的最后一轮角逐,并分获二等奖。我们的高二(8)班是松江区唯一的一间市级的“温馨教室”,刘新文老师和同学同时获奖,高二(8)班也是上海市的先进集体,教育局基教科、科研部的领导对我讲,谢谢你们学校,不然的话,我们松江区两个参与市级的大项目就都全军覆没了。心理教育、青春期教育课也在全区示范,刘芸老师获一等奖。我校班主任姜亚琴、那国辉、李萍获松江区优秀班主任;我们班主任就是这样在参与德育科研中,能力逐步提高。
全校班主任,在育人工作的第一线和未成年的孩子们,和各种背景的孩子们、和各种学有困难的孩子们、和各种性格各异的孩子们、和各种特殊家庭的孩子们、和各种心理问题的孩子们在一起,真的不容易呀,心与心的交流,思想与思想的碰撞,教育的困惑、教育的冲突、教育的烦恼,只有身在此中的人,才最有体会。也是在这种环境下,我校的这支年轻的班主任队伍在逐步成熟,有些班主任敬业精神感动家长和同学;在创建《上海市实验性示范性高中》区的专家组的初评中,社区评议员、家长代表、给与我们的评价最高,政教处永远和学校全体班主任一起,为学校的育人工作不断奋斗。
四、继续开展各类德育体验活动
与时俱进,赋传统活动以新意,充分尊重学生个体生命成长的自然规律,让学生在各种德育活动中受到教育和熏陶,提高综合素质。对传统大型校内外学生教育活动,如:“迎新迎春系列教育活动”、“红五月科普艺术节”、 “暑期文化之旅”、“中秋吟诗会”、“暑期军训”、“东方绿舟”“南京考察”等,我们力求精心策划,每年各有侧重,突出主题,今年还特别注重学生的体验、道德内化。从发展学校文化角度,把德育的“和”上升到“美”的境界。
五、加强家校联系与沟通
通过成立年级家长委员会、聘任社区评议员、召开家长会、家访等形式,注重对学生的全方位德育,形成教育合力,促进学生道德素质的提高,增强学生道德自律、自控的能力。探索班级工作组的教育模式,与任课教师研究后进生教育问题,强化教育管理措施,端正了部分同学的学风。
总之,政教处的工作,就是和全校师生一道做塑造人的工作,做德育生活化的工作,目前我们的工作还有许多不足:最为突出的就是德育理论研究、应用研究不足,面对我们生活世界的飞速变化,反观我们的教育,我有强烈的紧迫感:怎样使我们的德育获得其应有的魅力,我们要不断反思,树立大德育观,遵循“践履、真知、真情、觉行、良知”的德育规律,结合我校学生实际,设计最适合的德育课程,注重学生合理的尊重与满足,构建学校德育的理论与实践基本框架。这就是我们今后的任务。





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