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或许在座的大多数老师都在2005年听说过这样一则消息――一个十岁女孩救了几百人，究竟是怎么回事呢？一名和父母同去泰国普济岛旅游的十岁女孩，凭借着地理老师曾经描述过的有关地震引发海啸的最初情形以及对“从海水渐渐上涨到海啸袭来，中间有10多分钟的时间”这样的记忆拯救了100多条生命。在海啸来临之前，几百名游客中不可能只有小女孩看到了海面上出现的泡泡和突然而至的浪头，但是只有小女孩把眼前的现象与海啸联系起来了。她有这个意识，有这方面的知识。这应该就是我们平时一直希望培养的地理思维、地理头脑。由此想到了对于现阶段，就地理教学而言，着眼点不再是单纯地给学生传授系统的地理知识，而是应该通过一些与学生生活联系密切的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，学习“有用的地理”。
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我们的课堂教学可以有什么？可以是学习，可以是游戏，但一定要有平等、有关爱、有互助，这样的课堂民主、和谐、热情，充满了教师与学生、学生与学生之间在认识、情感、价值观等方面的冲突，教师在这种活动中勇于实践，不断成长；而学生在课堂上学生参与、体验、亲身实践、独立思考，合作探究，得到全面发展。
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