2010年，是学校发展的关键一年，09年学校被原则通过了上海市实验性示范性高中的规划评审，今年又要接受中期评审。为了更好地用规划引领学校的发展。经过充分研讨后，我们对实验项目进行了调整，确定了《松江一中“四自教育”的实践研究》作为上海市实验性示范性高中的实验项目。期望以实验项目为统领，从德育、课程与教学、师资队伍建设、信息化建设、学校管理与学校文化建设等方面入手，形成“四自教育”的行动策略和评价机制，为培养学生“学会做人，学会学习，学会创新”提供有力支持，实现“为每一位学生成才打好基础”的办学追求，彰显松江一中的办学特色。

上海市《中长期教育改革和发展规划纲要》中“德育：让学生具有理想信念、公民素质和健全人格”的表述，使我们对“学会做人”的内涵有了更明确的认识，我们对原规划中“大方的人、大气的人、大写的人”的提法作了重新审视，我们认为，我校学会做人的要求应与《纲要》的要求相一致，因此作了如下修改：“大方的人”应具有基本的公民素质、“大气的人”应具有健全的人格，“大写的人”要有坚定的理想信念，使“学会做人”内涵的表述更为科学。我们对原规划课程建设目标和主要举措部分过高过满的表述作了修改，对课程和教学管理部分的内容作了丰富和完善。

一年来，全校师生在“和美奋进”文化氛围影响下，齐心协力、团结和谐，自强不息、不断超越，为实现学校办学目标，认真落实规划措施，各项工作取得了显著成效。

学校坚持“以人为本”，积极构建多元、开放的德育大平台，优化校内外的育人环境，丰富学生的德育体验，切实提升德育实效，努力为每一位学生成才打好品德基础。

学会做人是每一位学生的德育发展目标。我们注意从三个层次打好学生做人的基础：第一层次是帮助学生了解和实践基本的道德准则、行为规范和待人礼仪，即做一个具有公民素养的“大方的人”；第二层次是打好学生将来形成高尚人品的基础，即做一个具有健全人格的“大气的人”；第三层次是打好学生将来成为创新人才、杰出人才所必须具备的品德特征的基础，即做一个具有理想信念的“大写的人”。

由于时代在变迁，价值准则和行为规范也在重组过程之中，传统美德被不断赋予时代精神。因而学校注意引导教师辩证分析“听话”与“批判”、“从众”与“独立”、“一致”与“求异”、“谦虚”与“自信”等关系，培养学生逐步形成创新人才的品德特征。

德育活动是学校围绕德育目标开展德育工作的重要形式，是学生德育体验、内化、提升的重要载体，是学生成长、成人、成功必不可少的德育实践经历。一年来我们不断创新学校传统的德育系列活动，赋予活动以与时俱进的时代内涵，使学校的德育活动成为学生自育育德的载体、自养养性的土壤、自治治事的平台。如十八岁成人仪式是我校传统的德育活动之一，而今年成人仪式则呈现出与往年的大不同，进行了系列性的设计安排，内涵更加丰富充实，形式更加新颖独到，受到学生们的欢迎。

《国家中长期教育改革和发展纲要》把“优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养”作为教育战略主题之一，《上海中长期教育改革和发展纲要》也明确要求：要“突出实践体验，完善德育实践体系，促进校内外教育的有效贯通”。落实学生社会实践工作是实施素质教育的关键环节，是贯彻课程改革要求、促进学生健康全面发展的重要途径。一年来我们认真梳理了学校现有的系列社会实践活动，根据市教委《关于进一步落实中小学生社会实践工作的若干意见》的要求，制定了《松江一中学生社会实践实施方案》，从社会实践的内容、形式、课时安排、组织管理、评价方式等方面进行了全面的设计。今年暑假我们在高三学生中开展的“持《版图》活动进行了尝试。为我们进一步推广树立了信心，积累了经验。

我们致力于社会实践活动的探索，使之不仅成为学生自育育德的载体、自养养性的土壤，更是自治治事的平台，成为“四自教育”的“最佳实践区”。在实践活动过程中，我们注重发挥学生参与实践活动的主动性和积极性，提升学生参与社会实践的绩效。从活动方案制订、活动过程组织，到活动成果的评价、总结，尽可能放手让学生唱主角，让学生在活动中得到锻炼，教师则“退居二线”，发挥指导和保障的作用。

我们着手制度设计，确立学生参与学校管理与自我管理的应有地位，让学生在“自己说服自己，自己管理自己，自己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉，进而走向成功。

为了给学生会的工作提供有力的支点，加大学生会工作的力度，我们在各年级设立了学生自主管理委员会，认真制订和执行《松江一中学生自主管理委员会章程》。自管会的所有成员均经自行报名，竞选演讲，投票选举等民主程序产生。年级自管会的职权是在年级中开展各种学生自我教育、自主管理活动的设计和组织，参与全校性各种活动的策划、组织与管理。充分发挥这些学生组织在自我教育、自主管理方面的积极作用。

学校坚持值周班制度，让每个学生都有机会参与学校的管理。值周班活动不仅使学生参与了自主管理的过程，同时在值周过程中加深了对行为规范的理解，加强了执行规范的自觉性，还锻炼了学生做事、人际交往的能力。

学生自主管理的“义工”服务（个体）活动广泛开展。教学楼内除了班级包干区以外的地方，包括楼梯、楼梯扶手、盥洗室、开水房、公用教室等部位的打扫，图书馆图书的整理、阅览室的管理等都由学生“义工”负责。“义工”服务活动实行以来，学生的参与率超过90%，不仅保持了教学楼每个角落的干净整洁，学生的责任意识、劳动能力有所增强，文明素质得到很大提升。

学生自主管理的“志愿者服务”（群体）活动不断完善。每个班级团支部都成立了“志愿者服务队”，“志愿者服务”主要面向社区，采取“基地+网点”的服务模式。以学校的共建单位长桥居委会作为主要的培训“基地”，由各“志愿者服务队”根据自身优势及特点，分别与永丰社区（街道）团委、上海市慈善基金会松江区分会、醉白池居委会、康佳托老所、中山幼儿园、九峰居委会、金沙滩居委会、安徽驻沪利民学校、南门居委会、天乐居委会等多处签订了志愿服务结对协议，形成一个个服务“网点”。“志愿者服务”形式多样，如走访慰问、助学帮困、维护交通、街头宣传、啄木鸟行动、打扫卫生等各种宣传实践项目。为了保证活动的长期坚持，我们还采取了志愿服务组合传承机制，使得服务对象享受到不间断服务，并有利于形成规模效应，创立优秀服务品牌。

完善家校联系制度。聘请市家庭教育专家、区家庭教育讲师团等为学生家长开设家庭教育讲座，09学年以来已开设各类家庭教育讲座6次，受到学生家长的欢迎。强化家长共谋学校发展的参与意识，家长委员会工作得以发展，除定期召开工作会议以外，还形成了家长委员提案制度。

我们还在2010届高三家长中开展“我伴孩子度高三”活动，最后选出17个优秀家庭，学校对此进行了表彰，并把相关事迹在校园橱窗中进行了展示。在学生、家长中均产生了很好的效果。特别是高三（2）班朱涵敏家庭在活动中一改往日的慵懒和无所事事，抓住“高三”这一契机共同努力，最后一家三口都如愿以偿，实现自己的理想：爸爸拿到了二级电工资格证，妈妈考取了会计资格证，孩子则考取了理想大学！

充分关注社会德育资源的开发和利用，把大学教授、人民警官、文化名人、心理专家等请进学校“一览讲坛”；开展人文科学拓展、人生发展指导等专题讲座，引导学生这艘“年青的航船驶向理想的彼岸”，很受学生欢迎。

班主任校本培训机制得到完善，初步形成了岗前和岗位培训管理机制。围绕学校学校德育工作主题深入开展班主任校本培训，努力创新培训形式，关注班主任的参与度和培训实效。如：案例解读形式的“教育惩罚的艺术”主题培训、“关于班主任批评权”的大讨论等。今年学校德育工作的主题是“智慧引领成长”，我们请市德育专家给班主任谈教育的理想追求，举行“我读《第56号教室》”交流会等。

制定了《学科教师德育工作常规》和《班级工作组制度》，推进班级工作组建设，强化全员育人。通过师生结对、学科门诊等举措让老师主动走近学生、了解学生，让“人人都是德育工作者”这句话落到实处。

德育评价应以教育性为归宿，是为了更好地优化学校德育过程，最终促进学生、教师、学校的发展。我们把构建一个“求真、务实”的德育评价体系，作为学校德育工作新发展所要解决的一个重要命题。09学年我们重新修订了《松江一中德育考核方案》，包括班级考核和班主任工作考核。初步形成了松江一中学生社会实践学分制考核方法。关注过程性评价，在今年高一新生中正在积极尝试《学生成长档案袋》。将教师学科育德和班级工作组工作实效与每个教师个人考核挂钩。增强了学生发展的自主性与教师育德的自觉性。

学校根据规划实施的内容和要求，以及规划评审组专家的意见，结合学校“四自教育”实验项目，积极推进课程建设与教学改革。主要体现在以下几个方面：

1、编制校本课程计划

学校根据“为每一位学生成才打好基础”的办学思想，制定了校本课程计划。注重课程资源开发，课程要素统筹，三类课程整合，努力做到校本课程计划整体规划、整体安排、整体实施，突显课程实施的整体效应，实现学生学会做人、学会学习、学会创造的课程目标。

2、完善课程实施体系

经过不断修订和完善的学校课程计划，课程体系和实施体系正在逐步走向规范，并突显学校特色。学校基础型课程，明确其在教学活动中的基础性地位和促进学生基本素质发展的作用，逐步形成《松江一中课程标准校本实施细则》、《松江一中教学单元备课细目表》、《教案》、《学案》、《松江一中教师作业布置单》等校本化实施系统。

拓展型课程，正在形成多样性与层次性、长课程与短课程兼有的自主拓展课程菜单，以及网上选课、走班制的校本化实施系统。我们充分考虑学生、教师与学校的实际，设立了限定拓展和自主拓展课程。自主拓展课程又分为自主拓展Ⅰ和自主拓展Ⅱ。自主拓展Ⅰ是围绕语数英三门学科进行的分科、分层次拓展，自主拓展Ⅱ是面向所有学科的综合拓展。目前高一年级开设了31门自主拓展课，高二年级开设了21门自主拓展课。自主拓展课程与课时的增加，增大了学生选择的空间，满足了学生学习的需求。

研究型课程，注重培养学生实践、研究、创新等方面的综合素质，为满足学生全面而有个性发展的需要，学校采用课时分散使用和集中使用相结合的方式，已形成高一年级“了解松江”、高二年级自主选择、高三年级结合学科内容进行专题研究的校本化实施系统。

3、开发建设校本课程

校本课程的开发与建设，是实施素质教育的需要，是因材施教的需要，也是构建学校自身特色的需要。它能改变学生的学习方式，丰富学生的学习内容，体现教育内容的多元性和选择性。也能激发教师参与课程建设的主动性和积极性，提高课程教学的针对性和有效性，提高教师课程开发与实施的能力。

用好学校资源，建设校本课程。以教研组为单元，以教师为主体，精选特色项目，制定课程目标，编制校本教材。通过教材审查、课堂实施、学生评价等环节，逐步完善校本课程。目前，编制的校本教材近50本。如：节庆文化、诗词人生、松江文化名人等。

挖掘地域文化，丰富校本课程。一方面实行开放式的教育教学活动，引导学生关注社会、关心自然；另一方面坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，开发实践课程和活动课程，增强学生自主学习意识和社会实践能力，注重知行统一。学校将课程建设与地域文化、社会实践活动相结合，拓展课程资源，丰富校本课程。充分利用松江本土、崇明、绍兴、南京等地丰富的地域文化和自然环境资源，发挥学生专题研究性学习的积极性，走出校门开展社会实践活动，建设拓展型课程基地，丰富研究型课程内容，实现课程学习与社会实践的有机结合。

1、规范教学行为

我们理解，规范就是按规定和要求做正确的事和正确做事。规范是质量的基础和保证。规范有利于提高课程执行力和课程执行的效率。

学校依据市教委颁布的《关于进一步规范本市中小学教学工作深入实施素质教育的若干意见》，制订了《松江一中教师工作规范》。《规范》对教育教学常规工作，特别是对备课、上课、作业、辅导和考试评价等教学五环节，做出了详细的规定和要求。

2、细化课程标准

“细化课程标准”，就是将国家课程标准校本化，形成《松江一中课程标准校本实施细则》。国家课程标准校本化，是提高课堂教学针对性和有效性的重要途径。

2009学年，各学科以备课组为单元，围绕“细化课程标准”开展校本教研活动。遵循“边细化，边实践”的原则，将细化的过程与制订三维目标结合起来，与教与学的师生活动结合起来，与完善教案、编制“学案”结合起来，与提高教师的专业化水平结合起来。

今年暑期，以教研组长为核心的学科教师工作团队，对“松江一中课程标准校本实施细则”再次进行修订和梳理，进一步厘清课程标准中基础型课程、拓展型课程和研究型课程的内容与要求，明确课程实施的途径与操作的方法。为提高教学的有效性，提高教学效能，提供强有力的支持。

3、推行“学案”教学

 “学案”具有“导读、导听、导思、导做”的作用。一份好的“学案”是立足于学情、基于课程标准、源于教材而不拘泥于教材的教学内容的重组、深化和延伸，是经过优化了的师生共同探索知识、方法和规律的过程，是引导学生学会建构知识网络、形成知识体系的过程，也是激发学生主动学习、自觉学习，以及合作、探究和创造性学习的载体。

学校在总结教师实践的基础上提出了学案教学的基本要求。“学案”编制的基本原则是“以学定教，以教促学”；其编制格式，包括学习目标、学习重点、知识准备、学习导航、自测练习、释疑反馈、复习梳理、基础作业、学习拓展、提高训练等板块；“学案”的使用，根据使用时间分为“三段式”，即课前使用、课中使用、课后使用；根据使用要求分为“八环节”，即教师指导、学生预习、预习检测、反馈信息、“学案”教学、复习梳理、完成作业、教师评价等。

“自学学问”的核心就是学生学会自主学习。如何激发学生自主学习意识，提高学生自主学习能力，我们指导学生从以下方面入手：

学会制定学习计划。高一新生入校，学校要求每一位新生根据自身的特点、发展现状和发展目标，科学合理地制订好阶段性的个人成才计划，并根据发展过程的实际情况，不断修正和完善个人成才计划。

认真用好“学案”。使用“学案”需要经历预习、自测、预习结果反馈、课堂学习、复习总结知识、完成作业等若干环节。这样的“学案”学习，不仅有助于提高学生学习的主动性，而且有助于促进学生养成自主学习习惯，掌握自主学习方法，提高自主学习能力。

开展“小老师”活动。一年来，“小老师”活动得到极大推广。纪念“一二•九”活动时高三历史班学生到各个班级介绍历史背景；长江隧桥开通之际，地理班学生到其他班级介绍长江隧桥以及崇明岛开发方面的地理知识；南京社会考察前上届学生为下届学生介绍考察内容，分享考察经验；毕业学生为高一新生介绍学习经验；学习有专长的同学为其他学生辅导；学生自管会组织学优生资源，利用课余时间开展自助式的“兵教兵”活动，为“学困生”答疑解惑。

教研组聚焦课堂教学，在名师的引领下，以问题、课题、项目为驱动，开展形式多样的校本教研活动，增强了校本研修的针对性和实效性，催生了打造有效课堂的智慧和活力，初步形成了学科特色和特色学科。

语文组在马骉老师的指导下，确立了“提高课堂教学有效性”的校本教研主题，以“问题式教学”为突破口，重点研究课堂的“问题设计”，将“问题设计”与备课、上课、作业等环节结合起来，开展教学反思、个案分析等研究活动，提高了组内教师课堂教学的问题设计意识和能力。数学组在李家元老师的指导下,开展理论学习、课堂实践与教学研究“三段式”的校本教研活动。英语组在何亚男老师的指导下，围绕课堂开展“同课异构”的主题研修活动，探索好课标准，打造精彩课堂。物理组在王铁桦老师的指导下，以《“情景——探究——应用”教学模式如何在物理课堂教学中应用》课题为抓手，开展“课题引领”的校本教研活动；化学组在叶佩玉老师的带领下开展以“学研钻磨”为特色的校本教研活动。

地理教研组，将课堂从教室搬迁到鲜活的社会和多彩的自然，每年带领地理班学生关注生活中的地理，关注与实践相结合的地理，走出了课程建设与学科教学的一片新天地。课程建设重心拓展到社会实践活动领域的做法已经成为地理组的学科特色。

“为每一位教师发展搭建平台”是我们的办学理念之一，因为我们知道，学校不仅是依靠教师培养学生的场所，还应该是发展、培养和造就优秀师资队伍的地方。开展“四自教育”“为每一位学生成才打好基础”，仅仅依靠少数教师是不能实现的，需要所有的教师共同努力。因而学校以提高师德发展水平为本，以制度设计和机制建设为重点，提高教师专业发展意识，丰富教师专业发展形式，实践探索为每一位教师发展搭建业务进修的平台，参观考察的平台，展示才华的平台，进步发展的平台，实现价值的平台。努力提供平等的教师发展机会，鼓励和引导教师自觉发展、自主发展。

一是注重理论学习。我们坚持周五的教职工学习制度，加强邓小平理论、三个代表思想和科学发展观的学习，引导教职工树立正确的世界观、人生观、价值观和先进的教育观、质量观、人才观。二是树立先进典型。今年我们开展了感动校园人物评选，让大家学有榜样，追有目标，以克服职业倦怠，激发职业热情，增强教书育人的责任感和使命感。今年教师节期间，我校三位教师分别入选松江区“教育新闻人物”、“十佳师德标兵”和“十佳青年教师”。三是开展各种主题活动。组织参观考察，让大家实地感受建设成就，亲身体验，坚定信念，明确责任，增添力量。大兴“为人为学为师”之风。如组织观看《远方的红叶》，撰写观后感，举办“礼赞红叶精神”演讲会等。此外继续实施“关爱工程”。教职工每年捐款充实学校的“爱心基金”，资助困难师生；设立以党团员为主体的“交通文明岗”，为学生安全护航；开设“学科门诊”，为学生答疑解惑；开展“结对子”活动，教师与学困生结对；班主任对学生的家访率达到100%。我校教师以严谨的治学态度、无私的奉献精神和高尚的人格风范，无声无息地影响着学生。

为了提高师资培养的针对性与实效性，促进教师队伍可持续发展，我们建立教师梯队建设机制：以“名师培养工程”打造名师队伍，以“绿叶工程”造就骨干队伍，以“蓓蕾培养工程”培养1—5年教龄青年教师。今年3月18日，举办了以“搭建多维平台，促进教师发展”为主题的松江一中校本研修暨“名师培养工程”汇报展示活动。8月28日又举行了“名师培养工程”总结会。领导及专家一致肯定了我校“名师培养工程”三年来所取得的成绩，认为松江一中以“名师培养工程”为突破口，立足学校教师发展实际，围绕“为每一位教师发展搭建平台”的办学理念，以骨干教师培养为抓手，带动青年教师成长，激励全体教师的专业追求，已经基本形成了教师培养的特色。目前5位名师培养对象中有3人入选上海市第二届“双名”工程，1人成为上海市“优秀青年教师后备人选”。学校第三届“绿叶工程”共认定校级名师37名，骨干教师35名，教坛新秀15名。其中有6人入选了市“名师名校长”双名培养工程，2人当选区第三届“首席教师”，16人当选第三届区“学科名师”。“蓓蕾培养工程”稳步运行，开展了1-5年教龄教师教学基本功比赛、课堂教学大奖赛、基础性考核（教学技能和学科专业知识的测试）等专为青年教师量身打造的发展项目，加快了青年教师成长。

指导教师在完成三年发展规划的基础上，结合学校创建上海市实验性示范性高中的实际，结合“四自教育”的要求，制订了新一轮三年自我发展规划，重点解决教师专业发展中的五大问题：教学艺术、专业态度、资源挖掘、自主意识、问题意识；重视开展以提高课堂教学有效性为抓手的各类校本研修活动，并结合个人发展规划，强化自培，增强专业发展的针对性。

落实校本培训，完成了“十一五”培训工作；鼓励教师参加各级各类学习研修班；鼓励青年教师攻读在职研究生课程和与校内外名师结对。健全了教师专业发展档案；完善了个人发展的跟踪评价记录情况。

开展了对全体教师的教育技术中级培训，推进教师更好地运用信息技术与课堂教学相结合，分析信息技术对课程各要素的作用，形成优化信息技术与课程整合的连续动态思维，探究提高信息技术与课程整合有效性的方法。

鼓励教师参加教学竞赛，一些教师脱颖而出。

“四自教育”呼唤一专多能、文理贯通、个性突出的教师。在关注教师师德修养、专业发展的同时，我们也关注教师人文素养的提升。于是在“红五月科普·艺术节”中设立了教师参与的艺术项目；在“中秋望月吟诗会”中有教师登台吟诵；在“书香四溢读书节”中教师与学生一道阅读经典；“师生迎新汇演”中教师的节目从不缺席；在“‘读书·行路’文化之旅”中教师的足迹同样踏入琅琊古道、太白楼前、鲁迅祖居、曲水流觞处；今年举办了“松江一中教工世博之年看神州摄影、征文比赛”。一幅幅精美的摄影配上一个个生动的名称，折射出教师们高雅的审美趣味。收到的372幅摄影作品有162幅经专家评审被选为优秀作品，在校园橱窗展出，呈现出一道独特的风景。

强化教科研在教师专业成长中的地位。今年2月修订了《松江一中教师工作规范》和《松江一中学期考核方案》，经学校三届8次教代会通过、执行，以此强化教科研在学校内涵发展中的主导地位和教师考核、评比先进、提拔骨干中的比重。

构建了以实验课题为抓手，从校级领导到普通教师全员参与的实验课题研究网络。分别从教学、德育、师资队伍建设、校园文化和后勤保障等方面挖掘开展“四自教育”的途径和策略；开展基于“学案”——培养学生自主学习能力的实践。完成了实验项目的开题报告。实验项目的研究，使教科研工作有了更加明确的目标，教师在教科研工作中的开拓意识和创新精神有所增强。

实验课题的研究有效促进了教师教育教学观念的转变，提升了教育教学工作的主动性。一年来，学校各级各类课题的开展紧紧围绕实验课题研究进行。如国家级课题《引领学生有效“预习”提高课堂教学有效性的方略》、市级课题《中学生网络学习中自我教育能力培养研究》、区级重点课题《基于“学案”——培养学生自主学习能力的实践与研究》等都对“四自教育”的实践策略进行了探讨。实验项目的研究促使了教师加强理论学习，转变固有观念，不断提高课堂教学的有效性，以适应“四自教育”需要。

为教师发展搭建交流提高的平台，以教科研助推教师专业成长。学校为骨干教师建立了个人网站，提升“首席教师工作室”活动内涵；重视学科基地建设，完成了生命科学学科基地的申报评定。学校努力提升校刊《科研园地》的质量，作好校刊交流工作；鼓励教师免费参加教育教学论文撰写培训班；组织参加区第十届科研成果评选、区中学优秀课例评选，参加“黄浦杯“论文评奖，区“第三届教育论文评选”、区“教科研成果评奖”等活动；积极开展课题研究。一年来，申报、立项国家级课题2个、市级课题2个、市级条线课题3个、区级课题结题2个、区重点课题立项3个，校级课题立项10个。有18篇教师论文在区级以上刊物发表。

一年来，我们不断地学习研讨，挖掘、提炼与概括学校“和美奋进”文化的内涵，把“团结和谐、齐心协力”的品质和“自强不息、不断超越”的精神看作是“和美奋进”最本质的东西。。“和”，就是干群之间和顺互敬，教师之间和睦互助，学生之间和乐互学，师生之间和谐相长。“美”，就是物我皆美，各美其美，美人之美，美美与共。“和”是美的基础，“美”是“和”的升华。“和美”治校，就是要和衷共济，内和外顺，协调发展。这既是我校的客观现实写照，也代表我们更高层次的美好愿景。而“奋进”是达成“和美”境界的精神动力。“和美”为“奋进”凝聚了力量，“奋进”又促进了“和美”的更进一步发展，两者相辅相成，相得益彰。

“和美”文化催发了全体师生的不断奋进，取得了可喜的成绩。“松江一中爱心工程”被推荐为上海市师德师风建设优秀项目，团组织暑期工作获得上海市中等学校系统优秀组织奖。校园文化活动丰富多彩，学生在科技、艺体、语言文字等各条线竞赛活动中参赛面广，并获得不少国家级和市级的团体大奖和个人大奖。

规范是管理的基点，而民主是活力的源泉。民主缺失必然死水一潭，没有生气。我们认真组织学习、落实《关于进一步完善上海市中小学校校长负责制的若干意见》等“1+3”文件精神，推进民主管理的进一步发展。

今年学校先后依法完成了工会的换届选举和教代会的换届选举，进一步完善了学校民主政治建设。上半年和下半年先后召开了两次教代会，分别审议通过了《松江一中教师工作规范》、《松江一中中层管理机构改革和岗位竞聘工作实施方案》、《松江一中学期考核方案》和《松江一中岗位职责与规章制度汇编》等重要文件。充分发挥了教代会参与民主管理与民主监督的作用。

坚持校务公开，完善教职工代表大会、党总支委员会、校务会议、行政会议的职责和功能，进一步规范校长负责、党组织政治核心、教代会民主监督的运行模式。

今年正值学校中层干部三年任期届满，所有中层干部在全体教职工大会上作了聘期述职，接受民主评议。学校对群众满意率超过三分之二者进行继续聘任，对空缺的岗位进行公开竞聘。大家热情高涨，积极参与，经个人报名、民主评议、专家面试、任前公示等程序，三位同志脱颖而出，走上了中层管理岗位。我们在选拔干部时不论资历，不论亲疏，坚持唯才是举、任人唯贤，努力做到人尽其材，公开，公平，公正。在各种评优活动也充分发扬民主，发动大家自荐、互荐，在此基础上征求各方意见，民主评议，择优推荐。使群众真正有了知情、参与、选择、监督的权利。使学校形成了科学高效的决策、执行反馈和监督体系，上下和顺有序，部门之间协作密切，干部队伍的活力得到进一步激发。

在学校管理中，注重保障所有学校成员的基本民主权利，尤其重视学生和家长的观点和意见，学校的重大活动我们都在第一时间通过会议、书面和校园网向学生和家长通报或征求意见，最近学生会为住宿生洗澡问题也在征集提案，目前意见正在汇总中。

今年初，学校对中层管理机构的设置和职能进行了改革，精简了原来的中层部门，将教科研室与师资处进行整合，将教师聘用、培训、科研、考核等教师管理合在一处，有利于教师的专业发展。增设了新疆部，改革进一步调整和明确了处室的分工和职责。建立有效的保障机制，激励机制和责任机制，形成科学高效的决策、执行反馈和监督体系。

我们根据学校实际，优化岗位设置并修订了各岗位的职责，形成职责明确、协调顺畅的岗位体系；形成纵向衔接、横向贯通的工作流程；建立科学、明确的工作责任标准，把学校质量落实到每个岗位、落实到每个人员、落实到日常工作之中。

我们还制定了《松江一中章程》，修订了《松江一中教职工手册》中的各类规章制度，并与岗位职责一起合编成《松江一中岗位职责与规章制度汇编》，编制了《松江一中新疆部管理手册》，修订了教职工工作绩效综合评价方案和考核标准，健全教师评价和激励机制。

结语：

国家和上海市两个“中长期教育改革和发展规划纲要”的颁布实施，有助于我们进一步理清办学思路，明确突破的方向。我们将认真学习、贯彻国家和上海市教育工作会议及两个“纲要”的精神，以创建工作为动力，深入实施“四自教育”，不断增强教育的开放性和选择性，大力推动学校多样化和特色化发展，全面提高教育质量，为办出让人民群众满意的学校而奋斗。

 

 

 

 

 

 

松江一中谭海岚

在上级领导的热情关怀和指导下，在学校全体教职员工的共同努力下，2010年学校的各项工作、各项建设成效显著。学校获得了“上海市安全文明校园”称号，并被推荐申报国家级“和谐校园”，学校还获得松江区“优秀学习型企事业单位”、岳阳街道“优秀社区共建学校”、松江区绿色学校、信息工作先进集体、松江区建设健康城区健康单位先进集体等荣誉。在此，对全体教职员工的辛勤劳动和无私奉献表示衷心的感谢。下面根据教育局党委的考核要求，将2010年个人履职情况向大家汇报如下：

一、        加强自身建设

1、加强学习。本着学习和提高的态度，珍惜每一次学习机会，在参加暑期校长培训、上海市教育工作会议、争先创优活动、干部学习城的在线学习、政协学习报告会和教育局组织的各类学习活动中，自己总是积极参加，认真思考，除此之外自己平时还尽量挤出时间加强自学，努力提高自己的理论水平，用科学发展的理念指导自己的工作。

2、以身作则。在工作中要求教师做到的自己首先做到，要求教师不要做的自己带头不做。

3、廉洁自律。自觉遵守党风廉政建设的有关纪律，做到自重、自省、自警、自励，执行重大事项报告制度，及时报告执行廉洁自律规定的情况，自觉接受党组织和群众的监督。

二、主要工作

1、规范办学行为

在去年底下发的学校“创建市实验性示范性高中规划”评审结果的意见书中指出：学校课程计划的执行与市教委的规定有较大差异，双休日还有大面积补课的现象，需立即整改。学校接到通知后立即发动学校中层干部、教研组长、年级组长和广大教师对专家的意见进行了认真的研读和反思，两次召开学校专家顾问团会议，充分听取专家们的意见。大家认为，作为正在创建“上海市实验性示范性高中”的学校，理应在规范办学方面做出表率，学校因此立即制订了整改方案并立即执行。整改的内容主要有以下两方面：

（1）整改课程计划，严格按照市教委规定的课时计划执行。学校认识到，规范办学行为，既是减轻学生过重学业负担的必然要求，也是解放师生束缚、大力开展“四自教育”的客观需要。一方面有利于激发师生教与学的能动性，有效提高课堂效益；一方面为学生自主学习、自主发展留出了时间与空间。我们的做法是：首先将原来的周课时数从43节调整为35节，各年级开齐课程、开足课时。做到不随意增减课程门类和总课时数，不随意增减各门课程的规定课时。根据市教委的有关规定和学校实际情况，课外适时安排学生开展社团活动、体育活动和自主学习活动。

（2）停止周六整班补课。对学习有困难的学生，以自愿参加为前提，学校组织补缺补差。

学校课堂教学推进“学案”教学、课外自修时间组织教师“学科门诊”和“学困生”辅导，“三学”的开展，化解了因整改而带来的一些矛盾。

2、调整实验项目和修改规划文本

评审组对原实验项目提出建议，希望“重新审视实验项目，明确内容，更贴近学校实际需要，引领学校的发展”。对此，我们组织教师进行了充分的研讨，最后把“四自教育”调整为学校的实验项目，命名为《松江一中“四自教育”的实践研究》，取代了原实验项目《高中生现代人才素质基础培养研究》，并成立了课题组，撰写了开题报告，积极开展实验研究。

还根据评审组的意见对规划文本也做了进一步的修改。把原文本中一些过高过满的措辞作了更换，对课程和教学管理部分的内容进行了充实和完善，将学校文化和学校管理两个部分进行了整合，对学生发展目标之一“学会做人”的内涵表述根据上海市《中长期教育改革和发展规划纲要》精神作了修订，使之更加明确和科学。

3、提升德育实效

完善德育内容体系；创新传统德育活动；开拓社会实践活动；加强学生的自主管理；构建三位一体德育网络；加强德育队伍建设；健全德育评价机制（具体内容由分管校长述职）。

4、推进课程教学改革

编制校本课程计划；完善课程实施体系；开发建设校本课程；规范教学行为；细化课程标准；推行“学案”教学；打造活力课堂（具体内容由分管校长述职）。

5、加强师资队伍建设

 “为每一位教师发展搭建平台”，以制度设计和机制建设为重点，努力创设更多的教师发展机会，鼓励和引导教师自觉发展、自主发展。

加强师德师风建设。坚持周五学习制度，加强邓小平理论、三个代表思想和科学发展观的学习，引导教职工树立正确的世界观、人生观、价值观和先进的教育观、质量观、人才观。通过开展观看《远方的红叶》、“礼赞红叶精神”演讲活动、“关爱工程”、“交通文明岗”、“学科门诊”等各种主题活动，进一步坚定信念，明确责任，增添力量，提升师德。

进一步落实教师梯队建设。今年3月举办了以“搭建多维平台，促进教师发展”为主题的校本研修区级汇报展示活动。8月对 “名师培养工程”进行了总结，以骨干教师培养为抓手，带动青年教师成长，激励全体教师专业追求的教师培养模式已成为学校的特色之一。

促进教师专业成长。指导教师在完成三年发展规划的基础上，结合学校创建上海市实验性示范性高中的实际，结合“四自教育”的要求，制订了新一轮三年自我发展规划。积极开展校本培训，基本完成“十一五”的师训工作。鼓励教师参加各类教学竞赛，鼓励教师参加校内外各级各类学习研修班，鼓励教师攻读硕士研究生学位以及与校内外名师结对，健全教师专业发展档案；完善个人发展的跟踪评价记录情况。

6、加强教科研工作

今年2月修订了《松江一中教师工作规范》和《松江一中学期考核方案》，强化了教科研在学校内涵发展中的主导地位和教师考核、评比先进、提拔骨干中的比重。

构建了以实验课题为抓手，从校级领导到普通教师参与的实验课题研究网络。如国家级课题《引领学生有效“预习”提高课堂教学有效性的方略》、市级课题《中学生网络学习中自我教育能力培养研究》、区级重点课题《基于“学案”——培养学生自主学习能力的实践与研究》等都对“四自教育”的实践策略进行了探讨。

一年来，申报、立项国家级课题2个、市级课题2个、市级条线课题3个、区级课题结题2个、区重点课题立项3个，校级课题立项10个。

7、改进学校管理

先后依法完成了工会的换届选举和教代会的换届选举，分别召开教代会，审议通过了《松江一中教师工作规范》、《松江一中中层管理机构改革和岗位竞聘工作实施方案》、《松江一中学期考核方案》和《松江一中岗位职责与规章制度汇编》等重要文件，发挥了教代会参与民主管理与民主监督的作用。

坚持校务公开，完善教职工代表大会、党总支委员会、校务会议、行政会议的职责和功能，进一步规范校长负责、党组织政治核心、教代会民主监督的运行模式。

在学校管理中，注重保障所有学校成员的基本民主权利，尤其重视学生和家长的观点和意见，学校的重大活动我们都在第一时间通过会议、书面和校园网向学生和家长通报或征求意见。

学校对中层管理机构的设置和职能进行了改革，精简了原来的中层部门，优化岗位设置并修订了各岗位的职责，形成职责明确、协调顺畅的岗位体系，并顺利完成了中层岗位的竞聘工作，干部队伍的活力得到进一步激发，推进了民主管理的进一步发展。

8、完成新疆内高班的开办任务。

按期完成逸夫楼改造为新疆部生活楼的工程和四周绿化、运动设施、技防等配套建设。顺利完成了第一届新生的招收、开班工作，编制了《松江一中新疆部管理手册》，还建立了由卫生、综治、公安、街道、医院、疾控、卫生监督等政府多部门和社会各界广泛参与的新疆内高班“联席会议”制度，为新疆班学生安全健康的学习成长给予了保障。

9、改善了办学设施（具体内容由分管校长述职）

三、努力方向

在学校发展中如何做到既规范办学又能提高质量、教师队伍建设更上一层楼等问题仍是摆在我面前的难题，在新疆内高班的进一步建设过程还有许多未知的东西需要探索，实验性示范性高中创建工作已经进入最后关头，我将和同志们一起继续努力，认真贯彻落实国家和上海市教育工作会议精神，深入实施“四自教育”，不断增强教育的开放性和选择性，大力推动学校多样化和特色化发展，全面提高教育质量，为办出让人民群众满意的学校而奋斗。

 

 

 

述职报告

上海市松江一中   姚立强

2010年是学校发展关键的一年。学校顺利通过了创建上海市实验性示范性高中的中期评审。完成了新疆内高班基础设施的建设和教育教学工作的有序推进。

任职期间，我在思想、工作、学习上始终坚定理想信念，时时处处以大局为重，强化服务意识，淡化个人名利意识，时刻保持奋发向上的精神状态。在政治上坚定，工作上尽心尽职，能正确对待个人的点滴进步和成绩，时刻“自重、自省、自警、自励”，堂堂正正做人，清清白白为官，兢兢业业干事。

今年是学校深化改革，加强管理，推进素质教育，全面实施上海市实验性示范性高中规划，教育、教学各项工作全面丰收的一年。作为学校管理层的一员，我协助校长认真做好分管的行政、财务、后勤新疆部工作。领导好自己分管的部门，有力的保障学校中心工作的顺利开展，同时在常规工作中注重队伍建设，严格管理。

完成的主要工作：

  1、认真学习积极参与上海市实验性示范性高中的创建。

2、严格管理确保学校各项工作的顺利开展。

3、坚持节能减排做好学校年度的财务预算和结算工作。

4、齐心合力不断完善学校的安全工作。

5、精益求精不断提高学校食堂的餐饮工作。

6、积极防控学生各项流行性疾病的传播。

7、认真实施阳光体育各项工作的开展。

8、完成新疆内高班基础设施的建设和教育教学工作的有序推进

在今后的工作中，要着眼学校创建上海市实验性示范性高中的发展。1、树立楷模的理念，做廉洁自律的排头兵。坚持严以律已，严格约束自己，非份之想不想，非份之财不取、非理之事不为。做敢于负责的模范，做善于团结的模范，做廉洁奉公的模范，堂堂正正做人、扎扎实实办事。2、我要把师生对我的殷切期望作为自己干好工作的不竭的精神动力，使足劲，脚踏实地、埋头苦干，努力改变工作方法，改进工作作风。3、在今后的工作中我要坚持带头讲真话、办实事、求实效，继续保持旺盛的工作斗志，强烈的事业心和责任感，献身事业，不畏压力，勇挑重担，切实肩负起学校工作的神圣使命。

 

 

 

松江一中  罗明

2010年对于上海，对于松江一中，对于我个人而言都是不平凡的一年。举世瞩目的上海世博会胜利召开，学校在经历了市实验性示范性高中中期验收之后又迎来了上海市第十五届文明单位的评审，而我即将完成上海市“双名工程”名校长基地班的学习。在倍感重重压力的忙碌之后，猛然发现年底已近，根据教育局党委对学校领导干部考核工作的要求，就一年来的工作学习情况作如下述职。

一、学习方面

2008年底，我有幸成为了上海市第二期“名师名校长工程”的一名成员，师从我仰慕已久的上海市特级校长王志刚。为了不辜负导师和学校对我的期望，我积极投入了基地的各项学习活动，广泛阅读教育教学专著，认真完成学习作业，努力做到笨鸟先飞，以勤补拙。回眸近两年来的基地学习，如果用一句话来加以概括，那就是——感受教育真谛，体验成长快乐。在广东湛江举行“品牌学校建设”校长论坛上，我代表上海名校长基地作了题为《让德育之花盛开在人文的沃土上》真的专题报告，引起与会者的强烈反响。我所申报的上海市“双名工程”专项课题《生活德育视野下高中生自治治事培养途径的实践研究》被成功立项后，积极地推进课题研究，中期研究成果获得专家的好评，并被收入《双名工程文集》。

今年我还参加了区教育系统党务工作培训班，通过学习，对党的路线、方针和政策、十七大精神、科学发展观等有了更为深刻的理解, 结业式上作为学员代表作了《党建工作的科学化？》专题发言，得到一致好评。正是这些理论联系实际的学习，丰富了我的知识结构，拓宽了我的工作视野，强化了我的责任意识，提高了我的思想水平，为做好学校的各项工作奠定了良好的思想基础。

二、德育工作方面

一年来，我坚持以市实验性示范性高中创建规划来指导学校德育工作，努力为每一位学生成才打好品德基础。

1、完善德育内容体系

学会做人是每一位学生的德育发展目标，学校德育如何更好地帮助学生达成这个发展目标，做一个“具有公民素养的大方人、健全人格的大气人、理想信仰的大写人”。根据《德育大纲》和《上海市中长期教育改革发展纲要》，立足我校实际，确立了三个年级主题教育的侧重：高一“迈好高中第一步”、高二“争做学校中流砥柱”、高三“让优秀成为习惯”分年级德育主题，初步形成分年级主题教育的材料。

2、规划德育实践活动

认真学习《关于进一步落实中小学生社会实践工作的若干意见》，在认真梳理学校过去开展的一系列社会实践活动的基础上，制定了《松江一中学生社会实践实施方案》，从社会实践的内容、形式、课时安排、组织管理、评价方式等方面进行了全面的策划。基本达到高一、高二每学年不少于30天，高三不少于15天，高中阶段志愿者服务不少于60小时的要求。社会实践采取学校规定项目与学生自选项目相结合的办法，实行学分制。并要求社会实践与拓展型、研究型课程相结合，今年暑假高三学生“持《版图》社会实践考察” 已对此进行初步尝试。

3、优化传统德育项目

经过多年的努力，学校已经形成了一批传统的优秀的德育活动。但我们还在探索，如何不断创新和优化传统德育活动的形式和内容。十八岁成人仪式是我校传统的德育活动之一。今年我们将十八岁成人教育系列活动与2010上海世博会紧密联系， 开展了“用八个一装点十八岁”的系列教育活动，最后高三学生在世博园区里完成特别有纪念意义的“十八岁成人仪式”。整个活动呈现出系列性的设计安排，内涵更加丰富充实，形式更加新颖独到，深受学生欢迎和社会好评。

4、构建三位一体德育网络

完善家校联席制度，家长委员会工作得以发展，除定期召开工作会议以外，还形成了委员提案制度，鼓励家长对学校的办学思想、课程设置、培养发展等方面提出了建设性的意见，强化家长共谋学校发展的参与意识。充分关注社会德育资源的开发和利用，聘请市家庭教育专家、区家庭教育讲师团等为学生家长开设家庭教育讲座，09学年以来已开设各类家庭教育讲座6次，受到学生家长的欢迎。把教授学者、大学教师、人民警官、文化名人、心理专家等请进一中校园，为学生开设人文科学拓展、人生发展指导等专题讲座，引导学生“让年青的航船驶向理想的彼岸”。

5、加强德育队伍建设

班主任校本培训机制得到完善，初步形成了岗前和岗位培训的规范和体系。围绕学校学校德育工作主题深入开展班主任校本培训，努力创新培训形式，关注班主任的参与度和培训实效。如：案例解读形式的“惩罚的艺术”主题培训、“关于班主任批评权”的大讨论等。今年学校德育工作的主题是“智慧引领成长”， 我们请市德育专家给班主任谈教育的理想追求，举行“我读《第56号教室》”交流会等。

推进班级工作组建设，制定《班级工作组制度》和《学科教师德育工作常规》。通过师生结对、学科门诊等让老师主动走近学生、了解学生，让“人人都是德育工作者”这句话落到实处。

6、健全德育评价机制

德育评价应以教育性为归宿，是为了更好地优化学校德育过程，最终促进学生、教师、学校的发展。我们把构建一个“求真、务实”的德育评价体系，作为学校德育工作新发展所要解决的一个重要命题。重新修定了《松江一中德育考核方案》，包括班级考核和班主任工作考核。初步形成了松江一中学生社会实践学分制考核方法。关注过程性评价，在今年高一新生中正在积极尝试《学生成长档案袋》。将教师学科育德和班级工作组工作实效与教师个人考核挂钩。

在实验性示范性高中中期评审过程中，学校的德育工作得到是评审专家的高度认可。学校德育工作取得的成绩绝不是个人的努力所得，这里有谭校长对于学校德育工作赋予的极大关注和热情指导，有德育处、年级组长这支勤奋求实富有创意的德育团队的全心投入，更有班主任们积极探索背后的默默奉献，还有广大任课教师的积极参与、后勤服务岗位上的教工们大力支持。

回顾一年的德育工作过程中，也客观地发现了自己存在的问题，尽管我总是要求自己尽心尽职地做好各项工作，但由于能力有限，对学校德育工作缺乏系统思考，有时略显随意性，对德育工作的总结提炼高度上有所欠缺。我将以最求卓越定为自己在未来一年的工作目标，虚心学习，实践、反思、再实践、再反思，与大家一起共同努力将学校的德育工作再上新台阶。

三、党建工作方面

在本年度中，围绕创建上海市实验性示范性高中的中心工作，积极配合谭海岚书记做好各项党务工作，如坚持全体教职工的周五学习制度，力求学习内容丰富，贴合工作实际，学习形式多样，注重学习实效。通过学习进一步树立正确的教育价值观、质量观和人才观，把全校教职工的思想和行动统一到学校可持续发展的目标上来。坚持制度化的中心组学习，努力提高学校行政干部的政治理论水平和教育管理水平，注重理论联系实际，用科学发展的思想指导学校的各项工作，推动学校的发展。

加强组织建设，发挥先锋作用。以尊重党员的民主权利，提高党员思想政治素质、增强党员工作能力、发挥党员先锋模范作用为主要目标，加强党员的党性意识、先进意识和服务意识的教育。认真做好学习实践科学发展观学习活动的总结工作，扎实推进“创先争优”各项活动，以党员示范岗、学困生结对为载体落实党员责任区。继续做好党员下班上党课、安全护航交通岗等工作，引导党员努力实践三个代表的重要思想，成为学校发展和各项工作的排头兵，真正成为群众心目中的一面旗帜。

协助谭书记做好学校中层干部的培养、管理工作。顺利完成了学校中层管理部门的调整和干部选拔工作；坚持推进校级干部与中层干部的每年述职制度。积极推进学校的师德建设，举行演讲、征文等丰富多彩的师德建设活动，努力建设一支师德高尚，爱岗敬业的教师队伍。

做好群团工作，增强学校凝聚力。加强对工会、共青团的领导。充分发挥工会在提高教职工素质，维护教职工权益、推进民主管理中的积极作用。坚持“以党建带团建”，充分发挥团组织服务、凝聚青年的功能和党的助手作用。做好统战工作，支持民主党派的工作，发挥民主党派、党外人士在学校发展中的积极作用。

一直以来，我们坚持以文明单位创建为抓手，推进学校的各项工作，在全校师生的共同努力下，我校已连续三届被评为上海市文明单位，目前我们正在积极创建上海市和谐校园（09—10市文明单位）。两年一次的文明单位评审需要做大量的资料性工作，这是一项折磨人的辛苦活儿，而我感觉我是在“享受”，因为在整理材料的过程中，时时被学校取得的方方面面的成绩激动着，被教职工们为学校文明创建的默默付出感动着，更被学校良好的发展势头激励着。

伏案回眸2010年的岗位工作情况，在学习工作各方面得到谭校长的悉心指导，作为副手，我积极主动地配合校长作好各项工作。对班子成员，我以诚相待，立足学校的发展，我们分工合作，相互补台，共同进步。我的工作离不开全体教职员工的理解和支持，我衷心希望在以后的工作中能获得大家一如既往的支持和帮助，我愿与你们一道，齐心协力，共同把学校工作推向新台阶。

 

 

二〇一〇年十二月六日

 

 

 

松江一中  沈利华

按照上级领导的要求和组织的安排，本着反思过去、立足现在、展望未来的人生态度，现对自己2010年的学习和工作向全体教职员工进行述职。

一、立足岗位，争先创优

作为一名学校普通的教师和党员干部，我理解，创先争优就是要立足本职工作，勇于改变自我，不断优化自己，实现优化的发展和发展的优化，在观念、理念和行动上，敢于勇立潮头；就是要追求和树立先进的教育思想和教育理念，胸怀提升自身水平的强烈愿望，勇于以学校共同的“愿景”去凝聚全校教职员工，创造和实现价值共同体的共同进步和发展，不断提升学校教育质量，努力办学生喜欢、人民满意的教育。

一年来，作为学校分管教学的副校长，围绕学校的创建工作，在谭校长的带领和指导下，我起草了“松江一中规范办学的整改报告”，修改了学校创建规划中“课程与教学”部分的内容，撰写了学校中期评审“课程与教学”部分的内容，编制了“松江一中课程计划”和“松江一中教师工作规范”。8月21日，在松江区教育局召开的2010年中小学教学工作会议上，代表学校作了专题发言。11月21日，在松江区第二届校本研修特色项目评选中，代表学校书写了申报材料，并参与专题汇报和专家面试。

一年来，作为一名普通教师，我承担了原高二化学选修班和新疆预科班的教学任务，赴山东济南参与了全国部分省市“聚焦课堂”——普通高中课堂教学研讨活动展示课，有两篇文章在市级刊物发表，有一篇文章在区级刊物交流。

二、履行职责，尽力而为

一年来，在校长的领导下，在大家的共同努力下，为了实现“为每一位学生成才打好基础，为每一位教师发展搭建平台”的办学理念，实现学生成才、教师成功、学校成名的教育理想，根据规划实施的内容和要求，以及规划评审组专家的意见，结合学校“四自”教育实验项目，积极推进课程建设与教学改革。成绩主要体现在以下几个方面：编制课程计划，建设体现松江一中特色的课程体系；规范课程实施，建设学校校本化课程的有效实施体系；开发课程资源，将地域特色文化纳入校本课程；提高教学实效，进一步细化《松江一中课程标准校本实施细则》；优化教学过程，探索以“学案”为载体的有效教学与有效学习策略；规范教学行为，完善“松江一中教师工作规范”；加强学科建设，创建学科特色。总之，通过近年来的创建工作，学校课程与教学改革、发展的思路越来越清晰，改革与发展的途径、方法越来越明确，各项工作正在按规划实施的要求有序推进。学校最终将形成《松江一中课程标准校本实施细则》、《松江一中教学单元备课细目表》、《教案》和《学案》等上下贯通的教学资料系列，以满足教与学的需要，为提高教与学的有效性，提供强有力的支持和帮助。

认真做好常规工作。围绕“学案”的编制与教学，开展形式多样的校本培训和校本研修活动，开展“学案”编制的评比和基于“学案”的课堂教学评优活动；积极推进“四自”实验项目，围绕“自学学问”开展研讨、立项、研究等活动，并取得阶段性的成果；继续抓好毕业班和招生考务工作，开好年级会、家长会和学生大会，做好毕业班的填报志愿工作，为学生家长服务，努力做到让学生满意、让家长满意。

三、反思不足，寻求突破

仔细回顾一年来学校推进的每一项工作，取得的点滴成绩，都离不开全体教职员工的辛勤努力和付出大量的心血，如果没有大家的支持和付出，不可能有满意的结果。正因如此，每当学校推进一个项目，付出了大量人力、物力而没有得到理想结果的时候，我深感内疚。例如，编制“松江一中课程标准校本实施细则”这件事，前前后后花了很多时间，牵制了很多老师的精力，但在中期评审时没有得到专家的认可。为什么？因为没有想清楚或深入地思考过做什么、为这么要做、怎么做、做成怎样等系列问题，在推进过程中也没有有力的举措让事情走上正道，结果不仅专家不满意而且我们教师自己也不满意。从这件事中我吸取到这样的教训，凡事推进之前，一定要有详尽的实施方案或实施细则，推进实施过程中要有专人负责，发现问题后，调研、反思、修正、改进及时跟上，不断完善，才会有满意的结果。

目前学校发展进入正常轨道，学校发展有理念、有规划、有项目、有步骤，关键就是如何把每一个项目推进好、实施好。其中，全体教职员工达成共识，有完善清晰的实施路径，不断加强推进和实践的力度，有反思和修正的能力等等，是做好每项工作的关键和要素。这既是我的一点工作反思，也是今后需要努力地方向。我将正视差距，勤于学习，努力实践，不断提高自己的综合素养，依靠全体教职员工的共同努力，更好地履行好自己的岗位职责。

 

 

2010年12月6日

 

 

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