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权威解读:高考物理命题思路的变化
更新时间:2010/4/23  作者:松江一中 佚名  阅读:1537次  

从《2010上海高考物理学科考试手册》分析-------

     高考物理命题思路有何变化
                                           
                                                   郭长江

  高考在即,很多高三的老师和同学都拿到了2010年考试手册,但是,对于如何使用好考试手册,似乎还有不少疑问。事实上,考试手册与课程标准一样,是考试命题的重要依据。下面以2010上海高考物理科考试手册的内容为例,通过具体解读考试手册中考试目标的一些变化,为高三老师和考生提供一个新的视角。

  上海高考物理科考查目标从“四大能力”调整到“五大能力”

  2007年的考试目标主要是对五大能力进行考查,它们分别是:获取、处理信息的能力;观察、实验能力;理解、判断能力;分析综合能力;科学探究能力。2008年的考试目标调整为对四大能力进行考查,它们分别是:物理思维能力;物理实验能力;综合应用能力;科学探究能力。2009年的考试四大能力目标与2008年相同,但是在各能力目标下面的子目标上,又有调整。2010年考试目标又从四大能力目标重新调整为五大能力目标,但是在内涵上又与2007年时的能力目标有所不同,新的五大能力目标分别为:基础知识与基本技能;物理思维能力;物理实验能力;综合应用能力;科学探究能力。

  能力目标表述虽然比较理论化,也比较抽象,好像很难理解,粗略地阅读也会感到没有什么帮助。但事实并非如此,考试能力目标的调整,将直接影响到试题的命题思路、内容选材和难度设计等多个方面,应该引起高三老师和考生的注意。

  在具体能力目标下的子目标中,考查的侧重点有所调整

  对于科学探究能力这一目标,除2007年的考试手册中提到3条子能力目标,即“主要指发现问题、提出问题的能力;根据已有事实和条件对相关问题的可能结果做出猜测与假设的能力;初步评估、分析与论证探究过程以及结论的能力”以外,2008年、2009年、2010年均稳定为2条子能力目标,而且也不再强调对新的物理现象和问题进行探究,而是突出能对给出的物理现象和物理问题进行实验的或理论的探究,可见,考查的侧重点有所调整。

  对于2008年、2009年均提到的子目标“能理解物理概念、规律、公式的基本含义”,2010年调整为“能理解物理概念、规律、公式的基本含义并知道其发展历程”,强调了物理学史的内容,这与新课程改革的思路是合拍的,这在以往几年的高考考卷中已经有所体现,比如2008年第5题“伽利略羊皮纸手稿实验数据”;2009年第8题“牛顿建立万有引力定律的过程”等。

  2010年的考试手册中,除了在“物理思维能力”这一目标中保留了“能应用简单的数学技能处理问题”这一子目标外,还在新增加的能力目标“基础知识与基本技能”中,又一次提到“能用简单的数学运算处理问题”,可见,对于基本的数学运算能力要求有所增强。

  2010年考试目标中新增的“基础知识与基本技能”,给出了一个明显的信号,即强调回归基础

  针对2010年上海高考新增的能力目标——“基础知识与基本技能”,在复习中,应当加强对于课程标准、教材中提到的基础知识、基本技能部分的内容进行梳理、归纳,对于基本概念、基本规律,尤其是传统意义上的“非主流知识”,要予以关注,力求复习全面,不遗漏知识点。

  其次,要加强对于物理概念、规律、公式的基本含义的理解。尤其是对一些核心的知识,不仅要记住结论,而且还应该知道它的来龙去脉,知道其发展的历程,这样,才能加深对于物理本身的理解。

  第三,要注意提高运算能力。以往有一种观念,一提到运算能力,就会与定量计算,尤其是比较复杂的数学计算联系在一起。实际上,这是比较片面的看法。运算能力实际上分为定性的分析和定量的计算两个部分。而且,从考试目标传达的信息看,首先强调的还是基本知识基本技能范畴中的数学运算能力,所以,这是一种对基本功的要求,而非数学的拔高。

  考试目标会体现在试卷上,以2009年上海高考物理卷为例,具体数据见下表

  考试目标       试题分值  占整卷的百分比

  物理思维能力     92         61.3%

  物理实验能力     31         20.7%

  综合应用能力     23         5.3%

  科学探究能力      4         2.7%

  

      2010年考试目标中新增的基础知识与基本技能,给出了一个明显的信号,即强调回归基础

  针对2010年上海高考新增的能力目标———“基础知识与基本技能”,在复习中,应当加强对于课程标准、教材中提到的基础知识、基本技能部分的内容进行梳理、归纳,对于基本概念、基本规律,尤其是传统意义上的“非主流知识”,要予以关注,力求复习全面,不遗漏知识点。

  其次,要加强对于物理概念、规律、公式的基本含义的理解。尤其是对一些核心的知识,不仅要记住结论,而且还应该知道它的来龙去脉,知道其发展的历程,这样,才能加深对于物理本身的理解。

  第三,要注意提高运算能力。以往有一种观念,一提到运算能力,就会与定量计算,尤其是比较复杂的数学计算联系在一起。实际上,这是比较片面的看法。运算能力实际上分为定性的分析和定量的计算两个部分。而且,从考试目标传达的信息看,首先强调的还是基本知识基本技能范畴中的数学运算能力,所以,这是一种对基本功的要求,而非数学的拔高。





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